Какие качества помогают школьнику хорошо учиться: Подумай, какие черты характера человека воспитывают учёба и труд. Какие качества помогают школьнику хорошо учиться, а какие мешают?

Важные качества для успешного обучения – Развитие ребенка

Рейтинг
5

Шесть качеств, развивая которые, дети смогут успешно учиться и преуспевать в будущем

Что помогает ребенку хорошо учиться? Часто считается, что это высокий IQ, потрясающая школа, хорошо выстроенные уроки, квалифицированные учителя, творчески составленная учебная программа, высокие ожидания и т. п.


Хотя все эти факторы действительно помогают, реальный секрет успешного обучения кроется в самих детях. Дети с настроем на хорошую учебу будут успешными даже в посредственной школе, в то время как те, кто приходит с мышлением, затрудняющим обучение, не смогут получить пользу, даже имея самые лучшие образовательные возможности.


Многочисленные исследования, проведенные в различных странах мира, демонстрируют, что результаты оценивания качества обучения подпрыгивают на 10 % тогда, когда дети поощряются на развитие хорошего отношения к себе и учебе. Учитывая выводы данных исследований, в школах по всему миру начинают предлагать и внедрять программы, которые помогают ученикам развивать ключевые качества своего характера.


Но часто родители не знают об этом феномене и не понимают, что есть вещи, которые могут гораздо больше повлиять на хорошее образование детей, чем простое обеспечение места в лучшей школе района или даже города. Школа и учителя могут превратить детей в вундеркиндов, если их родители заложат дома основы, которые будут стимулировать учеников справляться с трудностями в классе.


Существует все больше доказательств того, что черты характера, такие как настойчивость, оптимизм и мужество, а также гибкость мышления активно способствуют улучшению академической успеваемости. Есть шесть ключевых качеств, которые родители могут воспитать у детей, чтобы помочь им успевать в школе наилучшим образом.


1. Жизнелюбие


Определение «способность любить и ценить жизнь» может звучать неубедительно в жестком мире экзаменационных оценок, но любовь и безопасность питают множество качеств, в которых нуждаются успешные ученики. Это качество предполагает способность быть открытым и восприимчивым, готовность к взаимозависимости и взаимодействию.


В то же время развитие благодарного отношения к жизни означает возможность радоваться обучению, общению с природой, хорошей истории, достижениям и обществу своих одноклассников. Все это, в свою очередь, питает уверенность, азарт и любознательность в процессе обучения.


2. Гибкость мышления


В течение многих лет гибкость мышления считалась существенным залогом успешного обучения. Это качество помогает детям мыслить более свободно и реалистично, быть креативнее и избегать депрессий и тревог.


Дети, обладающие гибкостью мышления, делают попытку за попыткой. Они понимают, что обучение предполагает множество неудач, и могут их преодолеть. Дети с гибким мышлением разговаривают с собой совсем не так как дети, лишенные этого качества, – они не превращают ошибки в катастрофы («Я не сдал математику – это катастрофа. Я никогда не справлюсь с математикой»). Вместо этого они смотрят на проблему шире и позитивнее («Это был ужасный тест, я его провалил, а все потому, что я недостаточно работал. В следующий раз буду больше проверять себя и справлюсь лучше»).


3. Самодисциплина


Есть много исследований, доказывающих, что способность детей контролировать свои импульсы приводит к улучшению здоровья, благосостояния и внутренней гармонии в дальнейшей жизни. В школе самодисциплина занимает центральное место.


Успешные ученики должны слушать, впитывать новую информацию и думать, размышлять. Они должны продолжать идти трудным путем, браться за трудные задачи, хорошо управлять временем (знать основы тайм-менеджмента) и сохранять сосредоточенность и внимание. Дети, которые, отвечая на уроке, выкрикивают первое, что пришло им в голову, никогда не будут успешными в учебе. Конечно, безрадостный, чрезмерно контролирующий себя ребенок также никогда не станет успешным. Все дело в разумной мере. Всем детям необходимо развивать действующий «внутренний центр контроля».


4. Честность


Честность имеет большое значение для успешного обучения, поскольку ее противоположности – обман и самообман, препятствуют прогрессу. Успешные ученики не говорят: «Я блестяще освоил естественные науки», а анализируют свои знания следующим образом: «У меня порядок с фотосинтезом, но не уверен, что уже освоил структуру атома». И с этим нельзя медлить, честность перед самим собой необходимо восстановить как можно быстрее.


Школьник, который с интересом спрашивает, что означает слово в рассказе, а не делает вид, что хорошо знает его, уже находится на пути к успеху в учебе. Честность позволяет детям строить хорошие отношения с учителями и наставниками. Она взращивает уверенность, привлекает добрую волю и дает детям безошибочный компас в обучении.


5. Смелость


Изучение чего бы то ни было: фортепиано, физики, тенниса – это встреча с неизвестным и с новыми вызовами. Успешные ученики так же боятся этого, как и другие, но могут преодолеть свой страх и сосредоточиться. Они стараются пытаться, т. е., потерпев неудачу, снова повторяют попытку. Они умело идут по школьной жизни.


Дети нуждаются в моральной смелости, чтобы отрешиться от отвлекающих факторов и быть готовыми прослыть «ботаниками», если они хотят учиться. Смелость и мужество также помогают им стоять на своем во время возникновения на их пути соблазнов подросткового возраста.


6. Доброта


Успешные ученики добры к себе. Они понимают, что обучение иногда бывает очень сложным и не всегда в нем все ясно и понятно, но придерживаются «правильных» мыслей, чтобы поощрить себя идти дальше.


Добрый настрой также привлекает к ученикам других людей и подкрепляет обучение через их помощь и поддержку, а также позволяет им продуктивно работать в команде и группе. Доброе расположение также питает слушание и эмпатию, которые, в свою очередь, способствуют более глубокому, более сложному обучению.


Все эти качества характера и личности в целом прекрасно подходят как для обучения, так и для жизни. Исследования показывают, что они помогают людям приобрести больше уверенности, в том числе и при встрече с трудностями, зарабатывать больше денег, иметь работу, которая приносит удовлетворение, строить более прочные отношения и держать депрессию и беспокойство на удаленном расстоянии от себя.


Но, к сожалению, цифры также показывают, что все большее количество детей растут с меньшей способностью контролировать свое настроение, направлять свои действия или демонстрировать сопереживание и самообладание, в то время как большое количество проблем психического здоровья, в частности расстройство пищевого поведения и самоповреждение, не уменьшается, а лишь возрастает.


Наши дети остро нуждаются в нас, чтобы мы помогли им развить более сильные, более гибкие внутренние стержни. Все те качества, которые способствуют формированию сильного внутреннего ядра, могут активно поощряться родителями (вместе родители и школы работают более эффективно). Как мышцы становятся сильнее благодаря регулярным физическим упражнениям, так и черты характера усиливаются от вдумчивого поощрения и подкрепления.

Оцените публикацию

Рейтинг статьи:
5.00 из 5 на основе
1 оценки.

Ссылки по теме:

Facebook

Twitter

Мир

ОК

Вконтакте

Развитие ребенка
25.10.2016

Шесть качеств, которые необходимы ребенку для успешной учебы

Когда родителей спрашивают о том, что, по их мнению, является залогом академических успехов ребенка, они отмечают уровень интеллектуального развития, престижные школы, высококвалифицированных учителей, отлично разработанные учебные программы и методы… Хиллари Уилс, исследователь и автор книг на тему детского образования, пишет, что все это играет важную роль, однако, ключ к успеху ребенка в школе находится в нем самом – в его характере и отношении к обучению.

Ребенок с позитивным отношением к учебе и обучающийся в школе среднего уровня сможет получить больше знаний, чем ученик престижной школы, у которого нет большого желания обучаться. Многочисленные исследования американских ученых показывают, что поощрение у детей позитивного отношения к обучению отражается в улучшении академических результатов как минимум на 10%. Именно поэтому многие школы по всему миру начали разрабатывать и предлагать программы, целью которых является развитие у школьников нужных для успешного обучения черт характера.

Помимо школ, важную роль в этом процессе играют, конечно же, родители. Просто обеспечить доступ ребенка к лучшим школам и преподавателям недостаточно, необходима ежедневная работа и беседы с ребенком, развитие и поощрение в нем нужных для академических успехов качеств. Итак, шесть ключевых, по мнению исследователей, личностных качеств:

  1. Joie de vivre («радость жизни», фр.)

Умение любить и ценить жизнь может показаться не совсем уместным в трудном мире экзаменов и тестов, однако, на самом деле, оптимизм, открытость, желание узнавать новое и любознательность невероятно важны в процессе обучения. Все эти качества культивируют получение новых знаний и развивают в ребенке уверенность в себе. Не менее важно умение ценить то, что есть – это помогает ребенку гордиться имеющимися достижениями и стремиться к новым.

  1. Гибкость и устойчивость

Американский ученый Мартин Селигман, который многие годы занимается исследованиями в сфере обучения, отмечает, что наличие у детей таких качеств как гибкость и устойчивость помогает им мыслить реалистично, креативно и не поддаваться унынию. Такие дети осознают, что в учебе бывают неудачи, но понимают, что могут их преодолеть. Они, как правило, не делают катастрофы из ошибки, вместо того, чтобы думать: «Я завалил тест по математике, это ужасно! Я никогда не смогу осилить математику», такие дети скорее подумают: «Да, я не очень хорошо сдал тест, но я просто недостаточно работал. Я позанимаюсь и мой результат в следующий раз будет лучше».

  1. Самодисциплина

Ни для кого не секрет, что самодисциплина является ключевым моментом в процессе обучения, особенно в западной системе обучения, где ученикам предоставляется больше свободы в действиях. Исследования показывают, что у ребенка, который отличался в детстве самодисциплиной, в дальнейшей жизни будет лучше состояние здоровья, достатка и удовлетворения от жизни в целом. Успешный в учебе ребенок на занятиях внимательно слушает и анализирует информацию, умеет фокусироваться, не сдается при решении трудных задач и умеет правильно распоряжаться своим временем. Однако, нужно помнить о балансе — дисциплинированный ребенок, который разучился радоваться жизни, вряд ли преуспеет и будет счастлив.

  1. Честность

В обучении важна честность с другими (лучше спросить, когда на уроке что-либо непонятно, чем делать вид, что знаешь) и, прежде всего, с самим собой (умение признавать недостаток знаний поможет от него избавиться). Помимо этого, у честных детей, которые ведут себя естественно, легче налаживаются отношения с одноклассниками и учителями.

  1. Храбрость

Изучение нового, будь то игра на пианино, сложная тема по физике или плавание на глубине, всегда требует от ребенка храбрости и умения покинуть свою зону комфорта. Успешные дети боятся так же, как и все остальные, но они умеют преодолевать свой страх. Они также не боятся прослыть «ботаниками», если будут проводить много времени за учебниками, и могут противостоять многим соблазнам подросткового возраста.

  1. Доброта

Хорошие ученики добры, прежде всего, к самим себе – они не будут изводить себя из-за неудач и могут мотивировать самих себя. Добрые дети, конечно же, приятны в общении, к ним тянутся сверстники и это общение, поддержка, совместное обучение и обмен идеями безусловно имеют положительное влияние на результатах.

Все эти личностные качества не только облегчат школьную жизнь детей, но очень помогут им и в дальнейшей жизни, карьере и отношениях с окружающим миром. К сожалению, как показывают исследования, растет количество детей, которые подвержены депрессиям, переживаниям, резким перепадам настроения и неумению контролировать эмоции, что неизменно отражается на их здоровье и успеваемости. Таким детям очень требуется поддержка взрослых — прежде всего, родителей, которые могут помочь исправить ситуацию и вдохновить ребенка на успехи в школе и за ее пределами.

Материал подготовлен на основе статьи Хиллари Уилс, опубликованной в газете «The Independent».

Что помогает и что мешает школьникам учиться?

3 апреля на XIII Апрельской международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества в Высшей школе экономики состоялась первая сессия «Влияние контекстных факторов на образовательные результаты» секции «Развитие образования».

Одной из целей введения ЕГЭ было повышение доступности высшего образования для детей из семей с низкими доходами. Осуществимо ли это? Вроде бы да, но… Об этих «но» и шла речь в представленном на сессии докладе преподавателя кафедры институциональной экономики НИУ ВШЭ Ильи Прахова «Влияние дохода домохозяйств на результаты ЕГЭ и выбор вуза».

С одной стороны, с введением унифицированной системы государственных экзаменов должны снизиться «специфические инвестиции» в подготовку к поступлению в вуз. Школьник уже не привязан в программе конкретного вуза и может готовиться к экзаменам по стандартным методическим материалам. ЕГЭ позволяет также снизить транзакционные издержки, связанные с подачей документов: их можно отправить по почте — личного присутствия в приемной комиссии не требуется.

С другой стороны, дети из обеспеченных семей все равно сохраняют при поступлении в вуз определенные преимущества в виде возможности посещать подготовительные курсы, заниматься с репетиром.

В докладе была высказана интересная гипотеза: вероятно, у детей из семей с низкими доходами — и с высокими разная склонность к риску. Вторые не слишком расстроятся, не поступив «на бюджет», ведь для них еще есть вариант учиться платно. Школьнику же из небогатой семьи придется осторожничать и делать ставку на менее «селективные» вузы, где проходной балл пониже и шансов поступить больше.

По словам Ильи Прахова, в ходе эмпирического исследования была выявлена положительная и статистически значимая корреляция между уровнем дохода и успеваемостью. Исследование основано на данных опроса, проведенного в 2010 году среди первокурсников в 16 крупнейших городах России с населением более 8 тысяч человек.

Выяснилось, что дети из семей с низкими доходами, например, по математике получили в среднем 57 баллов, дети из семей со средними доходами — 61 балл, а дети из семей с высокими доходами и того больше — в среднем порядка 70 баллов. Аналогичная ситуация наблюдается в отношении почти всех сданных предметов.

Авторы также оценили, как различаются инвестиции в подготовку к поступлению в вуз в бедных и в богатых семьях. Как оказалось, наибольшие совокупные инвестиции в будущее высшее образование делают семьи со средними доходами. Таким образом они предпочитают потратить больше денег на подготовку к экзамену, чтобы минимизировать риски: не платить за образование своих отпрысков потом, увеличив их шанс учиться бесплатно. Для оценки влияния уровня дохода семей и инвестиций на результаты ЕГЭ авторы использовали регрессионную модель. Наиболее эффективными оказываются инвестиции в подготовительные курсы для детей из богатых семей.

Было выяснено и то, как распоряжаются своими баллами выпускники из семей с низкими и с высокими доходами. Более богатые дети в основном поступают в более «селективные» вузы с высокими проходными баллами как на платные, так и на бюджетные места.

Даже в условиях ЕГЭ, делает вывод докладчик, абитуриенты из семей с более высокими доходами сохраняют больше возможностей для поступления в вуз.

«Эффект учителя» в результатах ЕГЭ

Однако доход семей — не единственный фактор, влияющий на учебные достижения школьников. Об этом рассказал старший научный сотрудник Института развития образования (ИРО) ВШЭ Андрей Захаров в докладе «Влияние характеристик учителя на академические достижения учащихся: по результатам ЕГЭ 2010 года».

Если говорить о принятии управленческих решений в сфере образования, особенно актуальным становится вопрос об эффективности практик и характеристик школ и учителей. Но российские исследования не особенно отличаются изучением роли учителей. У нас исследователи в основном фокусируются на экономических факторах, например, ресурсах школы, да и методология зачастую просто не позволяет отделить «эффект учителя» от эффекта других факторов, воздействующих на достижения детей.

Исследование, представленное докладчиком, базируется на социологическом опросе, проведенном в 2010 году в трех субъектах РФ. В выборку вошло 127 школ, порядка 3 тысяч учащихся 11 классов и 350 учителей. Анализ проводился с использованием различных статистических моделей, в том числе «модели добавочной стоимости» (Value added models) и «модели первой разницы» (First difference).

Этот инструментарий позволил более или менее точно отделить «эффект учителя» от других эффектов и продемонстрировать значимость влияния практик и характеристик учителей на результаты школьников по русскому языку и математике.

Как показывает исследование, учитель — это один из основных ресурсов школы. И рост учебных достижений школьников связан с наймом учителей более высокой категории как по русскому языку, так и по математике. Старение кадров сопровождается снижением балла ЕГЭ. Большое воздействие на учеников оказывает и разница в количестве учебных часов, затраченных на изучение предмета. Так, если учителя занимаются математикой не 5 часов, а на час меньше, это ведет к снижению среднего балла школьников на 20 процентов стандартного отклонения. Еще один интересный вывод касается частого использования на уроках контрольных работ в форме ЕГЭ. Такие практики можно трактовать как «натаскивание», но они имеют следствием более низкий балл по ЕГЭ — а значит, не являются эффективными.

Самыми неоднозначными оказались результаты использования на уроках русского языка и математики сложных заданий из части «С». Если учитель задает детям много сложных заданий по математике, это приводит к повышению среднего балла ЕГЭ, а вот увеличение доли заданий по русскому языку, где нужно давать развернутые высказывания (сочинение), ведет к снижению баллов школьников по ЕГЭ…

В физике надо учить формулы

О результатах использования модели «первой разницы» также рассказала старший преподаватель факультета социологии НИУ ВШЭ Татьяна Хавенсон, представив доклад «Учительские характеристики и достижения школьников. Находки из применения метода first-difference к данным TIMSS- 2007».

Смысл метода в том, что он позволяет рассчитать разницу в  достижениях каждого ребенка в разных предметах, которые преподают разные учителя. После фиксации всех характеристик ребенка все, что будет различаться в их учебных результатах по двум предметам, — это характеристики учителей.  Как, например, связаны характеристики учителей по математике и по естественнонаучным предметам — и достижения их учеников?

Чтобы ответить на этот вопрос, исследователи изучали доступные в анкетах TIMSS данные об учителях — их профессиональное образование, стаж, пол, плюс ряд учительских практик, включая формы обучения (фронтальное обучение, индивидуальная работа, контроль усвоения) и виды деятельности на уроке (решение задач репродуктивного типа, задач на понимание и интерпретацию, метанавыки и групповая работа).

Оказалось, не так уж много характеристик учителей значимо влияет на достижения школьников. В частности, если учителя химии и физики больше времени на уроках уделяют репродуктивному обучению, то есть дети решают какие-то задачи без калькулятора, заучивают наизусть формулы — это производит значимый позитивный эффект на их достижения. А вот на знания детей по математике положительное воздействие оказывают задачи на понимание и интерпретацию и задания, которые требуют применения метанавыков, то есть соотнесений математических знаний с повседневной жизнью, решение сложных нестандартных задач и подобное.

Негативно на достижениях детей по математике сказывается групповая работа и репродуктивное обучение; по физике — совершенно неожиданно решение задач на понимание и интерпретацию…

Как школам справиться со своими учениками?

Марина Пинская, ведущий научный сотрудник Центра прикладных экономических исследований и разработок ИРО, представила доклад «Школы, работающие в сложных социальных контекстах: «тонущие» и «борющиеся»».

В нашей стране есть школы, демонстрирующие устойчивое снижение учебных результатов. И это преимущественно школы, которые обучают детей из семей «с низким образовательным ресурсом», детей с учебными проблемами. Исследователи ставили перед собой цель показать статистическую зависимость между учебными результатами этих школ и особенностями обучаемых ими детей. Выводы из исследования позволили бы заложить основание для принятия адекватных управленческих решений, направленных на сокращение разрыва между успеваемостью детей из разных социальных слоев.

В соответствии с анализом данных школы из выборки разделились на три больших кластера: это «благополучные», «стабильные» и «зона повышенного риска». Так, в сельских «благополучных» школах велика доля семей, где оба родителя имеют высшее образование (29 процентов) и мала доля семей, где родители безработные (0,63 процента), где дети состоят на внутришкольном учете или учете УВД.  В «зону повышенного риска» попали школы, где, наоборот, крайне велика доля детей из неблагополучных семей, — семей, находящихся в «опасном социальном положении». Для городских школ ситуация выглядит еще более драматично.

Каким же образом кластерная принадлежность влияет на результаты ЕГЭ? Средний балл ЕГЭ по математике в «благополучных» школах составил 43, а в школах из «зоны риска» всего 39. Аналогичная картина наблюдается с баллами по русскому языку.

Следуя традиции международного анализа, авторы разработали интегративный показатель — индекс социального благополучия школ и проследили динамику данного индекса за три года. Оказалось, заметно увеличивается разрыв в результатах ЕГЭ между школами из социально благополучной и социально неблагополучной среды. Если в 2009 году разрыв в баллах составлял около 2,8 процента, то в 2011 году уже 6,4 процента.

Наконец, авторы постарались посмотреть на эти результаты в привязке к процентилям. Как следует из полученных данных, в 30 процентах лучших школ оказываются 26 процентов сельских и 46 процентов городских школ с высоким индексом социального благополучия, но в этой же «тридцатке» лучших есть 21 процент сельских и 14 процентов городских школ с низким социальным индексом. А значит, школы можно оценивать не по рейтингу, по их абсолютным результатам, но по тому, насколько эффективно они работают и справляются со своим сложным контингентом.

И если школы, где учатся дети из неблагополучных семей, семей-мигрантов, дети с учебными проблемами, показывают результаты лучше, чем от них можно было бы ожидать, — значит это школы эффективные, «борющиеся». И наоборот, если школы демонстрируют именно те результаты, каких от них ждут с учетом специфики их контингента, то это школы «тонущие». Таким образом, контекстуализация учебных результатов и их анализ внутри групп образовательных учреждений, близких по социально-экономическим характеристикам учащихся, позволяет сделать оценку качества работы школы более объективной.

Зачем учиться? Лучше трудиться!

Об экономическом преломлении образования и региональных проблемах говорила доцент кафедры экономической теории и управления Иркутского государственного университета (ИГУ) Елена Меркулова, выступая с докладом «Информационная асимметрия в современном университетском образовании и конкурентоспособность выпускников (личная и социальная)».

Иркутская область занимает довольно выгодное геополитическое положение, имеет богатый природно-ресурсный потенциал, обладает готовыми площадками для размещения крупных промышленных производств, но беда в том, что производство в Иркутской области так и не налаживается. Одной из причин этого является отсутствие необходимого количества квалифицированных специалистов. Но рынок образовательный услуг в регионе хорошо развит, так почему же нет хороших работников? Очевидно, проблема кроется в уровне подготовки трудовых кадров, а также в усиливающейся миграции молодых специалистов в центральные регионы России и за рубеж. Данные статистики службы занятости показывают, что около 80 процентов имеющихся в регионе вакансий — по рабочим профессиям. Также в области очень не хватает медицинского персонала и инженеров. А вот работу ищут в основном экономисты, бухгалтеры и менеджеры.

Могут ли университеты помочь решению этой проблемы? По-мнению докладчика, могут, но только снизив уровень информационной асимметрии в системе университетского образования.

Информационная асимметрия (или неравномерное распределение информации) проявляется в том, что всем сторонам не хватает полной и достоверной информации о качестве образования. Так, по данным опроса ИГУ студенты мало что знают о содержании учебного плана, о квалификации преподавателей, о дополнительных образовательных услугах. Но и студенты не особенно мотивированны на получение новой информации, и процесс обучения не приводит к полному освоению необходимых компетенций — как ответили 81 процент студентов в 2006-2007 годах и 90 процентов в 2012 году, «студент получает образование, а не профессию».

Таким образом, абитуриенты изначально не нацелены на овладение профессиональными знаниями в полном объеме и считают, что навыки трудовой деятельности будут сформированы в процессе работы, а не в процессе обучения…


Влияние дохода домохозяйств на результаты ЕГЭ и выбор вуза
Учительские характеристики и достижения школьников. Находки из применения метода first-difference к данным TIMSS- 2007
Школы, работающие в сложных социальных контекстах: «тонущие» и «борющиеся»
Информационная асимметрия в современном университетском образовании и конкурентоспособность выпускников (личная и социальная)

Алина Иванова, специально для Новостной службы портала ВШЭ

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — Человек в социальном измерении

Задачи уроков

1. Сформировать у учащихся представления о деятельности человека, её основных видах.

2. Раскрыть связь между деятельностью и формированием личности.

3. Показать на примерах значение различных мотивов в деятельности человека.

4. Способствовать осознанному пониманию связи между знаниями и умениями и успехами в деятельности.

5. Использовать возможности данной темы для совершенствования рефлексии: выявлять условия и оценивать качество собственной успешной деятельности.

6. Совершенствовать такое универсальное учебное действие, как умение описывать изучаемые понятия с опорой на личный опыт.

Оборудование уроков

Специальное оборудование не используется.

План изучения нового материала

1. «Птицу узнают по полёту, а человека — по работе».

2. «Пчела мала, да и та работает».

3. Жизнь человека многогранна.

Варианты организации учебной деятельности

Комбинированный урок, включающий работу с текстом учебника и выполнение познавательных заданий к параграфу и в рабочей тетради.

Комбинированный урок. Учитель после проверки домашнего задания предлагает подросткам подумать над вопросами рубрики «Вспомним». Эти вопросы служат своеобразной основой для концентрации внимания, позволяют сделать нужные акценты в работе с новым материалом.

Затем педагог обращает внимание учащихся на рубрику «Обсудим вместе» и организует короткую дискуссию. Обобщая ответы учащихся, важно акцентировать внимание на том, что в поведении человека проявляются особенности его характера и темперамента, уровень его воспитанности. Слова, а особенно действия и поступки помогают понять, что из себя представляет данный человек.

Дополнительный материал для учителя

Знаменитый оратор Древней Греции Демосфен (384— 322 гг. до н. э.) был косноязычен, имел слабый голос, короткое дыхание, привычку подёргивать плечом и пр., настойчивостью и энергией он победил все эти недостатки. Он стал учиться чётко проговаривать слова, набирая в рот черепки и камешки. Совершенствуя своё ораторское искусство, Демосфен произносил речи на берегу моря, при шуме волн, заменявшем в данном случае шум толпы; упражнялся в мимике перед зеркалом, причём спускавшийся с потолка меч колол его всякий раз, когда он по привычке приподнимал плечо. Изучая образцы красноречия, Демосфен по неделям не выходил из комнаты, обрив себе половину головы во избежание соблазна покинуть помещение.

Знаменитый русский полководец Александр Васильевич Суворов (1730—1800) родился настолько слабым, что, вопреки обычаю того времени, отец даже не решился записать мальчика в полк. Но Александр мечтал о военной карьере, поэтому много времени уделял закаливанию своего организма, физической подготовке, затем поступил на службу простым солдатом. Он был единственным в русской армии полководцем, который прошёл путь от солдата до генералиссимуса.

Герой Великой Отечественной войны Алексей Петрович Маресьев (1916—2001), получив тяжёлое ранение в воздушном бою, оказался на территории противника. Восемь дней он добирался до своих, испытывая голод и жуткие мучения. Врачи ампутировали ему ноги, тем не менее он вернулся в строй, стал снова летать на боевых самолётах.

Изучение раздела «Птицу узнают по полёту, а человека — по работе» следует начать с обсуждения смысла данной пословицы; учитель может предложить учащимся подобрать синонимы к слову «работа». Это позволяет определить имеющийся у учащихся уровень исходных представлений о содержании трудовой деятельности. Целесообразно опираться на данные представления, объясняя новый материал, расширяя и углубляя эти знания.

Шестиклассники, как правило, называют слова «труд», «занятие», «дело», «поступки», «поведение» и т. д. В ходе беседы важно выяснить у подростков, что объединяет эти понятия, а после ввести определение термина «деятельность» (в сильном классе можно предложить сделать это самим учащимся).

Далее возможно обращение к заданию № 4 (§ 3) в рабочей тетради.

Дальнейшую работу по изучению нового материала можно построить на основе рассказа с обращением к отдельным фрагментам учебного текста. Учитель напоминает ученикам, что многие предметы, окружающие человека, — результат его деятельности, и предлагает составить список вещей, которые являются результатом труда человека.

Обобщая ответы учащихся, необходимо подвести их к выводу, что, создавая необходимые для своей жизни предметы, и сам человек меняется в процессе деятельности. Целесообразно привести примеры того, как деятельность человека влияет на его характер, поведение и т. д. Затем уместно предложить учащимся подумать над приведённым в тексте параграфа высказыванием Демокрита, а также высказать своё мнение по поводу значения деятельности в жизни человека. Полученные ответы помогут определить понимание учащимися утверждения о том, что личные качества человека не только проявляются, но и формируются в процессе деятельности.

Для закрепления материала полезно предложить учащимся поразмышлять над заданием к этому разделу учебника (с. 27). Обобщая ответы, учитель обращает внимание на причины, которые побудили выбрать того или иного человека в качестве примера при выполнении этого задания.

Далее целесообразно обратиться к рубрике «В классе и дома» и выполнить задание № 5. Учителю желательно прочитать вслух стихотворение Н. А. Некрасова, можно поручить это ученику, хорошо владеющему умением читать, и предложить учащимся ответить на вопросы к этому стихотворению. В случае затруднения целесообразно задать наводящие вопросы, например: «Почему тот, кто хочет сделаться глупцом, должен пренебречь трудом?», «Почему даже физически и умственно развитый человек без труда не станет сильным и смелым?».

Подводя предварительный итог изучению данного материала, учитель ещё раз подчёркивает, что личность человека не только проявляется в действиях, поступках, отношениях, но и формируется в соответствии с ними.

Содержание раздела «Пчела мала, да и та работает» целесообразно изложить учителю и закрепить с помощью комментированного чтения отдельных частей текста. Необходимо обратить внимание на преобразовательный характер деятельности человека, подчеркнуть её отличие от поведения других живых существ. Учителю следует подкрепить свои слова следующим примером: подтачивая дерево, бобры грызут удалённую от воды сторону ствола, давая дереву упасть именно в воду. Причины такого поведения животного обусловлены его инстинктом, который подсказывает ему, деревья какой породы и качества следует выбирать для сооружения плотины, способы «лесоповала» и т. д. Однако известен такой случай. В зоопарке Москвы при оборудовании новой территории бобрам была отведена обширная площадь, окружённая бетонным барьером. Вскоре бобры стали погибать. При вскрытии обнаружилось, что в желудках бобров была цементная пыль. Бобры, повинуясь инстинкту, подгрызали бетонное основание барьера, хотя на площади их обитания было несколько деревьев.

Объясняя этот материал, важно не столько указать на отличительные особенности поведения животных, сколько объяснить, почему человек в отличие от них может писать музыку и стихи, верить в Бога, создавать как новые орудия труда, так и новые виды оружия уничтожения.

Закрепление знаний о преобразовательном характере деятельности человека возможно при помощи выполнения задания № 1 (§ 3) в рабочей тетради.

В материале данного раздела раскрывается содержание терминов «цель», «средства достижения цели», «деятельность», «результат». Учитывая пропедевтический характер подачи материала, важно обратить внимание на правильность понимания смысла этих понятий подростками.

Смысл термина «цель» можно объяснить с привлечением внимания учащихся к тексту пункта «Пчела мала, да и та работает», где даётся фрагмент из сказки Л. Кэрролла «Алиса в Стране Чудес». Это поможет полнее усвоить суть понятия как необходимого элемента, придающего смысл любой деятельности человека. Цель в данном случае выступает как предвосхищённый результат деятельности, образ желаемого продукта.

Понятие «средства достижения цели» требует пояснений. Учитель должен отметить их разнообразие. Это могут быть приёмы, способы действий, деньги, орудия труда, предметы для осуществления деятельности. Чем шире набор средств, которыми владеет человек, тем больше у него возможностей достичь поставленных целей. Учащимся предлагается назвать любые средства достижения цели, характерные для той или иной деятельности. Учитель может называть какой-либо вид деятельности (например, строительство дома), а учащиеся определяют средства достижения этой цели.

Термин «результат» рассматривается в соотнесении его с поставленной целью. Всегда ли результат деятельности воплощает задуманное, соответствует поставленной цели? Этот вопрос лучше всего рассматривать на конкретном примере. Можно привести следующую ситуацию: ученик хотел получить в четверти «5» по математике, но получил «3». Учитель интересуется у шестиклассников, почему результат не совпал с поставленной учеником целью. Ученики могут привести различные доводы: плохо готовился, не всегда выполнял домашние задания, пропускал уроки, не интересовался пропущенным материалом и т. п., кроме того, они могут назвать другие причины.

Обобщая ответы, учитель отмечает, что результат может отклониться от цели или полностью ей не соответствовать. Несовпадение результата с целью может быть объяснено разными причинами: выдвижение заведомо недостижимых целей; недостаточный учёт внешних условий деятельности, возможных препятствий, трудностей; неверный выбор средств; неполнота действий, направленных на достижение цели; неумелое осуществление необходимых действий.

Важно обратить внимание подростков на то, что независимо от занятий человека ему в первую очередь требуются определённые знания и умения, поэтому учёба — первый шаг в достижении любой цели.

Учителю необходимо также предложить учащимся назвать отличительные черты деятельности человека, в слабом классе следует организовать комментированное чтение соответствующего фрагмента текста в учебнике.

При изучении пункта параграфа «Жизнь человека многогранна» учителю рекомендуется опираться на знания учащихся, полученные ранее.

Тематически с содержанием данного пункта связаны сюжеты рубрики «Картинная галерея». Рассмотрев репродукцию картины В. Г. Перова, учащиеся смогут рассказать о том, что дети заняты непосильным трудом, что место детей этого возраста — за школьной партой или на игровой площадке, им рано работать, тем более заниматься таким тяжёлым трудом.

Ссылаясь на текст учебника, учитель подводит ребят к пониманию того, что игра тоже является своеобразным видом деятельности. Учащимся напоминают о «потешных» играх Петра I, о том, какую роль сыграли они в судьбе российской армии. Важно подчеркнуть мысль о том, что игра нередко закладывает основу для дальнейших занятий человека. Задание № 5 (§ 3) в рабочей тетради может быть выполнено дома, а его итоги обсуждены на следующем уроке.

В процессе изучения темы учителю следует предложить учащимся поразмышлять над вопросами: «Какие черты характера человека воспитывает учёба и труд?», «Какие качества помогают школьнику хорошо учиться, а какие мешают? ».

Выслушав ответы учащихся, учитель может несколько расширить их представления, обратив внимание на то, что, помимо знаний по различным предметам и учебных умений (понимать смысл услышанного, выделять главную мысль прочитанного, составлять план и др.), учение даёт ещё очень многое, способствующее развитию личности учащихся. Это прежде всего самостоятельность в организации своего труда, распределение своего времени, требовательность к самому себе, ответственность (например, делать не только то, что тебе в данный момент хочется, но и то, что ты должен).

Для закрепления полученных знаний целесообразно использовать задание № 7 (§ 3) в рабочей тетради, а задание № 8 по желанию может быть выполнено дома.

Домашнее задание. Ответить на вопросы рубрики «Проверим себя», выполнить задания № 1, 4, 5 рубрики «В классе и дома» и задания в рабочей тетради (по усмотрению учителя).

Программы культурного обмена за рубежом

Формирование программ культурного обмена за рубежом началось после Второй мировой войны. Основатели первых программ разумно предположили: чтобы избежать повторения катастрофы — нужно построить фундамент взаимопонимания и толерантности между людьми разных национальностей и религий. И начинать лучше всего со школьного возраста. Обучение в новой стране и проживание в чужом доме положительным образом сказываются на ребенке и его восприятии общества, и эта теорема уже доказана многочисленными примерами.

Программы культурного обмена, особенно которые поддерживаются на государственном уровне, стали достойной альтернативой обучению в средних школах за границей. Расходы на такую поездку не так ощутимо ударяют по семейному бюджету, а пользы не меньше. Агентство STAR Academy рассказывает в деталях, как стать участником такой программы, что она дает и кому подходит лучше всего.

Как выглядят программы обмена

В рамках программы обмена школьники приезжают учиться в государственные школы другой страны и участвуют в ее внеклассной и спортивной деятельности. При этом они живут в принимающей семье, которая берет на себя обязательства помочь с адаптацией и стать проводником в непривычной жизненной ситуации.

Все семьи проходят тщательный отбор и контролируются проверяющими органами. Как правило, ребенок проводит много часов со своей Host Family, наравне со всеми участвует в домашней жизни и семейных мероприятиях, имеет небольшие обязанности по дому. Школа располагается в легкой пешей или транспортной доступности, или же семья возит и забирает школьника на уроки и с уроков.

Минимальный срок участия — 1 академический семестр (4-5 месяцев), максимальный — полный учебный год (10 месяцев). В некоторых странах, например, Германии возможно остаться и на более короткий период — 2 или 3 месяца.

Повторное участие в программе не предусмотрено.

В Штатах я жил в очень классной семье, мы быстро подружились и постоянно что-то делали вместе: то жарили зефир на костре, то готовили традиционные блюда, то катались на водных скутерах. Каждый день был интересным, спасибо им за такую поддержку.

На уроках все очень отличалось от привычных порядков. Как у участника обмена у меня не было обязательных предметов, поэтому я выбрал все самое интересное. А список был огромный! Учителя относились с пониманием, и если чувствовали, что я не улавливал какие-то моменты, без проблем повторяли еще раз.

Андрей Тесленко

В программах обмена несомненно найдется больше плюсов, чем минусов Дети, оказавшись в другом культурном измерении, начинают шире смотреть на мир, видят разные подходы к образованию, могут выбрать необычные классы для изучения. Родители же заинтересованы, чтобы ребенок получил опыт самостоятельной и взрослой жизни, научился налаживать социальные связи и погрузился в быт другой страны.

Такая поездка станет хорошей мотивацией для углубленного изучения языка, географии и традиций нового места. Тем более, что школы активно поддерживают это и организуют специальные поездки и мероприятия для участников.

Обратите внимание

В лингвистической среде естественным образом происходит совершенствование всех навыков иностранного языка. А каждодневное общение в доме снимает языковой барьер и помогает набрать лексический вокабуляр, характерный только для носителей языка.

Прежде чем отправить дочку в Штаты, долго колебалась, все-таки подростковый возраст и дорога неблизкая. Хотелось быть уверенной, что путешествие пройдет спокойно и без сюрпризов. К счастью, с самого начала все складывалось очень хорошо. Принимающая семья перед приездом дочери сделала ремонт в комнате, поинтересовалась, какой цвет ей больше нравится, а потом очень тепло встретила цветами и тортиком.

Адаптация у дочки прошла легко и быстро, я получала от нее десятки фотографий и массу рассказов, как там все устроено и какие у них планы на выходные.
Рада, что мы решились на такой опыт. Ребенок увидел абсолютно другой мир, изнанку простой американской жизни и школы, много где побывал. И, конечно, английский после этой поездки значительно прогрессировал. Все ожидания себя оправдали.

Мария Сахинова

К определенным пробелам программ можно отнести такой момент, что фактически они никак не помогают в поступлении в зарубежные вузы. Получение именно академических знаний отходит на второй фон. По возвращению могут возникнуть сложности в родной школе, особенно у старшеклассников, которым нужно сдавать ЕГЭ и готовиться к экзаменам. Учебные планы в системах образования иногда различаются. Это те моменты, на которые родителям стоит обратить свое внимание, оценить все риски и правильно расставить приоритеты в конечных целях.

Разные родители находят разные решения: кто-то дополнительно занимается по скайпу и онлайн, по приезду сдает экстерном программу пропущенного года и продолжает учебу со своим классом. Кто-то предпочитает пропустить один год, взяв академический отпуск. Кто-то решает поехать лишь на семестр, чтобы проще было восполнить пробел в пропущенной школьной программе. Поэтому идеальное время для участия в программе и поездке — это после окончания 9-го класса.

Борис Самарянов, управляющий партнер STAR Academy

Популярные направления

Программы обмена зародились и получили свой основной импульс в США, поэтому неудивительно, что именно там самые налаженные процессы и отлично развитая инфраструктура. Одна из самых известных, зарекомендовавшая себя на рынке образования — Public High School Exchange Program USA.

С 1947 года и при поддержке местного правительства она помогает ученикам со всего мира побыть в роли американского школьника. Поехать в Нью-Йорк вместе с ней не удастся — обмен проходит лишь с государственными школами (40 разных) небольших городов — но исследовать Техас, Теннесси или другие штаты вполне возможно.

Расположенная по соседству Канада тоже пользуется популярностью. Здесь привлекательные условия обучения для иностранцев на всех уровнях образования. Это и хорошо оборудованные учебные заведения, и дополнительные музыкальные и спортивные занятия, и дальнейшие перспективы для поступления.

Можно подобрать оптимальный вариант и не в англоговорящих государствах, но тогда участник должен владеть языком выбранной местности на приличном уровне. Интересное направление, несмотря на это условие — Германия.

Обратите внимание

Исторически сложилось, что чаще всего российские студенты уезжают учиться на бакалавра или магистра именно в немецкие города. Программы обмена помогают интегрироваться в местное общество или просто познакомиться поближе со страной Баха, сосисок и готической архитектуры, даже если нет долгоиграющих перспектив.

В последние годы появляется очень много любопытных направлений, таких как Япония, Тайланд, Чили, Аргентина и т. д. Конечно, хочется, чтобы ребенок увидел разные континенты и культуры, но в любом случае лучше обращаться к проверенному посреднику с наработанными связями. Тогда вы можете быть уверены, что безопасность ребенка и его условия проживания соответствуют стандартам качества.

Семестр в Штатах прошел очень интенсивно. В школе давали много информации, да и на английском она шла сложнее, но потихоньку справилась. Занятия интересные, в школе запомнилась одна лабораторная работа по химии: вычисляли там массу Skittles, M&M’s и Starburst, а потом дружно все съели. В конце писали много проверочных работ. Отношение преподавателей просто потрясающее: перед самой сложной контрольной по математике учительница раздала нам печеньки для поднятия духа. А самый веселый экзамен получился по актерскому мастерству — выступали перед всем педагогическим составом и здорово импровизировали.

После классов бегала кросс-кантри, пела в театральной студии, участвовалаа в школьном мюзикле, ходила на футбольные игры и завела немало друзей и знакомых. Вместе с другими ребятами по обмену летали в Лос-Анджелес! Сделали кучу фотографий, посмотрели знаменитые Beverly Hills и аллею славы, побывали в Universal Studios, покатались на американских горках в парке Knotsberry farm. Незабываемое время!

Анна Балашова

Сколько стоит участие

Академическое полугодие в Америке выйдет примерно в $ 6900, целый год — от $ 7800. В цену включено: учеба в школе плюс некоторые экскурсии, проживание в семье, питание и медицинская страховка. Если говорить о Канаде, то стоимость одного семестра обойдется в CAD 9 000 (обучение и жилье). При выборе удаленных стран сразу закладывайте расходы на авиабилеты, так как они играют ощутимую роль.

В более близких европейских государствах общая сумма затрат будет зависеть от конкретного места. К примеру, в Германии это EUR 3 000 за 3 месяца или от EUR 8 000 за полный год.

Условия для российских школьников

Чтобы отправиться в это образовательное путешествие, школьник должен соответствовать следующим пунктам:

  • Быть в возрасте 15-18 лет. Некоторые государства принимают и 10-15-летних детей, но их немного;
  • Хорошо разговаривать на языке выбранной страны;
  • Иметь хорошую успеваемость за последние 2 года;
  • Быть мотивированным на поездку.

Список требований достаточно емкий и приемлемый. Помимо перечисленного, многое упирается в личную готовность и желание подростка. Если он действительно хочет, то это отличная возможность подарить ему неисследованный мир и запоминающиеся впечатления.

Материал подготовлен Надеждой Озонюк совместно со STAR Academy специально для begin.ru.

ГДЗ по обществознанию. Человек и его деятельность.


ГДЗ по обществознанию для учащихся 6 класса, автор Боголюбов Л. Н.
§ 3. Человек и его деятельность

Давайте вспомним

Что такое труд? Чем труд человека отличается от труда пчёл или муравьёв? Как в труде проявляются способности человека?

Обсудим вместе

Народная мудрость гласит: «Смотри дерево в плодах, а человека в делах». Как ты понимаешь это выражение?


Вопрос

Какое значение в жизни человека имеет деятельность? Подумай, о каком человеке (своём знакомом, литературном персонаже, историческом деятеле) ты мог бы сказать, что он своими делами изменил себя. Почему ты выбрал для примера именно этого человека?

Вопрос

Проверь по словарю, верно ли ты понимаешь значение слов «деятельность», «цель». Объясни смысл высказывания известного русского путешественника Н. Н. Миклухо-Маклая: «Ценить людей надо по тем целям, которые они перед собой ставят».

Вопрос

Что можно сказать о занятии этих детей? Каково твоё мнение, своим ли делом они заняты? Какие чувства вызвала эта картина у тебя и почему?

Вопрос

Как ты думаешь, почему военные игры потешных войск считают началом славных дел Петра I?

Вопрос

Подумай, какие черты характера человека воспитывают учёба и труд. Какие качества помогают школьнику хорошо учиться, а какие мешают?


ПРОВЕРИМ СЕБЯ

1. Объясни значение слова «деятельность».

2. Почему считают, что только человек может заниматься деятельностью?

3. Какие виды деятельности называют основными? Почему?

4. Какова связь между деятельностью и качествами человека?

5. Что является условием успешной деятельности?

6*. Выполни проект «Советы самому себе: как усовершенствовать свою учебную деятельность».


В КЛАССЕ И ДОМА

1. Правитель одной страны должен был назначить на важный пост самого достойного. Он предложил придворным испытание и привёл всех претендентов к колодцу в дальнем углу сада. Колодец был закрыт огромной каменной крышкой. Казалось, что поднять её невозможно. «Кто сможет открыть?» — спросил правитель. Один за другим придворные подходили, оглядывали колодец и отказывались. И только один решился, дёрнул крышку изо всех сил, и она легко открылась. «Ты получишь пост, — сказал правитель, — ибо ты не полагался на то, что видишь и слышишь, но привёл в действие собственные силы и рискнул попробовать!»

Как ты объяснишь выбор правителя? Что можно сказать о претендентах на пост? Назови качества их личности. (Воспользуйся подсказкой: глупые, несообразительные, ленивые, трусливые, нерешительные, не любят рисковать. )

2. Какова цель деятельности ученика? Какие действия помогут ему достичь положительных результатов в учёбе?

3. Запиши названия своих любимых игр. Подумай, как они повлияли на твой характер.

4. Продолжи предложения.

  • Когда у меня есть свободное время, я…
  • Чтобы чувствовать себя полезным человеком, я готов… Хорошо, когда моя работа…
  • Если у меня что-то не получается, я…
  • Мне ещё не хватает знаний о…
  • Для того чтобы достичь успеха в учёбе, мне нужно…

Обсуди с одноклассниками результаты выполненного задания.

5. Прочитай фрагмент из «Песни о труде» Н. А. Некрасова и ответь на вопросы.

Песня о труде

(в сокращении)

  • Кто хочет сделаться глупцом,
  • Тому мы предлагаем:
  • Пускай пренебрежёт трудом
  • И жить начнёт лентяем.

Хоть Геркулесом будь рождён
И умственным атлетом,
Всё ж будет слаб, как тряпка, он
И жалкий трус при этом.

Нет в жизни праздника тому,
Кто не трудится в будень.
Пока есть лишний мёд в дому,
Терпим пчелами трутень…

Кому бросаются в глаза
В труде одни мозоли,
Тот глуп, не смыслит ни аза1!
Страдает праздность боле.

Когда придёт упадок сил,
Хандра2 подступит злая, —
Верь, ни единый пёс не выл
Тоскливее лентяя!

Итак — о славе не мечтай,
Не будь на деньги падок,
Трудись по силам и желай,
Чтоб труд был вечно сладок…

1 Аз — первая буква в старом русском алфавите; «не смыслить ни аза» — ничего не знать, не разбираться в самых простых вещах.

2 Хандра — скука, тоска.

Какими словами известный поэт характеризует лентяя? Как ты думаешь, почему? Объясни, какая связь между трудом человека и качествами его личности, отношением к нему других людей.


Что такое soft-skills и как их развить? / Официальный сайт Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета

Сейчас почти никто не работает в одиночку. Каждый работник общается с коллегами, а иногда ещё и с клиентами, партнёрами. Он должен уметь договариваться с ними, аргументировать свою позицию и доносить её до других людей. Кроме того, гибкие навыки помогают работать с информацией, не отстать от жизни и уверенно чувствовать себя в профессии.

То есть soft skills важны и для дизайнера, и для менеджера по продажам, для программиста и руководителя, маркетолога и преподавателя. Предприниматели, фрилансеры, научные сотрудники не исключение. Soft skills нужны всем.

«Раньше никаких soft skills не было — и ничего, обходились».
Сами гибкие навыки были всегда, в любую эпоху. Просто раньше не использовалось само понятие soft skills. Исследования в этой области начались в США примерно в 1960-е годы, а в бизнес-среду этот термин вошёл ещё позже, в конце девяностых.

Сейчас интерес к soft skills и потребность в них стали ещё сильнее. Технологии развиваются так стремительно, что полученные нами знания очень быстро устаревают. Поэтому ценным становится не тот работник, который когда-то много всего выучил, а тот, кто умеет быстро учиться, эффективно приспосабливаться под новые условия и находить нестандартные решения. Кроме того, успех всего проекта часто зависит от взаимопонимания в команде.

«А можно подробнее про сами навыки?»

Гибких навыков много, причём среди них есть такие, которые почти (или совсем) не связаны между собой. Условно все soft skills можно разделить на несколько групп:

Коммуникативные навыки. Это умение договариваться с другими людьми, работать в команде, аргументировать свою позицию. Сюда же относятся лидерские качества и эмоциональный интеллект — способность понимать чужие чувства и контролировать свои.

Навыки самоорганизации. Например, умение эффективно организовать свою работу и грамотно распоряжаться временем.

Креативные навыки. Способность нестандартно мыслить сейчас нужна не только дизайнерам и представителям прочих творческих профессий, но и многим другим специалистам, бизнесменам и руководителям. Современный мир чрезвычайно изменчив, поэтому каждый из нас всё чаще сталкивается с нестандартными задачами, которые требуют нешаблонного подхода.

Умение работать с информацией. Искать её, анализировать, делать выводы. Сюда же относят компьютерную грамотность. Неумение уверенно работать с компьютером всё чаще воспринимается примерно так, как наши бабушки и дедушки воспринимали неумение читать и писать.

Стрессоустойчивость. Серьёзные изменения — это стресс, а когда их много, способность справляться с ними и сохранять работоспособность особенно важна. Без высокой стрессоустойчивости не получится долго и хорошо выполнять свою работу.

«Раз это «мягкие» навыки, то ещё, наверное, и «жёсткие» есть?»

Да, понятию soft skills часто противопоставляют понятие hard skills — «жёсткие навыки». Это знания и умения, специфичные для конкретной профессии. Например, для программиста это знание языков программирования, для интернет-маркетолога — владение инструментами аналитики, для графического дизайнера — уверенное знание профессиональных программ.

Гибкими навыками должен обладать любой работник, как бы ни был высок его уровень профессионализма. Они нужны хотя бы для того, чтобы и дальше оставаться профессионалом: быстро осваивать то новое и полезное, что появляется в вашей профессии. Кроме того, быть профессионалом (то есть хорошо знать свою профессиональную область) и быть эффективным работником — не одно и то же.

«Как понять, какие soft skills нужны лично мне?»

Определиться нужно не только с набором гибких навыков. Ещё важно понять, какое соотношение hard и soft skills оптимально в вашем случае. Чтобы найти ответы на оба эти вопроса, подумайте вот о чём:1. Каковы особенности вашей профессии, что ценится в вашем профессиональном сообществе?

2. Насколько быстро меняется ваша отрасль?

3. Какие особенности есть у вашей работы — например, работаете ли вы в компании или на фрилансе, с заказчиками или с документами?

4. Каковы ваши цели: важна ли для вас карьера? Если да, то конкретизируйте, чего вы хотите достичь.

Прислушайтесь к личным ощущениям. Какие виды рабочей деятельности вам даются с трудом? Может быть, это общение с коллегами? Или вы тратите лишнее время из-за незнания нужных вам программ?

Как можно развить soft skills?

Есть несколько способов. Первый — на специальных курсах и тренингах. Ищите, смотрите отзывы, выбирайте — и учитесь под руководством наставника.

Второй способ — с помощью книг, посвящённых гибким навыкам. Их издано уже довольно много и на русском тоже. Почти по каждому навыку есть хотя бы несколько, так что выбор у вас будет.

Третий способ — развивать гибкие навыки, опираясь на обратную связь от других людей, например, ваших коллег по работе, членов семьи.

Кроме того, вы можете комбинировать все эти методы (или некоторые). И это самый лучший вариант, потому что информация будет поступать к вам по разным каналам и что-то обязательно дойдёт. Важно не забывать вот что: какой бы способ вы ни выбрали, вам понадобятся саморефлексия, осмысление и оценка полученного опыта. Кстати, они тоже soft skills, так что развивать их полезно.

Как развиваться самостоятельно, то есть без тренингов и курсов?

Гибкие навыки очень разные, поэтому конкретные советы дать сложно. Но вот пять универсальных рекомендаций.

Сначала выберите группу навыков (или даже конкретный навык), который хотите развивать. И целенаправленно ищите информацию об этом.Гибкие навыки, как и вообще любые навыки, можно развить, только постоянно практикуясь. Просто чтение книг не поможет.

Ставьте себе конкретные цели, а по мере развития оценивайте, улучшается ли результат. Пример неправильной цели: «Хочу развить эмоциональный интеллект» (цель слишком общая). Пример правильной цели: «Хочу точнее понимать свои эмоции, чтобы не срываться на близких и коллегах» (цель конкретная, годится).

Начинайте с малого, тогда выше шансы на успех. Например, если вы хотите научиться делать презентации на публике, то начните с выступления перед коллегами, а не с крупной научной или бизнес-конференции.

Сложные задачи делите на несколько этапов и идите по составленному плану.

Более конкретные советы вы найдёте в книгах, статьях и вебинарах.

Кстати, о книгах. Что почитать про гибкие навыки?

Книг немало, так что по основным направлениям мы упомянем буквально по две-три. Но при желании вы легко найдёте и многие другие.

Книги по развитию личной эффективности

Д. Канеман. «Думай медленно, решай быстро». Книга объясняет, почему мы часто совершаем нерациональные поступки и принимаем неверные решения, и рассказывает, что с этим делать.

М. Дорофеев. «Джедайские техники: Как воспитать свою обезьяну, опустошить инбокс и сберечь мыслетопливо». Рассказывает о современных подходах к повышению продуктивности.

Д. Аллен. «Как привести дела в порядок. Искусство продуктивности без стресса». Очень известная книга. Помогает верно определять цели и ставить приоритеты, доводить дела до конца и при этом успевать отдыхать.

Книги по развитию креативности, творческого потенциала

М. Микалко. «Рисовый штурм и ещё 21 способ мыслить нестандартно». В книге собраны техники и упражнения для развития творческих способностей и нестандартного мышления. Хорошее дополнение — вторая книга этого же автора: «Взлом креатива. Как увидеть то, чего не видят другие».

М. Атавар. «Креативность. Используй нестандартные решения каждый день». Автор — британский художник. В книге описаны 20 практических упражнений для развития креативности.

Книги про развитие стрессоустойчивости

Д. Карнеги. «Как перестать беспокоиться и начать жить». Уже классика, но пригодится и сейчас. Много советов, простой язык, изрядное количество примеров и человеческих историй.

М. Мэнсон.
«Тонкое искусство Пофигизма. Парадоксальный способ быть счастливым». Книга учит различать важное и малозначащее, правильно расставлять приоритеты и не тратить душевные силы на ерунду.

Книги про коммуникативные навыки

Д. Карнеги. «Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей». Книга вышла ещё в 1936 году, стала крупным событием и около десяти лет была бестселлером (по версии New York Times). Одни оценивают её очень высоко, другие жёстко критикуют. Но много полезного из неё можно почерпнуть и сейчас.

Н. Региер. «Конфликт — это подарок. Как направить энергию разногласий в мирное русло». Про конфликты в широком смысле слова — от рабочих до семейных.

Г. Кеннеди.
«Договориться можно обо всём! Как добиваться максимума в любых переговорах». Про переговоры и умение договариваться. Много рекомендаций.

Семь лучших качеств, которые университеты ищут в поступающих в абитуриенты

Последний ежегодный опрос сотрудников приемных комиссий университетов, проведенный по заказу ACS International Schools, подчеркивает, что университеты будут искать в личных заявлениях абитуриентов, помимо академической квалификации, высшие качества.

Это семь качеств, которые вы должны попытаться проиллюстрировать в своем заявлении в университет.

1. Позитивное отношение к учебе

Студенты должны продемонстрировать, что они готовы работать, — что они не просто применять в университет для общественной жизни, но они будут в состоянии справиться с нагрузками от выбранного курса и развиваться на более высоком уровне образования.

Помимо хороших оценок, учащиеся могут продемонстрировать это в своих личных утверждениях, упомянув расширенное эссе или личные проекты, которые они предприняли для расширения своих знаний или учебных навыков. Полезно связать это с предполагаемой областью обучения в университете. Также важно продемонстрировать способность управлять своим временем и нагрузкой.

2. Страсть к выбранному предмету курса

Студенты должны продемонстрировать страсть к выбранному предмету.Независимый расширенный интерес к предмету, который выходит за рамки того, что требуется в классе, личные достижения и внеклассные занятия — все это может помочь проиллюстрировать это. Студентам полезно показать, как обучение в классе и за его пределами связано с выбранным курсом.

В конечном счете, энтузиазм и настойчивость — качества, которые также высоко ценятся работодателями, а не только университетами.

3. Способность мыслить и работать независимо

Согласно опросу, проведенному в этом году, почти половина приемных комиссий в Великобритании считает, что студенты не готовы поступить в высшие учебные заведения.

Почему они так думают? 89% респондентов отмечают неспособность студентов мыслить и учиться самостоятельно; в то время как три четверти считают, что учащимся не хватает социальных навыков и, что еще более тревожно, здравого смысла.

Поэтому важно показать, что вы разносторонний человек вне учебы.


Подайте заявку в университеты Великобритании через Ucas в качестве иностранного студента
Выбор университета: 5 вещей, которые нужно сделать перед подачей заявки на Ucas
7 советов по подаче заявления в ведущие университеты Англии и США
Подача заявления в Оксфорд? Вот как пройти собеседование при поступлении в Оксфорд
Как не писать личное заявление
11 самых распространенных первых строк в личных заявлениях Ucas
Распространенные грамматические ошибки, которых следует избегать в заявлении в университет


4.Способность к упорству и выполнению задач

Студентам необходимо проявить приверженность и решимость — 91% приемных комиссий университетов ищут доказательства этих качеств в своих заявках.

Университеты ищут признаки того, что студенты завершат курс и понимают, что он влечет за собой. Если вы являетесь членом спортивной команды, участвуете в работе каких-либо комитетов или школьных советов или даже работаете неполный рабочий день, стоит упомянуть об этом в своем личном заявлении.Все эти роли демонстрируют чувство приверженности и способность брать на себя ответственность за задачи. Вы также можете рассказать о любом накопленном вами лидерском опыте или о своем вкладе.

Вы также можете указать любую дополнительную квалификацию, такую ​​как оценки по музыке, или курсы, такие как спасатель или первая помощь, которые вы прошли.

5. Пытливый ум

Почти все сотрудники приемных комиссий университетов (91 процент) ищут свидетельства пытливого ума в заявлениях студентов.

Вы взяли на себя инициативу читать по своему предмету вне класса? Вы узнали больше о теории, которую вы затронули в классе? Расскажите об этом в своем личном заявлении — это не только демонстрирует любопытство, но и положительное отношение к учебе, интерес к вашему курсу и способность думать и работать самостоятельно.

6. Хорошая письменность, английский

Убедитесь, что вы проверяете, проверяете и еще раз проверяете, что каждое слово и предложение вашего личного утверждения написано правильно, имеет смысл и грамматически правильно.Попросите как можно больше людей вычитать его и проверить, имеет ли он смысл, особенно учителей, которые имеют опыт помощи с поступлением в университеты. Сотрудники приемной комиссии заметят ошибки, которые могут указывать на недостаток внимания и заботы с вашей стороны.

7. Умение работать в группах

Около 73 процентов приемных комиссий университетов заявили, что они ищут доказательства способности хорошо работать в группах, поэтому, если вы являетесь частью спортивной команды, комитета, клуба или любой другой группы, где вы работаете с другими, включите это в ваше приложение, чтобы показать, что вы хороший командный игрок.

Многие курсы требуют групповой работы, и университеты также захотят увидеть доказательства того, как вы можете внести свой вклад в организацию в целом, будь то участие в студенческом союзе, присоединение к обществу или создание нового клуба.

Подробнее: Лучшие университеты Великобритании

23 качества хорошего ученика

Этот блог поддерживается читателями. Когда вы совершаете покупку по ссылкам на нашем сайте, мы можем получать партнерскую комиссию бесплатно для вас.

Студенты — лидеры нового поколения любой нации. Следовательно, их нужно воспитывать и обучать, чтобы они были людьми с превосходными качествами. Однако для того, чтобы правильно реагировать на уроки, продуманные тренерами, родителями и учителями, ученики должны обладать следующими 23 замечательными качествами, чтобы стать хорошими учениками.

См. Также:

[wpsm_comparison_table id = ”1 ″ class =” center-table-align ”]

Качества хорошего ученика

01.Дисциплина

Первое качество хорошего ученика — дисциплина. Это означает, что студент, стремящийся к совершенству, должен строго придерживаться своего учебного расписания и каждый день подчиняться инструкциям тренеров, учителей и родителей.

02. Построение отношений

Студент, который стремится стать лучшим, всегда поддерживает теплые отношения не только с персоналом и учителями, но и с однокурсниками. Это позволяет ему / ей эффективно сосредоточиться на внеклассных занятиях и занятиях.Кроме того, построение качественных отношений помогает студенту иметь возможность участвовать в таких вещах, как учебные группы с другими студентами, чтобы расширить его / ее кругозор по темам, которые являются трудными для студента.

03. Задавая соответствующие вопросы

Задавая вопросы, сначала ученик может выглядеть «дураком», но в конечном итоге это отделяет хорошего ученика от среднего или плохого. Студент, который часто задает вопросы, чтобы прояснить сказанное учителем или разрешить сомнения по конкретному предмету, легко становится отличным в таких областях.Потому что у ученика было полностью стерто любое недоразумение, что позволило блестяще выступить. Хороший ученик не уклонится даже от того, чтобы попросить одноклассников или старшеклассников прояснить трудные вопросы.

04.

Чувство уважения

Хорошие ученики, безусловно, всегда будут обладать большим уровнем уважения к законам страны, общества и школы, а также к общественным нормам. Учащиеся, добивающиеся больших успехов, всегда ставят цели страны выше своих личных.Они даже готовы отодвинуть академические интересы, когда этого требует долг их страны. В таких случаях, как наводнения, землетрясения и другие стихийные бедствия, они с радостью предоставляют свои услуги. Помимо соблюдения законов страны, хорошие ученики в целом очень уважают своих учителей и однокурсников, что позволяет им полностью сосредоточиться на своем образовании, а не на обидах, вызванных неуважением.

05. Ответственность

Ответственность — один из признаков лучших учеников, и это касается и хороших учеников.Они никогда не обвиняют свои ошибки или ошибки в оправданиях, но несут полную ответственность за свои действия и признают результаты таких действий. Хорошие ученики также берут на себя ответственность развивать свой характер во время учебы в школе, чтобы иметь возможность приобретать эффективные навыки после окончания учебы.

06. Участие во внеклассных мероприятиях

Студенты не должны отказываться от участия во внеклассной деятельности, будь то спорт, искусство или любой другой вид, поскольку они нацелены на повышение общего потенциала учащегося.Следовательно, хороший ученик активно участвует во внеклассной работе, чтобы развить все стороны своей личности. Однако, участвуя в этой деятельности, хорошие ученики не откладывают учебу и могут сохранять равновесие.

[wpsm_comparison_table id = ”2 ″ class =” center-table-align ”]

07. В поисках знаний

Стремление к нужным знаниям — необходимое качество хороших студентов. Чем больше знаний приобретает студент, тем больше он жаждет знаний.Приобретение знаний обостряет ум и помогает студенту беспрепятственно учиться.

08. Усердно работаю

Хорошие студенты обладают способностью вкладывать все свои силы в учебу, не полагаясь только на план курсовой работы, данный им их учителями, но и широко исследуя онлайн и с помощью различных рекомендуемых текстов, чтобы получить более широкое понимание различных концепций и понять тему из другая перспектива. Все это можно сделать только тяжелым трудом, так как для эффективного обучения требуются часы.Не подлежит обсуждению тот факт, что умный и упорный труд является секретом успеха, и он остается верным для студентов.

09. Пунктуальность

Исследования показали, что люди, преуспевающие в любой области, уважают время и уважают его. Учащиеся, добившиеся отличных результатов, придерживаются времени, отведенного на проекты и задания. Это помогает им избежать вычетов оценок из-за поздних представлений, позволяя получать полные оценки.

10. Внимательность к уроку

Внимательное отношение к тому, что преподают в классе, — одно из великих качеств хорошего ученика.Во время лекций они сильно сосредотачиваются на том, что учитель пытается передать, и это очень помогает, потому что им не нужно пытаться понять концепцию самостоятельно после уроков, потому что они не обращали внимания, когда ее объясняли. Это упрощает понимание тем.

11. Уверенность в себе

Уверенность в себе — основа успеха, и это касается и студентов. Студент, который уверен в своих способностях отлично учиться, чаще всего преуспевает.Благодаря тому факту, что уверенность гарантирует, что ученик приложит все усилия к назначенной работе.

12. Позитивное отношение

Хорошие студенты должны показать, что они увидеть готовы поставить в напряженной работе и не только приходить в школу общественной деятельности. Позитивный настрой помогает студенту поддерживать высшие результаты, несмотря на ошибки или ошибки ранее, а также является причиной стремления усердно работать.

13. Установка Aim

Без четко поставленной цели ни один ученик не сможет добиться качественных результатов.Хороший ученик всегда ставит перед собой цель в начале каждого семестра или каждой сессии. Это вызывает упорство в достижении этих результатов, поскольку ученику постоянно напоминают о том, к чему он / она стремится. Студент всегда должен смотреть за рамки трудностей образования и ставить во главу угла свои цели.

14. Хороший слушатель

Самым важным качеством хорошего ученика является то, что он должен быть хорошим слушателем. Он будет внимательным слушателем на уроках. Он должен слушать, что говорят его родители и учителя, и делать соответственно.Это качество также важно для ученика, чтобы быть хорошим слушателем, чтобы он мог понять, что он изучает в классе. По этой причине он должен сначала построить и развить свои навыки слушания.

15. Обладающий умом

Хороший ученик всегда способен быстро думать и действовать быстро. Умный ум, безусловно, заставляет учителя влюбляться в ученика, потому что ум приходит с умением решать проблемы. Это редкое качество, но хорошие ученики им обладают.

Умный ученик не только облегчает задачу своим учителям, но и помогает другим ученикам легко понять изучаемые концепции. В большинстве случаев это качество хорошего ученика развивается через учебу и максимальное внимание, когда тема преподается в классе. Это делает темы более легкими для них, чем для других студентов, которые не вкладывают в них столько тяжелого труда.

16. Хорошие манеры

Учителя сообщат вам, что класс, полный учеников, которые хорошо воспитаны, соблюдают процедуры и правила, всегда имеет больше шансов продемонстрировать свой полный учебный потенциал.Учащиеся, которые ведут себя должным образом, с большей вероятностью будут учиться лучше, чем их одноклассники, которые ведут статистику дисциплинарных мер.

Очень многие ученики, которые очень умны, но имеют плохие манеры, в конечном итоге становятся серьезным разочарованием для своих учителей из-за того, что не полностью раскрывают свой учебный потенциал, за исключением того, что их манеры меняются. Тренерам или учителям намного проще иметь дело с хорошо воспитанными учениками, даже если у них проблемы с учебой. Никто не хочет работать с учениками с плохими манерами, постоянно решая проблемы, однако учителя сделают все для учеников, которые проявляют уважение, вежливость и подчиняются правилам.

17. Серьезность

Отличные ученики серьезно подходят к обучению. Они сопротивляются прокрастинации и лени, когда дело доходит до учебы, выполнения заданий и сдачи и т. Д. Хорошие ученики всегда заставляют себя следить за тем, чтобы они не потерпели неудачу из-за лени.

Помимо обеспечения надлежащего выполнения своих проектов, серьезное отношение к своим академическим занятиям вызывает у хорошего ученика симпатию к его / ее учителю. Это позволяет учителю сделать все возможное, чтобы такой ученик добился успеха.

18. Отличный организатор

Хороший организатор — это качество, которое отличает отличного ученика от среднего ученика. Студенты, которые планируют свое время и день, всегда добиваются лучших результатов, чем те, кто этого не делает.

Организация их учебного времени, времени оценки и т. Д. — это то, что очень помогает хорошему ученику. Качество этой организации выходит за рамки школьной деятельности. Это помогает ученикам начать подготовку к следующему этапу после учебы, давая им фору по сравнению с одноклассниками.

19. Простота разума

В большинстве случаев учащиеся не могут понять концепции, которые им преподают, из-за того, насколько сложен их разум. Однако это не так для хороших учеников. Отличник сохраняет простоту своего ума, позволяя разбивать сложные концепции на части и легко решать. Это очень важно, потому что для студентов является нормой сложный образ мышления в отношении академических занятий, но хорошие студенты всегда успевают выше нормы.

20. Постоянное обновление

Постоянное обновление в любой области — причина успеха.Хорошие студенты не полагаются на прошлую информацию, а постоянно ищут новые знания. Они отказываются оставаться устаревшими с точки зрения академической деятельности. Это означает, что ученик, который должен преуспеть, должен быть заядлым исследователем, постоянно находящим новые идеи и находки по каждой изучаемой теме.

21. Имея обязательство

Приверженность каждому аспекту обучения может помочь учащемуся продемонстрировать высокий уровень уверенности, что, в свою очередь, способствует успеху в учебе. Приверженность процессу учебы может включать участие во внеклассных мероприятиях. Это означает, что ученик полностью привержен процессам, установленным школой для идеального ученика.

22. Амбициозный

Учащиеся, проявляющие амбиции, никогда не останутся в стороне от неудач. Стремление, которым они обладают, заставляет их работать до тех пор, пока они не достигнут желаемого уровня мастерства. Амбиции помогают студенту усердно работать и вкладывать все, что у него есть, для достижения отличных результатов.

23. Академическая компетентность

Цель студента в месте учебы — повышение академической активности. Следовательно, хороший студент — это тот, кто компетентен в академических обязанностях. Задания сдаются вовремя, а работа над проектом хорошо проработана в соответствии с полными рекомендациями его / ее учителя. Это одно из важнейших качеств хорошего студента, так как это основная причина для поступления в академическую среду.

Окончательный приговор

Таким образом, хорошие ученики всегда остаются способными к обучению и излагают свои собственные желания в отношении образовательных занятий.Они стремятся создать сбалансированную личность и усилить характер. Учащиеся с этими превосходными качествами всегда гарантируют, что их учителя, родители и тренеры останутся продуктом их усилий и результатов. Эти качества не только вызывают гордость у своих опекунов, но и помогают ученикам преуспевать во всех начинаниях.

Что делает хорошего студента? 10 характеристик успешных учеников

Inside: Каковы характеристики хорошего ученика? Вот 10 качеств и привычек, которыми обычно обладают успешные ученики.Хорошая новость в том, что большинству из них можно научить.


Быть хорошим учеником — это не только значит получать высокие баллы на тестах. Это значит иметь:

  • любовь к учебе,
  • страсть к знаниям
  • жажда развития и академического роста.

Итак, какие черты и привычки формируют хорошего ученика? Следующий список не является исчерпывающим, однако это очень хорошее начало, и вы также можете загрузить полезный плакат внизу статьи.

10 характеристик хорошей ученицы

1. Хороший ученик имеет установку на рост

Установка на рост — это глубоко укоренившееся убеждение, что человек может научиться чему угодно, если приложить достаточно времени и усилий. Кэрол Двек — профессор психологии Стэнфордского университета. Она — самый признанный в мире ученик в области мышления. В своем выступлении на Теде в 2014 году она говорила об установке на рост в терминах «Сила еще». Когда ваш ребенок говорит: «Я не могу этого сделать», тогда вам нужно добавить: «Пока.Я пока не умею этого делать ».

Исследование

Двек показывает, что даже объяснение этой концепции ребенку повлияет на то, как они воспринимают свое обучение. Она указывает на доказательства, говорящие о том, что понимание установки на рост изменяет нейронные пути, что способствует большему росту в обучении.

2. Хороший ученик — храбрый

Смелые дети будут теми, кто рискует и накапливает опыт. Они могут эффективно использовать этот опыт в своем обучении и росте. Они быстро устанавливают, что любят и что ненавидят, и тогда у них появляется больше шансов создать жизнь, которую они любят.Они также будут студентами, которые пойдут на риск в обучении, ведущий к нестандартному мышлению. Миру нужен такой мыслитель.

Храбрость — это решение сложных задач; чувствуя страх и все равно это делаю. Храбрость — это не отсутствие страха. Иногда, когда мы разговариваем с детьми, мы говорим: «Не бойтесь» или «Не говори глупостей, все будет хорошо». Это означает, что страха есть чего стыдиться. Это не так. Страх человеческий и ожидаемый, но его также необходимо преодолеть.Это не произойдет просто по волшебству. Он включает моделирование, обучение и объяснение.

3. Хороший ученик организован

Старшеклассник может изучать до девяти различных предметов с девятью разными учителями и девятью разными наборами ожиданий. В этих условиях невозможно развиваться, если ребенок не является высокоорганизованным. К счастью, организации можно научить. Мы также можем использовать такие вспомогательные средства, как дневники, планировщики и расписания занятий.

Каковы качества хорошего ученика?

4.Хорошая ученица последовательна и настойчива

Обучение происходит медленно и последовательно. Возьмем, к примеру, процесс, который мы прошли, когда научились читать. Были шаги, от правильного удержания книги до распознавания букв до фонетики, годы практики и, наконец, свободное владение языком.

На самом деле, научиться читать нейротипичным детям не так уж и сложно, но вам нужно выработать строительные блоки и регулярно практиковаться. Именно готовность практиковаться способствует успеху в учебе.

Консистенция становится все менее распространенной среди подростков. Некоторые из областей, наиболее подверженных непоследовательности подростков, — это математика, музыка и языки. В каждой из этих областей необходимо овладеть некоторыми базовыми навыками, которые приходят только с практикой.

5. Хороший ученик умеет справляться с неудачами

Неудача — один из величайших инструментов в процессе обучения. К сожалению, слишком много людей просто подавлены чувством неудачи, вместо того, чтобы стоять в стороне и смотреть на уроки, которые оно может нам преподать.Упорство смотреть в глаза неудачам — исключительный навык.

Научите детей аналитически смотреть на неудачи. Каков размер и серьезность отказа? Каковы его последствия? Что можно узнать из опыта?

6. Хороший ученик ставит цели

Постановка цели фокусирует внимание учащегося на определенном поведении и информации и уводит от отвлекающих факторов. Исследования говорят нам, что инкрементные цели намного эффективнее больших.

Если учащийся способен разбить большую цель, например, решение большой проблемы, внедрение новшеств или достижение более высокой оценки, на небольшие кусочки, у него больше шансов добиться успеха.Если им удастся учесть отзывы, которые они получают каждый раз, маленькие победы в конечном итоге приведут к большим достижениям.

7. Хороший ученик умеет соединять учебу с жизнью

Успешный студент может видеть свою учебу в контексте более широкого мира. Если ребенок регулярно читал, наблюдал и обсуждал мир, проблемы и идеи, он сможет поместить свое обучение в контекст. Без контекста легко понять, почему ребенок думает: «В чем смысл?»

Родители должны обеспечить, чтобы дети познакомились с множеством идей, богатыми ресурсами и опытом.Учителя должны гарантировать, что то, что происходит в классе, связано с тем, что существует в более широком мире. Это чувство актуальности жизненно важно для развития у детей любви к обучению. Это дает школе значимость, а не только хорошие результаты в тестировании

.

8. Хороший ученик знает, как заботиться о своем психическом здоровье

Одним из самых серьезных препятствий на пути к успеху ребенка в учебе может быть его психическое здоровье. Беспокойство, в частности, вызывает растущую озабоченность в австралийских школах.Крупномасштабное исследование 2018 года, проведенное Австралийским советом по исследованиям в области образования (ACER), показало, что «почти половина австралийских студентов сообщили о чувстве« сильного стресса », по сравнению с 28% в 2003 году, когда началось исследование. Учащиеся, которые сообщили, что чувствуют себя уверенно при выполнении сложных школьных заданий, упали с 76% до 59% ».

В состоянии стресса учиться очень сложно. Если ребенка не научили навыкам эмоциональной регуляции, необходимым для создания спокойствия и ощущения потока, добиться успеха очень сложно.

9. Хороший ученик сотрудничает с учителями

Отношения ребенка с учителем имеют основополагающее значение для его успешной учебы в школе. Эффективные ученики признают, что их учителя — их союзники. Важность этих отношений была подтверждена новаторским исследованием профессора Джона Хэтти.

Мы склонны рассматривать эти отношения как полностью в руках учителя. Это не так. Эффективные ученики способствуют созданию этих прочных отношений. Они признают своих учителей ценными ресурсами, с которыми им нужно работать в партнерстве.

Этих учеников легко узнать, они участвуют в занятиях, остаются после уроков и задают дополнительные вопросы, а также договариваются о встречах со своими учителями, чтобы получить помощь, если она им понадобится.

10. Хороший ученик ценит образование

Наконец, если ребенок хочет добиться успеха в образовании, он должен ценить образование. В жизни мы очень редко упорствуем или стремимся к делу, если не считаем его ценным.

Исследования показывают, что дети с большей вероятностью примут образование и преуспеют в домах, где образование ценится, где есть книги и где родители участвуют в обучении.

Скачать для учебы, дома или наклеить в тетрадь! СКАЧАТЬ ПЛАКАТ ЗДЕСЬ

Линда хотела бы встретиться с вами на своей странице в Facebook здесь

Вы успешно подписались!

25 качеств хорошего студента — вдохновляющие советы

Фото Siora Photography

Кто сказал, что вам нужно иметь IQ выше среднего, чтобы попасть в пятерку? Любой, кто настроен решительно, может стать лучшим в классе.Это просто вопрос перспективы в сочетании с упорным трудом.

Если вы хотите правильно начать учебный год, обратите внимание на эти 25 качеств хорошего ученика, которые вдохновят вас на успех:

1. Целеустремленность
Краткосрочные и долгосрочные цели помогут вам чего-то добиться. Краткосрочные цели могут включать в себя завершение каждого семестра с минимумом 90, 1,75 или A- для общей оценки, в зависимости от системы оценок в вашей школе. Примеры долгосрочной цели — закончить с латинским отличием или, по крайней мере, закончить обучение вовремя.

2. Вдохновленный
Всегда должно быть что-то, что мотивирует вас продолжать делать все возможное в учебе. Одним из них может быть тяжелая работа или жертвы ваших родителей, чтобы отправить вас в школу.

3. Прилежный
Это означает проводить дополнительные часы по ночам, изучая уроки и выполняя задания. Короче говоря, нужно побороть лень и откладывание на потом.

4. Настойчивость
Настойчивость приравнивается к тяжелой работе. Независимо от того, насколько сложны ваши предметы / курсы, вы не сдадитесь и не откажетесь от медиократии.Вы всегда будете прилагать достаточно или больше усилий, чтобы добиться отличных результатов или производительности. Фото ArtsyBee

5. Пунктуальность
Хороший ученик не опаздывает. Да, соблюдать пунктуальность сложно, но если вы полны решимости получить максимум от учебы, вы будете стремиться приходить в школу пораньше. Это не только избавит вас от плохого впечатления, но и не позволит пропустить ранние викторины и другие занятия.

6. Вежливость
Уважительное отношение к учителям, сотрудникам школы и однокурсникам — признак того, что вы больше, чем хороший ученик — вы хороший человек.Поэтому возьмите за привычку здороваться или хотя бы улыбаться тем, кого встречаете в коридорах.

7. Честные
Из читеров не получается хороших учеников, так что попрощайтесь со своими друзьями-обманщиками. Экзамены — это оценка вашего обучения. Это означает, что не имеет значения, если вы не получите высший балл, если вы оцениваете, сколько вы узнали из урока.

8. Командный игрок
Часто вам приходится работать со своими одноклассниками в групповых занятиях. Поэтому, если вы хотите положительного результата по каждому выступлению, то вам нужно с ними сотрудничать.Отношение к одноклассникам как к конкурентам бесполезно для ваших оценок.

9. Находчивый
Быть находчивым — значит находить пути, когда кажется, что пути нет. Например, если у вас есть проект, но у вас нет денег, вы можете переработать материалы, которые можно использовать для его создания.

10. Совместное участие
Чтение и участие в классе имеют большой вклад в вашу студенческую успеваемость. По этой причине вам нужно избавиться от этой застенчивости и быть уверенным, чтобы участвовать в каждом обсуждении и деятельности.

11. Организованность
Хороший ученик должен быть организован во всем, включая тайм-менеджмент и школьные дела. Это поможет вам не зубрить и не забыть, куда вы вставили свои задания.

12. Конкурентоспособность
Это не говорит о том, что вы видите в одноклассниках соперников. Напротив, конкурентоспособность означает, что вы не отказываетесь от сложных занятий в классе. Например, если ваш учитель ставит сложную задачу по математике, вы пытаетесь решить ее самостоятельно, а не просто ждете, пока одноклассники ее решат.

13. Уверенно
Вы без колебаний высказываете свои идеи в классе, участвуете в конкурсах или вступаете в школьную организацию. Вы верите в себя. Фото Геральта

14. Дружелюбный
Хороший ученик тоже хорош в социализации. Единственное, что может помешать вам подружиться с одноклассниками, — это либо вы считаете их угрозой для своей цели стать лидером в классе, либо думаете, что вы недостаточно хороши, чтобы дружить с ними. Оба признака незащищенности.

15. Экономный
Поскольку вы еще не зарабатываете свои деньги, цените каждый цент, который вы получаете от родителей или тех, кто вас поддерживает. Или, если вы работаете неполный рабочий день, просто чтобы отправить себя в школу, тогда вы наверняка понимаете, как сложно зарабатывать деньги.

16. Пациент
Если вы не гений, могут быть моменты, когда вам будет трудно усвоить уроки или некоторые навыки. Вместо того чтобы поддаваться разочарованию, вы должны терпеливо относиться к своему прогрессу, каким бы медленным он ни был.Важно то, что вы не прекращаете учиться и пытаться.

17. Хороший последователь

Даже если вы думаете, что вы лучше, чем лидер своей группы, вы должны подчиняться его / ее руководству и не показывать себя, чтобы проявить себя. Кроме того, вы должны уметь следовать инструкциям учителей и соблюдать школьные правила.

18. Уравновешенный
Хороший ученик — это тот, кто может быть разносторонним. Это означает, что вы не должны забывать, что у вас есть и другие роли в жизни, например, быть ребенком, братом, сестрой и другом. Убедитесь, что вы по-прежнему можете помогать по дому, проводить время с семьей и время от времени проводить время с друзьями.

19. Ответственный
Это просто означает, что вы выполняете школьные требования вовремя, можете просматривать или изучать свои уроки до расписания экзаменов и выполнять задачи, поставленные вам вашим учителем или одноклассниками.

20. Самостоятельный
Самостоятельный студент независим. Это означает, что вы можете работать над своими требованиями в одиночку и без особого надзора.

21. Оптимистичный
Нельзя ожидать, что весь учебный семестр будет гладким. Лучший способ победить и не страдать от чрезмерного стресса — это сохранять позитивный настрой. Никогда не сдавайся, как бы тяжело это ни было.

22. Посвященные
Хороший ученик проявляет инициативу. Вы инициируете уборку комнаты, предлагаете группе идеи и добровольно участвуете в работе, когда учитель спрашивает участников о занятии.

23. Обучаемый
Вы на самом деле не студент, если думаете, что знаете все.Быть обучаемым — значит смиренно принимать исправления и просить о помощи, если вы не можете полностью усвоить урок.

24. Дисциплинированный
Если вы хотите быть отличником, вам нужно сосредоточиться на своих целях. Это означает ограничение себя телевидением, социальными сетями и другими хобби, чтобы уделять больше времени учебе.

25. Молитва
Если вы верите, что Бог дает эту возможность учиться в школе, тогда вы не должны забывать признать и поблагодарить Его.Кроме того, вы можете просить Его о постоянном руководстве и силе во всем, что вы делаете.

Итак, что еще я могу сказать? Просто выкладывайтесь изо всех сил, но никогда не забывайте наслаждаться студенческой жизнью. Как говорится: «Веселись, но учись».

Рекомендуемые онлайн-курсы:

  • Руководство по здоровью, счастью и дому: для молодежи!
    Чтобы помочь молодым людям узнать, как достичь оптимального здоровья и как получать от жизни максимальную пользу; охватывает все аспекты, необходимые для улучшения их физического здоровья, диеты, духовности, самопознания, медитации, йоги, распорядка дня, мышления и личного развития!
  • Создайте простой ежедневный распорядок успеха, чтобы изменить свою жизнь
    Представляем «Удивительный распорядок» — повысьте свое счастье, уверенность, концентрацию, мотивацию и силу.

Книги, рекомендованные для вас :

* Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

ТАКЖЕ ПРОЧИТАЙТЕ:

12 вдохновляющих советов для учащихся, чтобы получить лучшие оценки в школе

22 способа стать лучшим учеником

50 вдохновляющих цитат для учащихся, чтобы учиться усерднее

— блогер-фрилансер, который любит писать о личном развитии. Еще она любит изучать и преподавать языки.Получив образование в области коммуникационных искусств, она теперь получает степень магистра в области преподавания языков. Она увлекается мобильной фотографией, пишет стихи и читает на досуге.

Качества хорошего ученика

Качества хорошего ученика

В школе все получают образование, но всех учеников нельзя считать хорошими учениками. Учителя и другие сотрудники видят учащихся с разных точек зрения.В общем, хороший ученик — это тот, кто уважает всех, следует правилам и стремится учиться. Чтобы добиться успеха в жизни, человек должен хорошо учиться.

Хороший ученик не может быть отличником с высоким уровнем IQ. Напротив, хороший ученик — это тот, кто наделен множеством положительных качеств личности и необходимыми навыками.

Хорошие ученики обладают следующими качествами:

Самодисциплина

Дисциплина — необходимость в студенческой жизни.Это качество помогает им справляться со своей работой, поддерживать регулярность в работе и хорошо распоряжаться своим временем.

Дилиджент

Студент должен быть настроен на учебу или любую порученную ему работу. Он должен быть готов упорно работать для достижения своих целей Laid. Это то качество, которое позволяет ученику быть последовательным и устраняет промедление.

Пунктуальный

Время — деньги, поэтому каждый студент должен ценить время.Стать пунктуальным — нелегкая работа, но те, кто овладевает этой чертой, добиваются успеха в своей жизни. Находясь в классе вовремя и вовремя выполняя домашние задания и другие мероприятия, учащиеся экономят свое время и вкладывают его во что-то продуктивное.

Вежливость

Уважение к учителям, сотрудникам школы, старшим и однокурсникам — признак хорошего ученика. На самом деле такие студенты оказываются скромными и обходительными людьми.Их все уважают и любят.

Командный игрок

Хороший ученик — это тот, кто может работать в группе, мотивировать других и производить продуктивную работу. Позитивный, отзывчивый, отзывчивый и дружелюбный — отличительные черты хорошего ученика. Такие студенты становятся отличными командными игроками и лидерами, когда вырастают.

Уверенно

Это качество свидетельствует о том, что ученик способен что-то делать и что он верит в свои способности.Иметь отчетливый голос в толпе без колебаний — признак хорошего ученика и будущего лидера.

Ответственный

Ответственность — ключевое качество, которым должен обладать хороший ученик. Это показывает, что ученика можно поручить любой работе, и он сделает ее без всяких неудач.

Итак, вот некоторые качества хорошего ученика. В MIT Vishwashanti Gurukul наша цель не только обучать студентов, но и создавать хороших студентов, которые могут развиваться как успешные личности.Мы следуем гуру-шишья парампара (отношениям учителя и ученика) в школе, что способствует установлению хороших отношений между учителями и учениками. Студенты формируются под руководством своих наставников. Гуру прививают ученикам все хорошие привычки и личностные качества и делают их хорошими учениками. Итак, если вы хотите целостно развивать своего ребенка, отправьте его в MIT Vishwashanti Gurukul, одну из лучших школ-интернатов в Индии.

6 качеств успешных студентов

Некоторые люди очень любят ходить в школу и учиться.Другие действительно боятся этого, но знают, что это то, что им нужно делать. Возможно, вы захотите получить определенный навык или завершить уровень образования, чтобы перейти на другой уровень, или заменить предыдущее образование новым обучением, чтобы направить свою жизнь в другом направлении.

Какой бы ни была ваша ситуация, цель состоит в том, чтобы получить знания, которые вам понадобятся, чтобы в будущем добиться большего. Имея это в виду, давайте рассмотрим 6 качеств успешных студентов.

Верьте в себя

Успешный студент верит: «Я здесь.Я умный. Я хороший человек, и я хочу получить знания, которые мне нужны, чтобы стать еще лучше ». Человек, который твердо верит в себя, сосредоточен на долгосрочной цели, а не на том, какая цифра или буквенная оценка была на последней викторине или экзамене.

Конечно, вы не хотите впадать в другую крайность и верить, что оценки не имеют значения, но вы понимаете, что это всего лишь инструменты, которые помогут вам продолжать узнавать больше каждый день. Вы воспринимаете каждый день как возможность развить предыдущий.

Быть организованным

Это может показаться очевидным, но, безусловно, очень важно. Организованный человек — хороший распорядитель времени, он знает, какие проекты займут больше всего времени, и соответственно распределяет время. Другая часть организованности — это расстановка приоритетов, знание того, какие проекты необходимо решить в первую очередь, и их приоритетность.

Вы планируете, что собираетесь делать, а затем выполняете этот план. Конечно, вы знаете, когда сдаются экзамены и сроки сдачи документов, но вы также знаете, что будет сделано и чего ожидать от недели к неделе.

Когда вы организованы, вы гораздо менее склонны к панике и попыткам втиснуть вещи в последнюю минуту.

Установить расписание

Это не совсем то, как звучит. Это не обязательно: «8 утра, урок, 10 утра, 2 часа учебы, 12 вечера обед», если только вы не так хорошо работаете. Если так, продолжайте и составьте карту.

Для других, когда у вас больше всего энергии? Это сразу после занятий или после ужина? Рано или поздно? Это может быть несколько раз, например, в середине утра, затем у вас будет затишье днем ​​и больше энергии вечером.

Узнайте, когда у вас больше всего энергии, и планируйте учебу примерно на это время. При составлении расписания следует учитывать и другие факторы. Учитывайте временные блоки обучения. Учеба не доставляет большого удовольствия большинству людей, а это значит, что длительное непрерывное обучение не дается легко.

Попробуйте провести несколько небольших отрезков времени с небольшой наградой после каждого. Это сохранит вашу мотивацию и поможет вам не сбиться с пути. Кроме того, не стоит недооценивать важность хорошего сна! Независимо от того, требуется ли вашему телу 6, 7 или 8 часов для полного обновления, убедитесь, что вы получаете эти часы отдыха, чтобы у вас был ясный ум и улучшилась память.

Задать вопросы

Если школа предназначена для обучения, тогда можно задавать вопросы. Вы можете спросить инструктора, друзей, семью или одноклассников. Это поможет вам понять, чему вас учат. Не зацикливайтесь на мыслях типа «а что, если люди подумают, что это глупый вопрос».

Если вы не знаете, спросите. Даже если вы думаете: «Я уже должен это знать», если вы зададите вопрос, есть большая вероятность, что кто-то другой скажет вам позже: «Мне тоже было интересно об этом.«Не беспокойтесь о восприятии окружающих вашего желания расширить свои знания.

Исследование

Это тоже может показаться очевидным — хорошие студенты учатся, не так ли? Зачем включать это сюда? Не у всех есть хорошие привычки к учебе. Некоторые люди ждут до последней минуты и впихиваются. Это может помочь вам пройти следующую викторину или экзамен, но вы не сохраните знания надолго. Просмотрите свой материал на несколько дней раньше срока.

Используйте небольшие временные блоки, описанные выше, и варьируйте свои методы обучения — используйте учебник, сделайте карточки или сделайте свои собственные практические тесты.Делайте заметки во время урока. Вы сможете сосредоточиться во время урока, а также лучше понять, на чем сосредоточиться на следующем экзамене. Создайте специально отведенное место для учебы.

Конечно, вам нужно пространство, которое сводит к минимуму отвлекающие факторы. Старайтесь держаться подальше от телевизора и сотового телефона. Вам нужно место, где вы можете полностью сосредоточиться на поставленной задаче. Найдите учебную группу. Общение с группой людей, которые учатся одному и тому же, — отличный инструмент.

Скорее всего, каждый человек хорошо усвоит разные части материала, и каждый может бороться с разными аспектами.Вы можете тренировать друг друга и следить за тем, чтобы все усвоили материал. Вы можете не только быть успешным учеником, но и завести новых друзей.

Будьте мотивированы

Лучший ученик не ждет, когда ему скажут, что делать дальше, что расставить по приоритетам или на чем сосредоточиться в этом месяце, но он смотрит на ситуацию и составляет план достижения целей — визуализирует, как выглядит успех.

Возможно, вам придется иногда «следить за №1» — если семейное собрание запланировано на то же время, что и экзаменационная неделя, вам, возможно, придется отказаться, чтобы вы могли быть уверены в успехе в учебе.Это качество, которое будет хорошо служить вам на протяжении всей вашей жизни.

Когда человек ставит перед собой главную цель, он испытывает столько радости, удовлетворения и чувства выполненного долга, когда эта цель достигнута. Вы поставили цель и знаете, что умение учиться — ключевая часть ее достижения.

Используйте эти 6 качеств успешного ученика, и вы на правильном пути.

10 характеристик, которые делают идеального ученика

ThoughtCo / Бейли Маринер

Преподавание — трудная работа.Высшая награда — знать, что у вас есть возможность повлиять на жизнь молодого человека. Однако не все ученики созданы равными. Большинство учителей скажут вам, что у них нет любимчиков, но правда в том, что есть ученики, которые обладают определенными характеристиками, которые делают их идеальными учениками. Эти ученики от природы симпатичны учителям, и их трудно не принять, потому что они облегчают вашу работу. Читайте дальше, чтобы узнать о 10 качествах, которыми обладают все великие ученики.

Они задают вопросы

Getty Images / Ульрике Шмитт-Хартманн

Большинство учителей хотят, чтобы ученики задавали вопросы, когда они не понимают изучаемую концепцию. Это действительно единственный способ, которым учитель узнает, действительно ли вы что-то понимаете. Если не задано никаких вопросов, учитель должен предположить, что вы поняли эту концепцию. Хорошие ученики не боятся задавать вопросы, потому что знают, что, если они не усвоят конкретную концепцию, они могут повредить им позже, когда этот навык будет развиваться.Задавать вопросы часто полезно для всего класса, потому что есть вероятность, что если у вас есть этот вопрос, есть и другие ученики, которые задают тот же вопрос.

Они трудолюбивые

Getty Images / Эрик Там

Идеальный ученик — не обязательно самый умный ученик. Есть много учеников, наделенных естественным интеллектом, но которым не хватает самодисциплины, чтобы отточить этот интеллект. Учителя любят учеников, которые решают усердно работать, независимо от их уровня интеллекта.Самые трудолюбивые ученики в конечном итоге будут самыми успешными в жизни. Быть усердным в школе означает выполнять задания вовремя, прикладывать максимум усилий к каждому заданию, просить дополнительной помощи, когда она вам нужна, тратить время на подготовку к тестам и викторинам, а также распознавать слабые стороны и искать способы совершенствоваться.

Они вовлечены

Getty / Hero Images

Участие во внеклассной деятельности может помочь учащемуся обрести уверенность в себе, что может улучшить академические успехи.В большинстве школ предусмотрено множество внеклассных мероприятий, в которых учащиеся могут участвовать. Большинство хороших учеников вовлекаются в какую-либо деятельность, будь то легкая атлетика, «Фермеры будущего Америки» или студенческий совет. Эти занятия предоставляют так много возможностей для обучения, что традиционный класс просто не может. Эти действия также предоставляют возможности взять на себя руководящие роли и часто учат людей работать вместе как команда для достижения общей цели.

Они лидеры

Getty Images / Zero Creatives

Учителя любят хороших учеников, которые являются прирожденными лидерами в своем классе.У целых классов есть свои уникальные личности, и часто те классы с хорошими лидерами являются хорошими классами. Точно так же труднее всего справиться с классами, в которых отсутствует лидерство среди сверстников. Лидерские навыки часто являются врожденными. Есть те, у кого это есть, и те, у кого нет. Это также навык, который со временем развивается среди ваших сверстников. Надежность — ключевой компонент лидерства. Если одноклассники вам не доверяют, вы не станете лидером. Если вы являетесь лидером среди своих сверстников, на вас возложена ответственность подавать пример и высшая сила мотивировать других к успеху.

Они мотивированы

Getty Images / Лука

Мотивация исходит из многих источников. Лучшие студенты — это те, кто мотивирован на успех. Точно так же учащиеся, у которых отсутствует мотивация, — это те, кого труднее всего охватить, они часто попадают в беду и в конечном итоге бросают школу.

Учащимся, заинтересованным в обучении, легко научить. Они хотят учиться в школе, хотят учиться и добиваться успеха. Мотивация означает разные вещи для разных людей.Очень немногие люди чем-то не мотивированы. Хорошие учителя придумают, как каким-то образом мотивировать большинство учеников, но с самомотивированными учениками гораздо легче связаться, чем с теми, кто этого не делает.

Они умеют решать проблемы

Getty Images / Марк Романелл

Нет недостатка в навыках, кроме умения решать проблемы. Согласно государственным стандартам Common Core, требующим от учащихся умения решать проблемы, это серьезный навык, над развитием которого школы должны активно работать.Учащиеся, обладающие истинными навыками решения проблем, немногочисленны в этом поколении, в основном из-за доступности информации.

Те ученики, которые действительно обладают способностями решать проблемы, — это редкие жемчужины, которые нравятся учителям. Их можно использовать в качестве ресурса, чтобы помочь другим ученикам научиться решать проблемы.

Они используют возможности

Getty Images / Johner Images

Одна из величайших возможностей в США.в том, что у каждого ребенка есть бесплатное государственное образование. К сожалению, не каждый человек в полной мере использует эту возможность. Это правда, что каждый ученик должен посещать школу в течение определенного периода времени, но это не означает, что каждый ученик использует эту возможность и максимизирует свой учебный потенциал.

Возможность учиться недооценивается в Соединенных Штатах. Некоторые родители не видят ценности в образовании, и это передается их детям. Это печальная реальность, о которой часто забывают в движении за школьную реформу.Лучшие студенты пользуются возможностями, которые им предоставляются, и ценят получаемое образование.

Они твердые граждане

Getty Images / JGI / Джейми Гриль

Учителя скажут вам, что классы, заполненные учениками, которые следуют правилам и процедурам, имеют больше шансов максимизировать свой учебный потенциал. Учащиеся, которые хорошо себя ведут, скорее всего, узнают больше, чем их коллеги, которые станут статистикой по дисциплинам учащихся. Есть много умных учеников, у которых проблемы с дисциплиной.Фактически, эти ученики часто являются источником окончательного разочарования для учителей, потому что они, вероятно, никогда не смогут максимизировать свой интеллект, если не решат изменить свое поведение.

Учителя легко справляются с учениками, которые хорошо себя ведут в классе, даже если у них проблемы в учебе. Никто не хочет работать с учеником, который постоянно создает проблемы, но учителя будут пытаться свернуть горы для учеников, которые вежливы, уважительны и соблюдают правила.

У них есть система поддержки

Getty Images / Пол Брэдбери

К сожалению, это качество часто очень мало контролируется отдельными учащимися.Вы не можете контролировать своих родителей или опекунов. Также важно отметить, что есть много успешных людей, у которых не было хорошей системы поддержки. Это то, что вы можете преодолеть, но это значительно облегчит вам задачу, если у вас есть здоровая система поддержки.

Это люди, которые заботятся о ваших интересах. Они подталкивают вас к успеху, дают советы, направляют и направляют ваши решения на протяжении всей вашей жизни. В школе они посещают родительские собрания / собрания учителей, следят за тем, чтобы ваша домашняя работа была сделана, требуют от вас хороших оценок и в целом мотивируют вас ставить академические цели и достигать их.Они рядом с вами в трудные времена и подбадривают вас, когда вы добиваетесь успеха. Наличие отличной системы поддержки не делает и не ломает вас как студента, но определенно дает вам преимущество.

Они заслуживают доверия

Getty Images / Саймон Уотсон

Надежность — это качество, которое понравится вам не только учителям, но и одноклассникам. Никто не хочет окружать себя людьми, которым они не могут доверять. Учителя любят учеников и классы, которым они доверяют, потому что они могут дать им свободы, которые часто предоставляют возможности обучения, которые в противном случае были бы им недоступны.