О школе произведения: Книги про школу и школьников

Книги про школу и школьников


На пороге младшего школьного возраста ребёнка обуревает множество вопросов. Будет ли мне интересно? Справлюсь ли я с учёбой? Понравлюсь ли одноклассникам и понравятся ли мне они? Не будет ли учительница слишком строгой? Адаптироваться к школе будет проще, если будущий первоклассник будет хорошо понимать, что ждёт его в её стенах. Создать позитивный образ школы, почувствовать атмосферу уроков и перемен, представить себя в роли ученика и подготовиться к новому статусу психологически ребёнку помогут хорошие книжки от признанных классиков и современных авторов.


«Весёлые истории о школьниках»


Жанр школьных историй пользуется большой популярностью у авторов и читателей с тех самых пор, как появилась школа. Весёлые и грустные, напряжённые и легкомысленные, лирические и детективные… Рассказы о школе могут быть любыми, потому что в школе бывает всякое! Но смешное всё-таки перевешивает. В книгу «Весёлые истории о школьниках» вошли рассказы В. Драгунского, В. Голявкина, В. Осеевой, И. Пивоваровой, М. Дружининой и И. Антоновой о первой дружбе и первой влюблённости, об озорных проказах и комических историях, которые приключаются со школьниками  каждый день.


Леонид Каминский. «Урок смеха»


Юмор должен быть отдельным школьным предметом наравне с математикой или ОБЖ, считал детский писатель Леонид Каминский. Эта книга – первый и единственный в своём роде сборник школьной самоиронии. Леонид Каминский собрал и проиллюстрировал обширную коллекцию реальных рассказов детей о школе, разговоров на переменках и на улице и ответов у доски, после которых учитель достает валерьянку, а одноклассники начинают икать от смеха. Забавные цветные иллюстрации к рассказам также нарисованы автором.


М. Марлье, Ж. Делаэ. «Маруся идёт в школу»


Румяную девочку Марусю знают во всех уголках мира, а в родной Франции истории о Марусе-Мартине (в каждой стране героиню зовут по-своему) входят в обязательную программу начальной школы по чтению. Истории о ней очень просты, в них много активного действия и  живых диалогов, а набраны они максимально комфортным для первого чтения крупным шрифтом. Каждый сюжет серии – это маленькое приключение, которое вдруг собирается из самых обычных на первый взгляд обстоятельств. Но главное в книгах о Марусе – это, конечно, обворожительные открыточные иллюстрации Марселя Марлье, в которые нельзя не влюбиться. В сборник «Маруся идёт в школу» вошли целых три истории, которые рассказывают о том, почему так важно учиться, что такое школа и как она устроена.


Э. Успенский. «Дядя Фёдор идёт в школу»


Истории Эдуарда Успенского о жителях деревни Простоквашино выходят далеко за рамки легендарных мультфильмов. Из этой книги вы узнаете, как в легендарную деревеньку провели Интернет и что из этого получилось. Помимо заглавной сказочной повести в книгу вошли остроумные стихи автора на тему учёбы: «Задачка для царевича», «Память», «Ударения», «Неудачник» и другие.


Ю. Алешковский. «Кыш и Двапортфеля»


История дружбы первоклассника Алёши, которому в первый же школьный день дали прозвище Двапортфеля за его малый рост, и его щенка Кыша многим знакома по фильму «Кыш и Двапортфеля». Не все знают, что в его основу легла одноименная книга Юза Алешковского – яркое, живое и очень поучительное произведение о том, как для маленьких учеников важно доверие взрослых. Алёшу и Кыша ждут невероятные приключения – почти детективная история с похищением, погоней и, конечно же, счастливым концом!


М. Дружинина. «Бывает и такое»


Рассказы Марины Дружининой гарантированно поднимают настроение любому их прочитавшему. Простые, светлые, наивные, они очень точно передают мировосприятие школьника, который открывает для себя премудрости взрослой жизни. Детям будет легко примерить на себя роли героев Дружининой, понять и разделить их интересы и узнать немного больше о том, что ждёт их за школьной дверью.


И. Зартайская. «Зайчонок Тим идёт в школу»


Книга Ирины Зартайской «Зайчонок Тим идёт в школу» – прекрасный выбор для тех, кто хочет провести профилактику детских страхов, связанных с поступлением в первый класс. В сказке описан первый школьный день очень милого и очень тревожного зайчонка. История помогает настроить ребёнка на позитивный лад и не волноваться по пустякам. Первый школьный день – это праздник, а значит, там есть место радости и даже волшебству.


«Большая книга весёлых рассказов»


В эту большую красочную книгу вошли рассказы из книг о школьном детстве: «Лёля и Минька», «Денискины рассказы», «Тетрадки под дождём», «Рассказы маленького мальчика»… Среди авторов известные и знаменитые Л. Пантелеев, М. Зощенко, В. Драгунский, В. Осеева, Р. Погодин, другие. И современные писатели И. Антонова, М. Дружинина, Тим Собакин, И. Гамазкова, Лион Измайлов, другие. Смейтесь на здоровье!


И. Токмакова. «Аля, Кляксич, буква “А” и другие»


Настроиться на получение знаний будет намного проще, если преподнести учёбу как игру. В этом поможет повесть Ирины Петровны Токмаковой «Аля, Кляксич,буква «А» и другие». Интересные задания ловко обыграны автором в приключенческом сюжете. Злодей Кляксич хочет заменить все буквы в букваре кляксами, чтобы девочка Аля не смогла написать письмо маме. К счастью, на помощь Але приходит отважная буква «А»… Книгу дополняют экспрессивные иллюстрации Льва Токмакова. С такой книгой ребёнок сам не заметит, как освоит алфавит и захочет научиться писать!


Даниелс Г. «Ведьмочкин торт, или Как Элла пошла в школу»


Маленькая ведьмочка Элла не такая, как все её собратья. Она не любит чёрный цвет, боится пауков и обожает легкомысленные блёстки и бантики. Но, как и всем остальным, Элле нужно идти в первый класс. Тут-то и начинается кошмар: магия её не слушается, а людей пугать не хочется. Однажды Элле выпадает шанс придумать свой уникальный рецепт волшебного блюда для Большого Волшебного Кулинарного Состязания и доказать всем, на что она способна.



Наталья Якунина

Книги про школу и школьников: chto_chitat — LiveJournal

В честь Дня Знаний захотелось вспомнить книги о школе. Те, что было интересно читать. Особенно нравились веселые рассказы, конечно

Про начальную школу:
Вигдорова Фрида «Мой класс»
Драгунский Виктор «Денискины рассказы»
Носов Николай «Витя Малеев в школе и дома»
Шварц Евгений «Первоклассница»
+ те, что не понравились:
Голявкин Виктор «Тетрадки под дождем» (скучно показалось)

Про средние-старшие классы:
Алексин Анатолий «Коля пишет Оле, Оля пишет Коле» и другие рассказы, повести
Велтистов Евгений «Приключения Электроника»
Воронкова Л. «Старшая сестра», «Личное счастье»
Железников В. «Чучело» (читать было интеренсо, но не смогла заставить себя перечитать — тяжело)
Ильина Елена «Четвертая высота» (тут не только о школе, но помню, как я вдохновлялась на… ну может не на учебу, а хотя бы порядок на письменном столе и полках навести . -))
Киселев В «Девочка и птицелет»
Крапивин В. «Колыбельная для брата», «Мушкетер и фея»
Лагин Лазарь «Старик Хоттабыч»
Носов Николай: «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицина», и другие рассказы
Огнев Николай «Дневник Кости Рябцева»
Осеева Валентина «Динка прощается с детством» (там ведь было про школу?)
Федоров Николай: «Напиши мне ответ»; «На Аптекарском острове»; «Дневник»
Щербакова Галина: «Вам и не снилось»; «Отчаянная осень» (очень нравились, не смотря на грустные нотки)
+ те, что не очень:
Иванов Сергей «Тринадцатый год жизни»
Поляков Юрий «Работа над ошибками»

+ книги, которые не читала, но советуют как хорошие книги о школе и школьниках:
Начальная школа:
Артюхова Н. «Светлана»; «Мама»;
Давыдычев Л. «Многотрудная, полная невзгод и опасностей, жизнь Ивана Семенова, второклассника и второгодника»
Добряков В. «Вредитель Витька Черенок»
Забила Н. «Катруся уже большая»
+ из комментов:
Галахова Галина «Поющий тростник»

Средние-старшие классы:
Богданов Н. «Когда я был вожатым»
Бродицкая Ю. «Десятому классу лично»
Верейская Е «Три девочки»
Железников В. «Чудак из 5-Б»; » Каждый мечтает о собаке»; «Жизнь и приключения чудака».
Исарова Лариса «Война с аксимомой»;
Ермолаев Юрий «Можете нас поздравить»
Кассиль Лев «Великое противостояние»
Космодемьянская Л «Повесть о Зое и Шуре»
Кузнецова Агния «Честное комсомольское».
Лиханов А. «День твоего рождения»
Матвеев Г «Семнадцатилетние»
Г. Медынский «Повесть о юности» ( о ребятах 10 класса)
Осеева В. «Васёк трубачёв и его товарищи»
Поликарпова Т. «Две березы на холме»
Тендряков В. Ф. «Чудотворная»; «Ночь после выпуска»
Фролов Вадим «Невероятно насыщенная жизнь»
+ из комментов:
Юз Алешковский «Кыш и два портфеля»
Бруштейн «Дорога уходит вдаль»
Кассиль «Кондуит и швамбрания»
Пантелеев «Республика ШКИД»
Каверин «Два капитана»
Сотник Юрий «Машка Самбо и заноза», «Эликсир Купрума Эса»
Нестайко Всеволод «Тореадоры из Васюковки»
Рыбаков «Кортик»
Сергей Иванов «Ольга Яковлева»
Фраерман «Дикая собака Динго», «Девочка с камнем»

+ зарубежные
Бел Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз»
Гарри Поттер . -)
+ из комментов:
Тимо Парвела «Элла в первом классе», продолжение «Элла, Пат и второй класс».;
Мони Нильсон-Брэнстрем: Цацики идет в школу;
Ульф Старк «Чудаки и зануды»;
Кэндзиро Хайтани «Взгляд кролика»;
Халина Снопкевич «2х2=мечта»(польская книга)
Вацлав Чтвртек, Ян Рыска, Эдуард Петишка «Анечка из первого «А» и другие»

Еще?

рассказы о школе | Детский час

В рассказе Голявкина «Птичка» говорится о том, как ученик спас птичку, которую ухватила кошка. Этой птичкой был Воробышек. Он не разобрался в ситуации и сплоховал. А кошка оказалась не промах. Вот только кошка не учла то, что у Воробышка найдется защитник в лице школьника. Он принес птичку в класс. А кошка осталась ни с чем. Всем в классе хотелось подержать Воробышка, но, известно, что птицы этого не любят. Они любят полет!

Слушать рассказ (1мин45сек)

Рассказ Голявкина «Больные» — это очень короткий, но важный для понимания школьных будней рассказ. Двум ученикам не хотелось идти на урок физкультуры. Но ведь надо придумать предлог, чтобы не ходить на урок. Вот они и сказались больными: у одного с ногой не в порядке, у другого в животе что-то колет. Ребята остались в классе. А просто сидеть – это скучно, может, попробовать через парту прыгать? Что зря время терять?! Ведь все болезни-то придуманные!

Слушать рассказ (0мин37сек)

Рассказ Голявкина «Передвижение комода» о том, что одна школьница по имени Маша ради сохранения имиджа лучшей ученицы класса однажды пошла на ложь. Девочка не приготовила домашнее задание и придумала душещипательную историю о том, что ее мама прищемила своего сына комодом. И при таком раскладе дома, конечно же, было не до уроков. Все бы было объяснимо, но вот ни сына, ни комода у мамы не было…

Слушать рассказ (1мин56сек)

Рассказ Голявкина «Был не крайний случай» на тему школьных будней. Ученик заболел, а когда вновь появился в школе, то учительница попросила его дома сделать письменно пересказ. Прочитать текст школьник должен был не более двух раз, и только в крайнем случае в третий раз. Задача заключалась в том, что в процессе работы ученик должен был самостоятельно принять решение какой случай считать «крайним». Но все оказалось не так-то просто…

Слушать рассказ (1мин52сек)

Стоять первым по списку в классном журнале совершенно не выгодно. Взгляд учителя первым делом падает на фамилии, которые вверху. Он этих учеников часто и вызывает к доске. А быть в таком списке первым – это просто испытание. И постоянное приглашение ответить урок. Поэтому главный герой рассказа Голявкина «Яандреев» всерьез задумался о том, как бы исправить ситуацию. Оригинальная идея ему в голову пришла. Но спасла ли она находчивого ученика?

Слушать рассказ (2мин20сек)

Рассказ Голявкина «Маленькие фантики» шуточного плана. И с рациональным зерном. Фантики – это обычные яркие бумажки. Но если вокруг этих красочных бумажек навертеть какие-то события, то фантики вполне сгодятся для дела. Каким образом два обычных школьника, не отличающиеся примерным поведением, но дерзкие на выдумки, совершенно невероятным образом использовали фантики? Об этом можно узнать, прослушав рассказ «Маленькие фантики».

Слушать рассказ (3мин24сек)

Два школьника, Сеня и Юра, из рассказа Голявкина «Болтуны», отличались большой словоохотливостью. Однажды они не заметили прихода учителя и завязали диалог на тему, кто на кого похож. Диалог получился «богатым» на сравнения. Оказывается, один из мальчишек имеет нос, как у бегемота, а другой голову, как еловую шишку. А еще друзья придумывали всякие смешные прозвища друг другу. В какой-то момент учитель поинтересовался у ребят «кто же вы все-таки такие»?

Слушать рассказ (1мин30сек)

Рассказ В.Голявкина «Второклассники и старшеклассники» про отношение к делу учеников младших и старших классов. В этом рассказе второклассники по уровню ответственности, деловым качествам, мобильности, оказались выше старшеклассников. Объект трудовой деятельности в рассказе – пол в коридоре. Он должен быть чистым и блестеть. Второклассники очень серьезно подошли к делу…

Слушать рассказ (1мин57сек)

События рассказа В.Голявкина «Козёл-баран» происходят на уроке пения. Схема урока была такая — учитель играет, а ученик поет. Однажды учитель вызвал ученицу спеть песню. Но, как назло, слов этой песни ученица не знала, а мотив ей был хорошо знаком. Нужно было срочно как-то выкручиваться. Везет тому, кто с налету может придумать какое-то решение! Ученица была догадлива. Но учитель оказался не менее находчив…

Слушать рассказ (1мин46сек)

В рассказе В.Голявкина «Крути снежные вертя» школьник учил наизусть красивое стихотворение Пушкина. Пока он читал его в книге, все было хорошо, понятно и правильно. Но, когда книга откладывалась в сторону, буквы в стихе начинали меняться местами и смысл стихотворения искажался. Школьник никак не мог понять, почему так происходит? Почему загадочным образом менялся смысл слов, школьнику объяснил его старший брат…

Слушать рассказ (2мин10сек)

Литературные произведения о первоклассниках — Большая Бяка — ЖЖ

Ох, какую обалденную подборку я нашла в инете!!!!
Копирую статью.

Последнее «детское» лето ребенка неумолимо приближается к своему логичному завершению. В этом году Ваше чадо вступает в новую полосу жизни, имя которой «Школа». Да. Именно Ваш любимый ребенок идет в сентябре в первый класс. Какими будут его первое впечатление о школе, его новые друзья и обязанности? Как выстраивать с отношения с окружающими, как школа примет нового участника коллектива? Тысячи вопросов сегодня витают в головах первоклассников… Впрочем, не только в их головах. Родители озадачены не меньше новым статусом так быстро выросшего ребенка. И вопросов у них также предостаточно.

Разумеется, можно рассчитывать и на «авось» — на то, что жизнь сама расставит все по своим местам. Но… вряд ли это правильно. Бежать к психологу или пить успокоительное – то же путь сомнительный. Самый очевидный, и, главное, безобидный и полезный способ выхода из данной ситуации – спокойное ее обсуждение. А в поиске ответов на «тысячи вопросов» бесценную помощь окажут книги. При этом книги помогут подготовиться к школе не только детям, но и их родителям.

Книг о первых годах жизни ребенка в школе в современной литературе предостаточно. Поэтому условно мы их поделим на три части:

стихи о первоклассниках и школе;
рассказы о первоклассниках для детей;
рассказы о первом школьном годе для родителей.

Стихи о школе

Именно короткие, легко запоминающиеся произведения способны в доступной форме рассказать и заострить внимание на определенной проблеме. Они просты для восприятия. Поэтому, если ребенок читает плохо, то стихи – вариант беспроигрышный.

В последнее время рынок книжной индустрии предлагает достаточное количество сборников стихов по данной тематике. Отметим из них следующие:

*Сборник стихов «Я иду в школу». Составитель Яснов М.Д.;
*»Первая книга первоклассника». Составитель Данкова Р.Е.
*Стихи к осенним детским праздникам. Автор Ладыгина Т.Б.
*Стихи детям. Автор Агния Барто. Здесь следует обратить внимание родителей на стихотворение «В школу». Пожалуй, именно оно наиболее тонко характеризует психологическое состояние ребенка.
*»Света» и другие стихи для детей. Автор Зинаида Александрова

Рассказы о первоклассниках для детей

Весьма условно эту категорию литературы можно разделить на две составляющие: коротенькие рассказы, которые ребенок сможет осилить самостоятельно, и вполне серьезные произведения, без помощи взрослых которые ему не покорятся. Однако, все-таки стоит отметить, что любое произведение в столь юном возрасте ребенка, даже при хорошей технике чтения, нуждается в совместном анализе с родителями. Тем не менее, раз уж группы разделены, отнесем к первой следующие произведения:

*Аксенова А. «Рассказы Андрюши Мыльника», «Билеты в цирк» — короткие рассказы из жизни первоклассника: о первой учительнице, первом школьном друге, первой неудаче и о многом другом.
*Голявкин В. «Обыкновенные дела», «Этот мальчик», «Тетрадки под дождем» — рассказы о приключениях первоклассников дома.
*Драгунский В. «Денискины рассказы» — самые разные истории из жизни Дениса Кораблева, ученика 1″В», и его лучшего друга Мишки.
*Иваненко О. «Галочка», «Сороки» — рассказы о первых школьных днях подружек-болтушек Галочек Черненькой и Беленькой.
*Мальмузи Л. «Неандертальский мальчик в школе и дома» — серия шутливых историй из жизни маленького мальчика Бууу из племени Грустных Медведей, рассказывающих о том, каково было жить в ледниковый период и учиться в неандертальской школе Дедушки Пузана. (Это однозначно не короткие рассказы, а полноценное произведение!)
*Никитич Н. «Андрюша идет в школу» — истории о первом учебном годе мальчика Андрюши Лебедева. Мальчик живет с бабушкой и дедушкой. Андрюша поступает в школу, и для него начинается новая жизнь, полная интересных впечатлений и открытий.
*Сахарова С. «Чудеса в решете, или Калинкина школа для первоклассников» — энциклопедическoe издание. Крошечная волшебница Калинка весело и увлекательно рассказывает о том, что купить в школу, каковы школьные правила и правила выполнения домашних уроков, рецепт против ссор, как лучше составить распорядок дня, испечь пирог, сделать бумажную шапочку, делать зарядку-разминку и многое другое.
*Токмакова И. «Аля, Кляксич и другие» — учебные сказки о девочке Але, в занимательной форме рассказывающие о буквах, цифрах, правилах грамматики.
*Толстой Л. «Филипок» — хрестоматийный рассказ о маленьком мальчике, который очень хотел учиться.
*Чинарева Т. «Первоклассники» — восемь занимательных рассказов про первоклашек.
*от себя добавляю: Седугин А. «Луковка»

Вторая группа произведений не менее многочисленна. Отметим, что главное отличие ее от первого блока – объем произведения. При этом, в группе довольно широко представлены сказки и юмористические повести, которые в доступной форме в состоянии донести до будущего школьника основные правила его новой жизни:

*Алешковский Ю. «Кыш, Двапортфеля и целая неделя». Алеша Сероглазов в классе самый маленький, за что и заслужил прозвище Двапортфеля. А его щенка зовут странным именем Кыш. Повесть рассказывает об одной, самой первой неделе в школе. Целая неделя… Всего лишь неделя… А сколько всего произошло.
*Воронкова Л. «Подружки идут в школу» — рассказ о двух деревенских девочках-подружках. О самом главном событии в их жизни — они пошли в школу
*Гавриленко А. «Синие лыжи с белой полосой» — повесть о героическом первокласснике Сане Саночкине, который спас от ужасной катастрофы целый город и получил в награду то, о чем мечтал всю жизнь…
*Галахова Г. «Поющий тростник» — ой, непростое это дело — быть первоклассником. Да и учителю первоклассников нелегко приходится.
*Гераскина Л. «В стране невыученных уроков». Возможно, это произведение и не буквально относится к книжкам о первоклассниках. Но красочная сказка не только наглядно продемонстрирует последствия неправильных ленивых действий героя книги, но и послужит серьезным назидательным уроком.
*Железников В. «Соленый снег» — повесть о приключениях первоклассника Саши Огонькова, робкого мальчика, о воспитании характера.
*Кононов М. «Счастливый Мурашкин» — повесть про первоклассника Володю Мурашкина и его друзей.
*Коршунов М. «Сентябрь+сентябрь» — повесть из жизни Коли Мухина. Автор книги провел целый год за школьной партой одной из московских школ. Вместе с первоклассниками он учился читать, занимался ритмикой, математикой — жил их жизнью.
*Коростылёв В. «Вовка в тридевятом царстве» — забавная поучительная история о том, что без знаний не обойтись даже в сказке.
*Кудрявцева Т. «Сто имен Тани Филимоновой» — повесть про учеников 1″Б». Про то, как трудно бывает первоклассникам в школе в первые дни, когда каждый из них пока еще сам по себе.
*Ласкин С. «Саня Дырочкин — человек семейный» — юмористическая повесть о первокласснике, его находчивости, самоотверженности, о помощи маме и о собаке Моте.
*Могилевская С. «Марка страны Гонделупы»- история о волнениях последних дошкольных дней, начале школьной жизни, крепкой дружбе, чуткой и мудрой маме и марке таинственной страны Гонделупы. *»Восемь голубых дорожек» — повесть про ребят-первоклассников, занимающихся плаванием, и «страшного» пятиклассника Антона.
*Раскатов М. «Пропавшая буква»- сказочная повесть о двух первоклассниках, которые не захотели писать букву Ш и попали в волшебную страну, где живет настоящий живой Алфавит.
*Шварц Е. «Первоклассница». Маруся так хотела учиться, что убедила родителей повести ее в школу раньше положенного возраста. Но оказалось, что кроме активности и самостоятельности ценится еще и ответственность за свои поступки, и умение дружить.

Рассказы о первом школьном годе для родителей

В этой категории произведений, увы, не так много. Разумеется, отсутствием психологической литературой полки книжных магазинов не страдают. Но, психологический анализ того, что происходит с будущим первоклассником, не является нашей задачей. А в литературном творчестве именно для родителей достойное место, пожалуй, могли бы занять следующие произведения:

Раскин А. «Как папа учился в школе» — смешные и поучительные рассказы. Папы не сразу рождаются взрослыми, и пока они маленькие, то очень похожи на своих детей. Сначала маленький папа часто шалил, и с ним случались разные приключения. А потом папа пошел в школу. У него появились новые товарищи и любимая учительница. Это произведение очень наглядно напомнит взрослым их школьные годы и, может быть, заставит задуматься: а не слишком ли много мы требуем от своих ненаглядных чад.
Трауб M. «Дневник мамы первоклассника» – это тоже не пособие по психологии. Это забавный рассказ мамы первоклассника Васи о трудных первых четырех четвертях родительской школьной жизни. Здесь есть все: и первая школьная дружба, и родительские собрания, и мучительные попытки заставить ребенка учить уроки.
В заключении хотелось бы отметить, что представленный список книг далеко не исчерпывающий. Мир литературы дает много пищи для размышлений. И в нем достойное место отдано тем, кто в этом году идет первый раз в первый класс.

Источник

Какие произведения современных авторов могут войти в школьную программу?: Новая эра

От ассортимента книжных глаза разбегаются. Но что из этого разнообразия достойно внимания, а что нет, покажет только время Фото: Алексей Кунилов

Пушкин, Гоголь, Чехов… Кажется, что в школьный курс литературы включены уже все гении, добавить нечего. Но каждый год книжный рынок пополняется новинками, и среди них встречаются вполне достойные.  Какие из произведений пройдут проверку временем и станут обязательными для изучения? Попробуем предугадать.

Юлия ПОДЛУБНОВА, заведующая музеем «Литературная жизнь Урала XX века»:

– Чему мы вообще хотим, чтобы обучали в школе? К чему готовили? Классическая литература прекрасна сама по себе, но далека от реалий современной жизни. Хотя, если говорить о психологии, ничего со времён Достоевского не изменилось в человеке. Если мы хотим готовить детей к жизни, то современная литература непременно должна быть в школьной программе, как, например, и современный кинематограф. Нужно стремиться к тому, чтобы у школьников вырабатывалось какое-то мнение обо всём этом (хотя вопрос, какое отношение к литературе прививает школа – положительное или отрицательное).

Курс литературы, преподающийся в школе сегодня, строится на текстах, которые признаны значимыми для русской словесности. Эпоха литературоцентризма закончилась, современные произведения, произведения 2000-х годов создаются уже в совсем другой культуре. Чтобы изучать творчество современных авторов, нужно перестраивать школьный курс литературы или в принципе вводить новый, например, «Литература нового тысячелетия». Нельзя ставить «Войну и мир» Толстого рядом с романами Людмилы Улицкой, безусловно, талантливой и замечательной. Хотя Улицкую я бы включила в программу.

Школьное образование, детское воспитание строится на табу, а современная литература нарушает их. И хорошо, что она это делает. Вещи эти, мне кажется, несопоставимые. При том, что современная литература – это очень интересное пространство для изучения, но для студентов, нежели чем для школьников.

Евгений ЗАШИХИН, кандидат филологических наук, главный редактор Издательства УрФУ:

– Литература – всегда реакция на современную автору жизнь, так что и выражает проблемы своего времени она с оглядкой на формы этого времени. Сегодня, скажем, не столько на страницах печатных книг, сколько на экранах компьютеров, в соцсетях. Это не столько уже зеркало, сколько увеличительное или уменьшающее (стоит перевернуть бинокль) стекло. В социологии есть термин «репрезентативность», так вот, произведения школьной программы всегда репрезентативны в передаче известной эстафеты поколений, обобщая духовный опыт и исполнительский арсенал словесности своего времени, передавая приметы реальности и эмоции нашего отношения к ней.

В последние годы у нас в стране, как и во всём мире, активно развивается жанр нон-фикшен, пусть не все пока готовы воспринимать литературу невыдуманную, литературу факта как эстетическую ценность. Многие, в частности, даже критикуют нобелиатку Светлану Алексеевич, называя её мозаичные произведения журналистикой, и эта художественная документалистика действительно, может быть, не литература в традиционном виде. Но я думаю, что какие-то вещи из подобного нон-фикшен имеют свой шанс стать классикой. Мне кажется, что идёт накопление потенциала подобной прозы. Возможно, то, что сейчас все залезли в социальные сети, повлияет на сам подход литераторов к творчеству. Да, текст из Instagram сейчас мало похож на книгу, но он может ею стать, когда какая-то удобоваримая форма повествовательности (связь нарратива и диалога) будет найдена.

В прошлом году Алексей Сальников, наш земляк, получил премию «Национальный бестселлер» за талантливую книгу «Петровы в гриппе и вокруг него» – вещь неровную, но интересную своим типом повествования, потоком авторского сознания. Я уже не говорю про симтоматическое нездоровье персонажей: болен сам герой, больна его жена, больны все вокруг… Вместе с тем это оригинальная – как в гриппозном бреду – исповедальность, такого ещё не было, потому-то Сальников получил повсеместное признание, что сейчас происходит крайне редко. В школьную программу может войти также и экс-уральская, но навсегда «рифейская» писательница Ольга Славникова, которая, кстати, недавно она победила в литконкурсе «Ясная Поляна», это тоже хороший знак. А вообще-то «для вечности» у неё есть замечательный роман «2017», который открывает Урал с во многом неожиданной стороны. У поэта Бориса Рыжего через пятьдесят лет также есть шанс попасть в любую хрестоматию. Это последний поэт эпохи после Бродского, последний постсоветский поэт.

Каждые два-три года новые вещи печатает Виктор Пелевин. Я покупаю, читаю, а потом плююсь, думаю, зачем купил? Но и не купить не могу. Думаю, что Пелевин останется в литературе с какими-то вещами, например, с романом «Чапаев и пустота». Уверен, что вспомнят и Эдуарда Лимонова. Он сейчас находится в страшном разбросе ипостасей: поэт, прозаик, политический лидер, мыслитель… Но Лимонов – интересный автор сильных текстов, у него великолепное исполнительское мастерство.

В какие-то антологии может войти и драматург Николай Коляда, хотя его обычно упрекают за чернушный материал пьес (а ведь у нас сегодня даже Маяковского не продают, потому что он подходит под категорию 18+, это же ужасно), но я думаю, что Коляда сделал очень много для того, чтобы театральное искусство отражало нашу жизнь.

Леонид БЫКОВ, литературный критик, доктор филологических наук, профессор УрФУ:

– Школьный курс литературы не должно пополнять большое количество книг. Думаю, что в программу мог бы войти «Облачный полк» Эдуарда Веркина. Интересно, что первая публикация произведения была в журнале «Урал», в пятом номере за 2012 год. Надо, чтобы произведение для школы было небольшим. Сегодняшний читатель тексты формата «Война и мир» едва ли осилит. И это не в упрёк Льву Николаевичу, Толстой писал, когда не было телевизора и тем более Интернета. В настоящий момент привыкли к большей динамичности и большей ёмкости художественной информации. Объём былых романов сегодня даём телесериалам. Школьная программа всё равно ориентирована на константы, но в ней должны быть и вещи, которые предполагают импульсы, связанные не только с настоящим, но и с будущем.

Валентина ЖИВАЕВА, главный библиотекарь отдела мультимедийных технологий библиотеки Белинского:

– Трудно сказать, кто из современных авторов попадёт в школьный курс. Непонятно, каким будет будущее, как изменятся люди, как они вообще будут читать литературу. Сложно представить нынешних авторов в одном ряду с классиками, хотя Михаил Булгаков тоже, наверное, не думал, что его произведения будут в школьной программе.

Произведения для детей и подростков должны быть увлекательными, с каким-то внятным сюжетом. Есть шансы попасть в школьный курс литературы у книги питерского писателя Ильи Бояшова «Путь Мурия». В 2007 году она получила премию «Национальный бестселлер». Это произведение очень хорошо показывает период, во время которого происходили действия книги. Да и само по себе произведение приятное, человечное, интересное. На этом материале можно говорить в целом о литературе, такие тексты показывают, как она функционирует, как создаётся.

Думаю, что в школьный курс может войти Захар Прилепин. Несмотря на неоднозначность своих политических взглядов, он хороший писатель, в традиционном смысле. Прилепин правильно складывает слова, это важно для школьной программы, по-моему. Да, к нему по-разному относятся, но и со Львом Николаевичем Толстым не все были согласны, участники войны 1812 года года считали, что он неправильно отразил события тех дней.

Ещё мне кажется, что в программу могут вернуться некоторые произведения советского периода, например, хрестоматийная «Как закалялась сталь». Эти книги утратят свою идеологическую окраску и, возможно, маятник качнётся. Хотя как знать.

  • Опубликовано в №206 от 09.11.2018

Монография (Russian Edition): Илеева, Лариса: 9783845426556: Amazon.com: Books

.a-tab-content > .a-box-inner { padding-top: 5px; padding-bottom: 5px; }
#mediaTabs_tabSetContainer .a-tab-content { border-radius: 0px; }
#mediaTabsHeadings { white-space: nowrap; overflow:hidden; }
#mediaTabsHeadings.nonJSTabs { white-space: normal; }
#mediaTabsHeadings ul.a-tabs { background: #f9f9f9; }
#mediaTabsHeadings .mediaTab_heading .mediaTab_logo { padding-left: 3px; vertical-align: baseline; }
#mediaTabsHeadings #mediaTabs_tabSet { margin-top: 5px; float: left; border-right: 0px; }
#mediaTabsHeadings .mediaTab_heading { margin-left: -1px; }
#mediaTabsHeadings .mediaTab_heading a { color: #111; border-right: 1px solid #ddd; padding-top: 8px; padding-bottom: 7px; }
#mediaTabsHeadings . mediaTab_heading.a-active a { color: #c45500; margin-top: -5px; padding-top: 11px; border-left: 1px solid #ddd; border-top-width: 3px;}
#mediaTabsHeadings .tabHidden{ display: none !important; }
#bookDescription_feature_div { display: inline-block; width: 100%;}
]]>

Available to ship in 1-2 days.

Ships from and sold by Amazon. com.

Анализ произведения Школа Гайдар А, П.

Часть первая. Школа

Двенадца­тилетний Борис Гориков жил в тихом городке Арзамасе.

Борис Гориков — школьник, легкомысленный, недисци­пли­ни­рованный, наивный, храбрый и честный

Отец Бориса, школьный учитель, воевал на фронте Первой мировой войны, мать работала фельдшерицей. Маленькая сестрёнка Бориса в школу ещё не ходила.

Мать мальчика была постоянно занята, и Борис «рос сам по себе» — учился плохо, хулиганил, мечтал стать матросом и гордился своим отцом-героем, который сражается с германцами. Со своим лучшим другом и одноклассником Федькой Башмаковым Борис проказничал, летом строил плот и воевал с соседскими мальчишками.

Федя Башмачников — друг Бориса, сын почтальона, рассуди­тельный всезнайка, интересуется политикой

Каждое утро в школе Борис молился за победу над немцами, пел «Боже, царя храни» и политикой не интересовался. Узнав от Федьки о революции 1905 года, мальчик принялся расспрашивать мать, и та позволила ему порыться в отцовских книгах. Там Борис нашёл сборник рассказов, в которых полицейские были негодяями, а революционеры, которых они ловили, — героями. Эти рассказы поразили и увлекли мальчика.

Бориса огорчало, что его отец редко шлёт письма и не рассказывает в них о своих подвигах. Однажды незнакомый солдат принёс весточку от отца — толстое письмо и свёрток для Бориса. Он рассказал о голодной жизни в окопах. Борис с удивлением понял, что ничего героического в этой жизни нет, а простые солдаты не хотят воевать.

Слова солдата оставляли на душе осадок горькой сухой пыли, и эта пыль постепенно обволакивала густым налётом все до тех пор чёткие и понятные для меня представления о войне…

В свёртке оказался небольшой маузер с запасной обоймой, а над толстым письмом мать проплакала всю ночь.

В сентябре отец Бориса вернулся с фронта. В дом он пробрался тайком, и Борис сразу понял, что он дезертир. Отец на многое открыл Борису глаза. Оказалось, что немцы тоже не хотят воевать, но правительства воюющих стран не желают заключать мир. Отец считал, что их придётся заставить сделать это.

В школе узнали, что отец Бориса — дезертир, от мальчика все отвернулись. Отец прятался у кладбищенского сторожа, и Борис подружился с его сыном Тимкой.

Тимка — друг Бориса, сын кладбищенского сторожа, маленький, щуплый, слабый, боязливый, единственное увлечение — ловля певчих птиц

Вскоре и сторожа, и отца Бориса арестовали.

Повесть Школа — художественный анализ. Гайдар Аркадий Петрович

«Школа» Аркадия Гайдара сегодня известна всем, как «Разгром» Фадеева, как «Чапаев» Фурманова и «Как закалялась, сталь» Островского. Называлась же она раньше иначе. Работать над ней писатель начал в Архангельске, в 1929 году, когда он был уже известен юному читателю как автор «Р. В. С». Свою новую повесть Гайдар читал товарищам под названием «Маузер», но сказал, что, возможно, изменит его. А ведь мог он назвать историю Бориса Горикова и так: маузер, который отец прислал ему в подарок с фронта, послужил причиной бегства героя из города. У автора, Аркадия Голикова, юность прошла в том же «тихом, в садах» Арзамасе, и револьвер у него был. (Данный материал поможет грамотно написать и по теме Повесть Школа. Краткое содержание не дает понять весь смысл произведения, поэтому этот материал будет полезен для глубокого осмысления творчества писателей и поэтов, а так же их романов, повестей, рассказов, пьес, стихотворений.

) Из дневника мы узнаем, что он стрелял в цель: «Один голубь подстрелен, 2 ранены (улетели)». А повесть получила другое название. Почему?

Да, наверное, потому, что Гайдар (в переводе с тюркского —> всадник, скачущий впереди) писал свою вещь не о приключениях мальчишки, подобных «Макару-следопыту», невероятные подвиги которого решали исход целых сражений. Он писал о судьбе тех мальчишек-подростков, которые, как и автор, боролись за Советскую власть. «Меня ранили ножом в грудь на перекрестке,— записал в дневнике ученик Арзамасского реального училища Аркадий Голиков,— был в Совете».

Вероятно, потому, что судьба его не была исключительной, что это была судьба многих, автор и назвал повесть, когда она печаталась в «Роман-газете для ребят» (было такое специальное издание для детей, на простой газетной бумаге, с мелким шрифтом), «Обыкновенная история». А перед произведением Гайдар поместил свою первую автобиографию и в ней рассказал о тех фактах собственной юности, которые угадываются в повести. И с удивительной скромностью и предельной точностью он обозначил это в словах: «Когда меня спрашивают, как это могло случиться, что я был таким молодым командиром, я отвечаю: это не биография у меня необыкновенная, а время было необыкновенное. Это просто обыкновенная «биография в необыкновенное время».

В том, что перед читателем автобиографическое произведение, убедиться нетрудно. Город, училище, нелюбовь к чистописанию и французскому, даже фамилия учителя сохранена — Галка. Но как изменился образ человека с этой фамилией! В повести — это большевик, настоящий революционер, открывающий глаза Борису,— образ, занимающий важнейшее место в этом процессе, который точно назван «очисткой картофеля под острым ножом от шелухи, которой до сих пор была забита моя голова». То, что в «Обыкновенной биографии в необыкновенное время» выражено в словах: «И кто такие — большевики, мне становилось все понятней и понятней, особенно «после того, как побывал я с ними в бараках у беженцев, в лазаретах, в деревнях и у деповских рабочих»,— в повести разворачивается в художественно убедительных картинах как процесс политического мужания героя. Много еще испытаний должен пройти Борис Гори-ков, прежде чем командир «Особого отряда революционного пролетариата», бывший сапожник, большевик Шебалов скажет: «Парень он не испорченный, с него еще всякое смыть можно… Мы с тобой сапоги стоптанные, гвоздями подбитые, а он как заготовка: на какую колодку натянешь, такая и будет».

Так из живых конкретных фактов, как это всегда и бывает у настоящих больших художников, вырастает не просто автобиографическая повесть, а художественное произведение о становлении человека, о воспитании борца. А образ Бориса Горикова, в чем-то близкого автору, становится типическим. И это уже нужно назвать иначе, более емко. Отдельное издание в 1930 году и вышло под названием, которое сегодня кажется нам единственно возможным и единственно правильным,— «Школа». Интересно, что в дневнике за 1918 год рядом со словами: шар, треугольник, извержение, альтруизм, значение которых уточняется, Аркадий Голиков выписывает и слово «школа».

Юный читатель получил книгу, в которой, как «пишет исследователь творчества Гайдара Вера Васильевна Смирнова: «Как у Горького в «Моих университетах» та же мысль: лучшая школа жизни для человека — сама жизнь, школа жизни, в которой человек получает «высшее образование», обучается главному — умению жить».

Человек большого мужества и несгибаемой воли, избравший себе столь гордый литературный псевдоним, он знал и трудности борьбы, и горечь поражений, и радость побед. И после того как в 1924 году медицинская комиссия признала его непригодным к прохождению дальнейшей службы в армии, Гайдар не сложил оружия, теперь он полюбил «остро отточенную шашку, выкованную из гибкой стали и чеканной строки». А вообще он не любил красивых слов и ложной романтики, потому что выше всего ценил суровую правду жизни, школы жизни, и после «Р. В. С.» уже никогда не изменял своему юному читателю, открывая перед ним мир одновременно героический и наивный, лукавый и чистый, мир чудесной поэзии детства, память о котором не должна исчезнуть никогда. Для этого человек должен много знать, и душа его должна быть закаленной. И Гайдар делал это своими книгами. «Вероятно, потому, что я в армии был мальчишкой,— писал автор «Школы»,— мне захотелось рассказать новым мальчишкам и девчонкам, какая она была, жизнь, как оно все начиналось да как продолжалось, потому что повидать я успел все же немало».

Мировая литература знает не много примеров, когда произведение оказывает воздействие на жизнь и литературные герои переходят в действительность; «Что делать?» Чернышевского, «Как закалялась сталь» Островского, «Тимур и его команда» Гайдара. Солдат революции, он умел слушать пульс жизни и предчувствовал суровые испытания, которые скоро должны были выпасть на долю вчерашним мальчишкам, читателям его «Школы», «Военной тайны», «Судьбы барабанщика». И он учил их быть честными и мужественными, «много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную» счастливую землю, которая зовется Советской страной». За нее он 26 декабря 1941 года, спасая жизнь боевых товарищей, отдал жизнь, навсегда оставшись в нашей литературе, в памяти все новых и новых читателей.

А. Буланов, доцент Волгоградского.

Педагогического института, кандидат филологических наук..

Часть вторая. Весёлое время

Двадцать пятого февраля отца Бориса расстреляли за побег с фронта и антипра­ви­тель­ственную пропаганду. Второго марта в городе узнали, что произошла революция и теперь страной управляет Временное правительство.

В Арзамасе наступило «весёлое время» — уроки в училище отменили, появились эсеры, кадеты, большевики, анархисты. Большевиков в городе не любили, а Ленина считали агентом немецкого кайзера.

Соборный священник объявил, что Иисус тоже был социалистом и революционером, поэтому большая часть арзамасцев, включая Федьку, примкнула к эсерам — партии социалистов-революционеров.

На улицах Арзамаса проходили митинги, раздавались листовки. В городе появился учитель по прозвищу Галка, которого когда-то посадили в тюрьму.

Галка — бывший учитель, большевик, немолодой, умный и образованный, походкой похож на птицу галку, настоящее имя — Семён Иванович

Встретив Бориса, Галка сказал, что сидел вместе с его отцом. От него Борис узнал, что и отец, и Галка были большевиками.

С этого момента всё свободное время Борис проводил в клубе большевиков.

Точно очистки картофеля под острым ножом, вылетала вся шелуха, которой до сих пор была забита моя голова.

Большевики выступали не на городских митингах, а у бараков беженцев, в деревнях. На одном из таких собраний Борис встретил Федьку, раздававшего в толпе листовки от партии эсеров, и отказался ему помогать.

Несмотря на смену власти, жизнь в стране не изменилась. Войну эсеры собирались вести до полной победы, земля по-прежнему принадлежала помещикам, а заводы — капиталистам.

Вернулся из тюрьмы отец Тимки, найти в Арзамасе работу не смог — никто не хотел брать «политического», и уехал вместе с сыном из города. Так Борис навсегда расстался с единственным другом. В тот же день он узнал от Галки, что клуб большевиков закрыли, а активистов арестовали. Большевики снова стали вне закона.

С Федькой у Бориса дружба не ладилась. Бывший лучший друг стал активистом-эсером, выступал на училищных митингах и собраниях, а Борис после ликвидации большевистского клуба опять «остался на отшибе» и уже собирался уйти из училища.

С подарком отца — маузером — Борис не расставался. Зная это, Федька подбил одноклассников отобрать его у Бориса. Защищаясь, мальчик выстрелил и выпрыгнул в окно.

Дома он узнал, что его исключили из училища и требуют сдать маузер в думскую милицию. Мать попыталась заставить его сделать это, даже спрятала маузер, но Борис нашёл его и тайком уехал в Нижний Новгород, надеясь найти там или родного дядьку-рабочего, или уехавшего туда Галку.

Борис с трудом добрался до Сормово — рабочего района Нижнего Новгорода — но найти Галку не смог, зато отыскал дядьку. Тот успел дослужиться до мастера, о большевиках слышать не хотел и решил немедленно отправить Бориса домой.

Борис снова сбежал, на одном из митингов встретил Галку и от него узнал, что надвигается очередная революция. Мальчик остался при местном большевистском комитете до самой Октябрьской Социали­стической революции.

Рассказы Аркадия Гайдара

Детство Гайдара, с его обычными мальчишескими делами — реальным училищем, играми, первыми стихами, «морскими сраженьями» на пруду — совпало с Первой мировой войной и революцией. Он назвал это время веселым. Сбывались мечты — можно было запросто выменять на базаре револьвер, услышать живьем революционеров — эсеров, кадетов, большевиков. В последние и подался четырнадцатилетний Голиков, став едва ли не самым юным членом этой партии. Но это уже не было игрой. Он верил в новую, прекрасную жизнь и пошел ее защищать.

За четыре военных года им пройден путь от адъютанта до командира полка. Полковник в семнадцать лет! Даже юные офицеры восемьсот двенадцатого года не знали такой карьеры. Они воевали за Отечество, против иноземного врага, а Голиков дрался со своими же — с русскими. Столько потрясений и боли принесла гражданская, нет, самая настоящая военная война. Ранения, контузия, бивачная жизнь, жестокость, кровь не прошли даром для такого чуткого и самолюбивого юноши, как Аркадий. В результате — тяжелая нервная болезнь, преследовавшая его всю жизнь и заставившая уйти из армии. Не удалось продолжить и образование.

Лишившись единственного и любимого дела, Аркадий решился рассказать людям, и, прежде всего, юным, про то, что увидел и испытал — «В дни поражений и побед». Так называлась первая повесть Голикова, но еще не Гайдара. Подпись «Арк. Гайдар» появилась и стала известной на страницах пермской газеты «Звезда». Это звонкое имя настолько прижилось, что стало фамилией. И сын у него — Гайдар, и дочка у него — Гайдар, и внуки у него — Гайдары.

Если использовать выражение любимого Гайдаром Гоголя, он вдосталь «проездился по России». И не только по ней. Получив гонорар за книги («В дни поражений и побед», «Жизнь ни во что» и «РВС»), в 1926 году Гайдар со своим товарищем совершает беспечное и самонадеянное путешествие в Среднюю Азию. Позже, будучи газетчиком в Архангельске, он диктует корреспонденцию с борта терпящего бедствие французского корабля «Саида». А в Хабаровске, где журналистская жизнь была такой напряженной, Гайдар оказывается в ужасном «доме скорби». Но именно там он начинает свою замечательную повесть «Военная тайна».

«Военная тайна», военная тема были самыми главными для писателя. Однако ни в одной книге Гайдара не найти ни агрессивности, ни воинственности. Так же невозможно отыскать хотя бы в самом маленьком рассказе имя «друга всех пионеров» — товарища Сталина. Есть тревога — не боязнь, не мания, именно тревога — за будущее Советской страны и ее пацанвы. Есть несвойственная литературе того времени ж а л о с т ь. Жалко всех. Или почти всех — Чубука, Мальчиша-Кибальчиша, Альку, Сережу Щербачева. Скорее всего, поэтому-то страна и заплатила Гайдару скромнейшим из орденов — «Знаком Почета». А он и не искал славы. Он ее заслужил.

Гайдар всегда носил фуражку или любимую папаху, сдвинув на затылок. Открытое, почти всегда веселое лицо. Всегда открытое сердце, в которое осенью сорок первого года попала фашистская пуля. Одна единственная.

Образовательные консультационные услуги | Чартерная школа развития

Решение проблем, присущих образованию, может показаться непреодолимым, но SchoolWorks здесь, чтобы предложить образовательные консультационные услуги, которые помогут вам создать лучшие школы для детей в вашем районе. Возможно, ваша школа показывает низкие результаты, и вы хотите улучшить академический рост по государственным и другим оценкам, посещаемости учащихся, количеству выпускников, продолжительности обучения в колледже и т. Д. Возможно, вы заинтересованы в ощутимых улучшениях в практике преподавателей, которые увеличивают вовлеченность учащихся, их удержание и общее обучение.Возможно, вам поручили получить разрешение на открытие новых школ для учащихся.

Основная цель SchoolWorks — помочь преподавателям, организаторам, разработчикам и другим специалистам в области образования найти наилучшие способы улучшить все аспекты успеваемости и благополучия учащихся. Мы с гордостью сотрудничаем со школами, школьными округами, чартерными сетями, организациями поддержки образования и даже государственными департаментами образования для создания потенциала, который ведет к ощутимым улучшениям.

Наши цели совпадают с вашими — создавать высококачественные школы, которых заслуживают учащиеся и сообщества. Вместе мы можем разработать действенные стратегии и достичь намеченных результатов, которые продвигают интересы школ и учащихся.

В качестве консультантов по вопросам образования мы стремимся помочь педагогам и образовательным учреждениям пятью ключевыми способами, предоставляя:

— школьный разработчик поддерживает

Для школьных разработчиков процесс подачи заявки может быть утомительным и непосильным, даже если он необходим.В SchoolWorks есть квалифицированные и опытные менеджеры проектов, которые следят за процессом разработки приложений, будь то проверка и предоставление отзывов, завершение существующих черновиков или создание приложений с учетом вашего видения. У нас даже есть школьный курс для самостоятельного изучения, который вы можете пройти. Процесс подачи заявки может быть непростым, и наши специалисты всегда готовы помочь вам добиться успеха.

— Обзоры качества

Комплексная реформа требует объективного понимания сильных сторон и областей, требующих улучшения, что мы рады предоставить на уровне школы, округа и сети.Наши обзоры на местах и ​​специализированные обзоры академических программ, учебных планов, инструкций и связанных с ними услуг проводятся с использованием основанных на исследованиях протоколов, чтобы обеспечить справедливый и точный анализ школьных и районных программ и операций, который может быть использован для улучшения или улучшения цели подотчетности.

— Бухгалтерия

Подотчетность может быть важным фактором в улучшении и поддержании успеваемости в школе, и SchoolWorks предоставляет консультационные услуги, которые помогают организациям разрабатывать основы для оценки, выполнять эти оценки и, при желании, использовать собранные данные для выработки рекомендаций по улучшениям.Эти услуги помогают школьным округам, департаментам образования штата и уполномоченным органам чартерных школ формировать четкие ожидания, развивать надзор и поддерживать подотчетность.

— Учебная поддержка

Педагогам нужна соответствующая поддержка, чтобы обеспечить учащимся лучший опыт обучения. Наша программа MORE помогает преподавателям осваивать, наблюдать, оценивать и повышать качество обучения с помощью личного обучения, обратной связи, посещения классов и последующей поддержки.

— Лидерство поддерживает

Благодаря коучингу по лидерству, поддержке планирования улучшений и стороннему мониторингу мы помогаем руководителям школ и округов определять цели, создавать планы действий и оценивать результаты.Наши услуги по обучению и поддержке помогают лидерам в сфере образования стать теми изменениями, которые они хотят видеть.

В дополнение к нашим регулярным консультационным услугам, мы недавно добавили разработку плана дистанционного обучения и сопутствующие услуги поддержки, чтобы помочь школам и округам, которые пытаются справиться с кризисом COVID-19. Мы рады помочь вам оценить качество и эффективность планов дистанционного обучения, чтобы улучшить и разработать передовые методы для достижения успешных результатов.

Преимущества консультационных услуг государственных и чартерных школ

В SchoolWorks мы увлечены улучшением образования для студентов, преподавателей и сообществ, потому что мы сами работали в сфере образования.Все наши управляющие директора и консультанты — бывшие учителя, уполномоченные, руководители школ или другие профессионалы, которые работали в ролях, аналогичных вашей.

Мы понимаем проблемы, с которыми сегодня сталкиваются школьные разработчики и преподаватели, и наша цель, как и ваша, — предоставить учащимся лучшие возможности для получения образования. Наши услуги опираются на научно обоснованные методы, которые предоставляют целевые данные и идеи, ведущие к разработке действенных стратегий. Наши консультационные услуги для государственных и чартерных школ предназначены для улучшения качества школ на всех уровнях.

Педагоги, школы, школьные округа, чартерные сети, организации поддержки образования и государственные департаменты образования могут найти поддержку и решения, которые им нужны, с помощью преданных своему делу и опытных профессионалов в SchoolWorks. Благодаря поддержке школьных разработчиков, проверкам качества, службам подотчетности, учебной поддержке и поддержке руководителей образовательные учреждения имеют возможность повысить вовлеченность и успеваемость учащихся.

История — SchoolWorks

История SchoolWorks
Обеспечивает качественную поддержку для постоянного улучшения с 1998 года.

SchoolWorks — это сообщество, целью которого является развитие потенциала преподавателей для повышения успеваемости и благополучия учащихся. Сделать устойчивые изменения возможными — это цикл усилий. Команда SchoolWorks прошла полный цикл через цикл оценки, планирования и достижения.

В 1998 году Schoolworks была основана Ледьярдом Макфадденом, который руководил компанией до 2019 года. SchoolWorks начинала свою работу с упора на услуги оценивания. Работая с уполномоченными учреждениями чартерных школ и отделами образования, SchoolWorks провела посещения мест обновления устава и проверки окружных школ в целях подотчетности.С тех пор оценки SchoolWorks расширились и углубились и стали включать в себя формирующие обзоры школ, такие как наша работа с KIPP, оценка программ и разработка тематических исследований.

С услугами оценивания, лежащими в основе нашей работы, SchoolWorks придерживается культуры, приверженной использованию критериев, основанных на эффективных методах, формулированию заявлений на основе фактов и представлению того, что мы узнаем, таким образом, чтобы ценить и уважать усилия преподавателей. Оценив и задокументировав работу тысяч школ, мы никогда не забываем, что задача оценки работы бледнеет по сравнению с проблемой выполнения работы.

К 2005 году SchoolWorks провела широкий спектр оценок на национальном уровне. Успех компании заставил задуматься о дальнейших шагах на пути к нашему обязательству оказать влияние. Естественным продолжением оценочной работы была поддержка планирования улучшений. Сегодня SchoolWorks играет партнерскую роль в помощи школам, округам и чартерным сетям в разработке значимых планов улучшения. Многие из наших обзоров качества школ теперь переходят непосредственно к поддерживаемому планированию улучшений.Наша работа с округами штата Массачусетс, требующими реорганизации, гарантирует, что прогресс округа базируется на четком и достижимом плане.

Забегая вперед.

По мере того, как наше путешествие продолжалось, команда SchoolWorks расширилась от оценки и планирования до услуг по достижению результатов. Наши тренеры по лидерству работают рука об руку с округами и школами, выполняя тяжелую работу по повышению успеваемости и благополучия учащихся. По всему Содружеству Массачусетса SchoolWorks предоставляет координаторов поддержки районным и региональным центрам помощи.Наше путешествие продолжается с захватывающими новыми проектами, начиная от рассмотрения заявки на чартер в Луизиане и заканчивая разработкой видео-примеров внедрения Common Core в Нью-Йорке. Мы продолжаем расти и учиться вместе с нашими клиентами. Мы продолжаем спрашивать, как мы можем повысить потенциал преподавателей для продвижения всех аспектов обучения и благополучия учащихся.

Школьных заданий в App Store

Schoolwork — это приложение для iPad, которое помогает учителям экономить время и раскрывать потенциал каждого ученика.С помощью школьных заданий легко делиться материалами класса, направлять учащихся к определенному занятию в приложении, сотрудничать с учащимися и отслеживать их успеваемость.

Учителя могут легко создать и разослать объявление класса, напоминание об учебе или задание. Затем они получают информацию о том, как их ученики выполняют свои задания, что упрощает им индивидуализацию обучения в зависимости от потребностей учеников.

Студенты получают одно центральное место для просмотра заданий, отправки работ и просмотра своего прогресса.

Делитесь чем угодно с помощью раздаточных материалов
• Используйте раздаточные материалы, чтобы легко делиться домашним заданием, напоминанием об учебе или объявлением класса со студентами
• Добавляйте PDF-файлы, документы, веб-ссылки, фотографии, видео или даже ссылки на определенные действия в приложении

Назначьте определенные действия в приложении
• С приложениями, оптимизированными для школьных заданий, вы можете просмотреть список назначаемых заданий приложения, а затем легко назначить одно или несколько классу или учащемуся.
• Одним касанием учащиеся переходят непосредственно к назначенному заданию в приложении
• Для заданий, которые вы назначаете в «Школьные задания», вы сможете отслеживать прогресс учащихся, в том числе результаты викторин, заработанные баллы и затраченное время

Держите учащихся сосредоточенными и организованными
• У учащихся есть одно место, где они могут увидеть свои объявления и задания
• Студенты могут видеть, что они должны сделать на этой неделе во всех своих классах.
• В Pages, Keynote и Numbers и других поддерживаемых приложениях студенты могут отправлять t домашнее задание прямо из приложения

Сотрудничайте и давайте обратную связь в режиме реального времени
• Легко взаимодействуйте с отдельными учащимися или со всем классом всего несколькими нажатиями
• Добавляйте комментарии к работам учащихся, пока они работают над заданием
• Используйте Apple Pencil или свой палец, чтобы делать пометки в документах, PDF-файлах, фотографиях и т. Д.

Персонализировать инструкцию
• Просматривайте целостное представление об успеваемости учащегося, включая отправленные работы и прогресс в приложениях, все в одном месте
• Следите за успеваемостью учащегося найти учащихся, которым может потребоваться дополнительная задача или дополнительная поддержка.

Легко приступить к работе
• Ваши существующие классы в Apple School Manager автоматически отображаются в Schoolwork
• Легко создавать новые классы самостоятельно прямо из Schoolwork

Конфиденциальность
Требуются школы , чтобы включить функцию успеваемости учащихся в школьной программе с помощью Apple School Manager.Успеваемость учащихся записывается только для назначенных учителем заданий, которые выполняются с использованием предоставленного школой управляемого Apple ID. Все данные об успеваемости учащихся при передаче и хранении шифруются. Если школа не принимает участие в программе, учителя и учащиеся могут использовать «Задания» без этой функции.

Чтобы улучшить продукт «Школьные задания», а также помочь вашей школе понять, как учащиеся и учителя используют «Школьные задания», Apple собирает не идентифицирующие личность данные о ваших школьных заданиях, которые также могут быть переданы в вашу школу.Эти данные не будут использоваться для каких-либо других целей и не включают личную информацию.

Как работает онлайн-школа? Узнайте о виртуальном обучении сегодня

Как работает онлайн-школа?

Вам было интересно, как онлайн-школа работает для детей и подростков в средней и старшей школе? Вы думали о том, как записаться в онлайн-школу, но не знаете, с чего начать? Виртуальная школа Сан-Диего позволяет студентам получить доступ к своим курсам, не выходя из дома или в любом месте с доступом в Интернет.Поскольку наши курсы на 100% проводятся онлайн, вы ощутите гибкость, которую не может предложить традиционная структурированная классная среда. Научиться ходить в онлайн-школу несложно, и здесь, в SDVS, мы будем рады помочь вам в обучении! Наша виртуальная школа предлагает ряд преимуществ для всех наших студентов, и весь процесс прост в освоении и прост в выполнении. Итак, если вы думали о виртуальном обучении и задавались вопросом: «Как работает онлайн-школа?» или «Сколько стоит онлайн-школа?» не смотрите дальше, чем Виртуальная школа Сан-Диего.

Как работает старшая школа онлайн?

Чтобы начать процесс изучения того, как работает онлайн-школа, вам сначала необходимо ознакомиться с требованиями для регистрации в SDVS. Вы должны быть учеником средней или старшей школы с шестого по двенадцатый класс, и вы должны жить в Сан-Диего, Ориндж, Риверсайд или Империал Каунти. Вы поговорите со специалистом по регистрации и заполните наши регистрационные формы онлайн, после чего получите подтверждение о регистрации.Если в этот момент вы все еще спрашиваете: «Как работает онлайн-школа?» вы можете поговорить с консультантом, чтобы задать свои вопросы и получить совет о том, что делать дальше, на какие курсы вам следует записаться и как добиться успеха в качестве виртуального ученика. Вы зарегистрируетесь на свои основные классы, такие как английский, математика, естественные науки и общественные науки, а затем выберете факультативы, которые хотите или должны пройти, чтобы выполнить свои требования к выпускному. В течение всего вашего пребывания в SDVS вы будете общаться со своими учителями, консультантами и коллегами, и у вас всегда будет доступ к дополнительной помощи, качественным ресурсам и нашей онлайн-платформе, которые помогут вам добиться успеха.Обучение онлайн-школе не должно быть утомительным, поэтому обязательно задавайте любые вопросы, которые помогут вам в наиболее успешном и приятном онлайн-обучении.

Как работает онлайн-средняя школа?

Учащиеся средней школы будут записываться на курсы в зависимости от их класса и академических способностей. Мы всегда призываем родителей сотрудничать со своими учениками во время регистрации, чтобы они записывались в лучшие классы для своих детей. Занятия должны быть сложными, но не слишком сложными.Учащиеся средней школы будут входить в свои классы, выполнять свои задания по собственному расписанию и отправлять классные работы через наш студенческий портал. Они будут регулярно общаться с учителями и при необходимости могут запросить дополнительную помощь. Учащиеся средней школы приобретут важные навыки, которые будут служить им на всю жизнь, такие как критическое мышление, решение проблем, самомотивация, управление временем и личная ответственность. Если у вас есть другие вопросы, например «Как онлайн-школа работает для учащихся средних школ?» обязательно свяжитесь с нами в SDVS.

Как записаться в онлайн-среднюю школу

Когда вы будете готовы начать процесс регистрации, вам следует связаться с SDVS. Вы можете заполнить регистрационную форму на нашем веб-сайте, где вы введете некоторую личную информацию, такую ​​как ваше имя, почтовый индекс, дату рождения и последний завершенный класс. Наши специалисты по регистрации свяжутся с вами после того, как вы предоставите эту информацию, и мы проверим ваше право на обучение в нашей школе. Мы можем провести вас через каждую часть нашей регистрационной формы, или вы можете заполнить ее в удобное для вас время и без посторонней помощи.Вам понадобится важная информация о зачисляемом ученике, например, выписки из предыдущих школ и подтверждение адреса. Если у вас все еще есть вопросы о том, как записаться в онлайн-школу или вам нужна помощь в заполнении заявки на зачисление, свяжитесь с нами сейчас.

Учебный план средней школы онлайн

Как аккредитованная онлайн-государственная средняя школа, мы следуем руководящим принципам штата Калифорния в отношении учебных программ и требований к выпускным. Наша онлайн-программа средней школы требует, чтобы наши ученики завершили все свои основные классы на протяжении всего своего онлайн-образования.Эти курсы включают английский язык, математику, естественные науки и общественные науки. Учащиеся старших классов также должны уделять определенное количество часов здоровью, физическому воспитанию, иностранному языку, а также изобразительному и исполнительскому искусству. У них также есть доступ к широкому спектру факультативов, позволяющих им посещать курсы, которые их интересуют, которые могут помочь им освоить новые навыки или подготовиться к работе или поступлению в колледж.

Как работает виртуальная школа в Сан-Диего?

Виртуальная школа

Сан-Диего работает так же, как и большинство других школ, в ней учащиеся записываются, проходят курсы для выполнения требований и заканчивают обучение с законным и признанным на национальном уровне дипломом об окончании средней школы.Конечно, как виртуальная школа, мы предлагаем нашим ученикам уникальный опыт и специальные навыки, к которым у учеников традиционной школы нет доступа. Наиболее важные аспекты того, как работает наша школа, включают все, что находится в сети, абсолютно бесплатное образование, обучение при поддержке учителя, гибкое расписание и тщательное стремление к успеху учащихся.

Бесплатная онлайн-школа

Вы задаетесь вопросом: «Сколько стоит онлайн-школа?» Виртуальная школа Сан-Диего — бесплатная государственная чартерная школа.Поскольку это государственная программа, то же финансирование, используемое для традиционных студентов, может быть использовано для онлайн-студентов; поэтому для большинства студентов плата за онлайн-курсы не взимается.

Студенты, которые хотят продвинуться вперед или нуждаются в дополнительных возможностях обучения, являются отличными кандидатами на онлайн-обучение. Наличие такой возможности повысит успеваемость учащихся, поскольку вы будете искать для своего ребенка наилучшее образование. Даже если вы не знаете, что такое виртуальная школа, узнать о ней — это первый шаг к поиску наилучшего образования, которое может получить ваш ребенок.

Все в сети

Он работает как обычная средняя и старшая школа, за исключением того, что все в сети. Вы можете войти в систему и получить доступ к своим курсам из дома, из публичной библиотеки или из любого места, где есть компьютер и доступ в Интернет. Возможность доступа к курсам в любое время и в любом месте позволяет студентам учиться в удобной для них среде. Студенты, которым доступны эти варианты, могут выбрать среду обучения, которая поможет им сосредоточиться на учебе, что может привести к получению более высоких оценок и большему обучению за меньшее время.

Некоторые студенты предпочитают работать в тихих, уединенных местах, таких как их спальня или офис, в то время как другие студенты могут наслаждаться мягким окружающим шумом библиотеки. У каждого студента есть уникальные потребности и предпочтения. Чем лучше можно будет удовлетворить эти потребности, тем эффективнее будет их обучение.

Обучение при поддержке учителя

сертифицированных учителей Калифорнии доступны по запросу по телефону, электронной почте или в мгновенных сообщениях. Учителя доступны с понедельника по пятницу с 8:00 до 15:00.У наших учителей даже есть виртуальная онлайн-доска, чтобы наглядно объяснить вам концепции.

Стремление к успеху студентов

Мы стремимся к успеху каждого студента. Наши преподаватели работают с вами напрямую, чтобы помочь вам сориентироваться в онлайн-уроках и ответить на любые вопросы. Для всех в Виртуальной школе Сан-Диего важно, чтобы ваш ребенок получил наилучшее образование в обстоятельствах и окружающей среде, которые помогают ему максимально эффективно использовать возможности онлайн-школы.

Гибкое планирование

Онлайн-обучение очень гибкое, когда дело доходит до расписания. Учебный план и руководящие принципы по-прежнему необходимо соблюдать, и ожидается, что студенты будут проходить полную нагрузку курса каждый семестр, но студенты могут работать в своем собственном темпе. В отличие от традиционного обучения, вам не нужно бодрствовать в определенное время и нет необходимости посещать занятия по заранее определенному расписанию. Онлайн-обучение дает студентам полную свободу.

Структурированные семьи, которые помогают учащимся учиться эффективно и результативно, могут помочь учащимся работать с опережением графика.Учащиеся, использующие онлайн-обучение, могут в конечном итоге прогрессировать дальше и быстрее, чем их сверстники, не использующие преимущества онлайн-обучения.

Благодаря гибкому графику обучения у учащихся появляется больше возможностей для планирования своего дня, недель и месяцев. Кроме того, у студентов будет больше шансов найти работу на неполный рабочий день (где это применимо), потому что их график намного более гибкий, чем у тех, кто строго недоступен в стандартные часы школы.

Узнайте все, что вам нужно знать о виртуальном обучении

Если вам интересно, как работает онлайн-школа, Виртуальная школа Сан-Диего может помочь ответить на все ваши вопросы.Онлайн-обучение имеет множество преимуществ для учащихся, их семей и учителей. Он обладает наибольшей гибкостью из всех вариантов обучения и может быть более эффективным вариантом обучения для некоторых учащихся.

Готовы начать онлайн-обучение? Знание того, как поступить в онлайн-школу, поможет вам принять правильное решение для ваших детей. Каждый ребенок уникален и лучше всего учится в разных обстоятельствах. Виртуальная школа Сан-Диего помогает, предоставляя дополнительные возможности для обучения.Позвоните нам или свяжитесь с нами сегодня, чтобы задать вопросы или начать работу!

Как работает онлайн-школа? последнее изменение: 18 июня 2020 г., автор: sdvirtualshool

Работы государственной школы | Школьный округ Миддлтон-Кросс-Плейнс

Школьный округ Миддлтон-Кросс-Плейнс занимается вопросами безопасности учащихся и сотрудников в своих зданиях и на территории.

По конкретным темам см. Ссылки ниже.

Окружной план борьбы с патогенами, передающимися с кровью (обновлен в 2020 г.)

Стандарт OSHA по патогенам, передающимся с кровью, 1910.1030:

https://www.osha.gov/pls/oshaweb/owadisp.show_document?p_table=STANDARDS&p_id=10051

Безопасный дом для сотрудников

https://www.publicschoolworks.com/Pages/frameset.asp?di=793&dia=mszmy&mi=5

Сообщить о несчастном случае с сотрудником
https://www.publicschoolworks.com/ARPages/accidentsPage1.php?di=793&dia=mszmy

Сообщить о происшествии, близком к миссис сотрудником
https: // www.publicschoolworks.com/Pages/workRequest.asp?di=793&dia=mszmy …

Сообщите о несчастном случае со студентом
https://www.publicschoolworks.com/ARPages/accidentsPage1.php?di=793&dia=mszmy&mi=5

Отправить сообщение о поведении учащихся / сообщить об издевательствах
https://www.publicschoolworks.com/SHL/bullyingMgr.asp?di=793&dia=mszmy

Сообщить о неправомерном поведении персонала
https: //www.publicschoolworks.com / Pages / employeeDirectMgr.asp? di = 793 & dia …

Сообщить об угрозе безопасности
https://www.publicschoolworks.com/Pages/workRequest.asp?di=793&dia=mszmy&mi=5

Сообщить о появлении вредителей или признаков вредителей
https: //www.publicschoolworks.com/Pages/workRequest.asp? Di = 793 & dia = mszmy …

Обучение технике безопасности онлайн
https://www.publicschoolworks.com/Pages/training.asp?di=793&dia=mszmy&mi=5

Поговорите со знающим специалистом по безопасности (1-866-724-6650, Opt.1)
https: //www.publicschoolworks.com/Pages/hotlineInfo.asp? Di = 793 & dia = mszmy …

Получить паспорт безопасности материала (MSDS)
https://www.publicschoolworks.com/Pages/MSDS.asp?di=793&dia=mszmy&mi=5

Отчет о выполнении онлайн-заказа на выполнение задания по соответствию
https://www.publicschoolworks.com/Pages/woNumber.asp?di=793&dia=mszmy&mi=5

Окружные планы, правила и процедуры обеспечения безопасности
https: // www.publicschoolworks.com/Pages/programsProc.asp?di=793&dia=mszm …

Просмотреть журнал OSHA 300 округа
https: //www.publicschoolworks.com/ARPDF/300LogFilter.php? Di = 793 & dia = mszm …

Как работает летняя онлайн-школа

Лето не за горами. В то время как все, несомненно, в восторге от летней погоды, многие студенты готовятся к онлайн-курсам средней школы. Учащиеся, впервые посещающие онлайн-школу, могут задаться вопросом, как на самом деле работает летняя онлайн-школа.У нас есть для вас краткое изложение.

Во-первых, мы можем сказать вам, чем не является летняя онлайн-школа.

Летние онлайн-программы не означают, что студенты теряют лето. Напротив, студенты могут составлять собственное расписание, двигаться в своем собственном темпе и посещать летние курсы везде, где есть подключение к Интернету. Они могут наслаждаться всеми чудесными вещами, которые предлагает лето, а также учиться на полную ставку.

Летние курсы не только для тех студентов, которым необходимо восстановить кредит.Летом приятно проходить онлайн-курсы по восстановлению кредита, но это не единственное, что предлагает онлайн-школа. Летняя онлайн-школа позволяет учащимся начать обучение на продвинутых академических курсах, чтобы они были должным образом подготовлены к поступлению в колледж.

Как это работает

В отличие от традиционного обучения в течение учебного года, летняя онлайн-школа часто требует отдельного заявления и приема. Поскольку онлайн-обучение предлагает возможность работать из любого места практически в любое время, отдельное приложение позволит онлайн-школьным корпорациям эффективно отслеживать, записывать и оценивать учащихся, чтобы каждый учащийся получал заработанные кредиты.

Поставщики летних онлайн-школ, скорее всего, попросят потенциальных учеников или родителей создать учетную запись, прежде чем подавать заявку. В основном это делается для того, чтобы зачисление было безопасным для всех участвующих сторон.

Затем будущие студенты или родители заполнят заявление о зачислении, вероятно, с общей информацией о студенте, семье, доступе к Интернету и почему студент хотел бы записаться на программу. Затем ученику и родителю (-ям) / опекуну (-ам) сообщат, был ли их ученик успешно зачислен в онлайн-программу.

Также во время этого процесса студенты, вероятно, должны будут знать, какие летние курсы они хотели бы посещать. Программы летних онлайн-школ часто предлагают курсы по математике, английскому языку, обществознанию, естествознанию и многому другому в зависимости от программы. Это часто означает планирование в течение учебного года задолго до даты регистрации / зачисления.

Как только начнутся летние занятия, учащиеся и родители должны будут быть в курсе всех заданий, оценок и сообщений учителей через любой онлайн-портал, который использует программа летней школы.

Успех студентов всегда будет целью любой образовательной онлайн-программы, и курсы разработаны таким образом, чтобы способствовать успеху студентов. Несмотря на то, что в онлайн-обучении взаимодействие не происходит лицом к лицу, учащиеся и родители могут быть уверены, что получат качественную индивидуальную помощь в любых трудностях.

Чего следует ожидать студентам

Учащиеся онлайн-школьных программ часто беспокоятся о том, чего им следует ожидать от этого опыта. После того, как вы привыкли к традиционному очному обучению, переход к онлайн-обучению может быть шоком.Для многих онлайн-студентов, впервые обучающихся онлайн, виртуальное обучение становится долгожданным изменением.

Онлайн-учащиеся должны рассчитывать на гораздо большую свободу, чем в традиционной школе. Студенты в основном смогут выбирать время, которое они проводят на курсах, скорость, с которой они завершают свою работу, и то, как они решают организовать свою работу.

Студенты могут рассчитывать на то, что организация станет приоритетом в онлайн-обучении. Сохранение организованности важно для успеха не только в онлайн-курсах средней школы.Поскольку учащиеся не общаются лицом к лицу с учителями или сверстниками, каждый отдельный ученик должен оставаться организованным и быть в курсе своих курсов, домашних заданий и общения между учителем и сверстниками.

Общение является ключевым моментом во время онлайн-курса. Поскольку учащиеся не общаются со своими учителями напрямую, активное и открытое общение даже более важно, чем в традиционном школьном обучении. Каждый ученик работает в своем темпе и в своем стиле. Общение с учителями об этом темпе и стиле работы имеет решающее значение для онлайн-учащихся.

Учащиеся также могут ожидать, что они будут отвлекаться, пока они пытаются работать над своим онлайн-обучением. В век технологий это совершенно нормально. Тем не менее, чтобы добиться успеха, онлайн-учащиеся должны уметь эффективно уменьшать отвлекающие факторы вокруг себя. Легче сказать, чем сделать, но это достижимо при правильной дисциплине.

Почему выбирают онлайн?

Учащиеся, посещающие виртуальную летнюю школу, получают аккредитованные курсы онлайн, а не посещают школу в физическом месте.

Учителя, сертифицированные государством, предлагают строгий учебный план, соответствующий государственным стандартам, и предоставляют учащимся разнообразные инновационные учебные материалы и хорошие ресурсы. Учителя активно участвуют в процессе обучения каждого учащегося и уделяют первоочередное внимание индивидуальным потребностям и стилю обучения каждого учащегося.

Студенты участвуют в виртуальном классе, не выходя из дома или в любом другом месте, где есть доступ в Интернет.Здесь нельзя ездить на школьном автобусе и не делать снежных дней.

Благодаря гибкости, которую предоставляет летняя онлайн-школа, многим ученикам также нравится участвовать во внеклассной или волонтерской деятельности или заниматься своими спортивными или творческими талантами и увлечениями, не испытывая стресса или превышения расписания.

В Achieve Virtual мы ставим студентов на первое место. Наш комплексный подход к онлайн-обучению позволяет нам дать студентам необходимую им свободу для достижения поставленных ими целей.Независимо от того, идет ли студент в летнюю школу для восстановления кредита или для продвижения вперед, Achieve Virtual может помочь.

Achieve Virtual Education Academy — первая государственная виртуальная средняя школа в Индиане, управляемая местным школьным округом Индианы. У студентов есть возможность ускорить обучение, восстановить потерянные кредиты или получить полный диплом Indiana Core 40 / Academic Honors High School. Учись, когда тебе удобно. Посещайте полный рабочий день бесплатно. Получите помощь от учителей по мере необходимости.

Заставить подростка завершить школьную работу

В: «Единственное, что удерживает моего подростка в школе, — это его насыщенная общественная жизнь.Учеба в школе — это как побочный продукт посещаемости. Домашние занятия показали мне, как далеко он упал между трещинами. Я узнаю, насколько он разочарован своими трудностями в достижении завершенной работы… Любое использование компьютера предполагает «вознаграждение» себя за «проделанную работу» каждые 5 минут 10-минутной игрой. Никакого обучения не проводится, работа не завершается, если только за ним в течение всего времени полностью не наблюдает родитель, который также должен работать из дома… Он не видит смысла выполнять какую-либо работу; он считает это несущественным.”


Я помогал многим пациентам и их семьям решить именно эту проблему во время закрытия школ. Проблемы, которые вы только что описали, случаются даже в хорошие времена, но они усугубляются во время кризиса. Пожалуйста, знайте, что поведение вашего сына и ваше разочарование совершенно нормальны — это не просто домашнее обучение, это «кризисное обучение», и на эту ситуацию влияет множество факторов. Я собираюсь разбить его и рассмотреть каждый фактор отдельно.

1) Большинство подростков ходят в среднюю школу, чтобы увидеться с друзьями.

По большей части их общественная жизнь происходит в школе. Исследования показывают, что подростки, у которых есть сильные социальные сети в школе, как правило, лучше учатся. Итак, мотивация ходить в школу и хорошо учиться часто связана с тем, что там есть друзья. Здорово, что у вашего сына было что-то, что мотивировало его пойти в школу. По крайней мере, это привело его в здание.

2) Обучение как побочный продукт случается со всеми.

Обычно мы учимся лучше всего, когда сталкиваемся с ситуациями или материалами, которые мы считаем интересными и важными.У среднего подростка продолжительность концентрации внимания составляет от 10 до 15 минут, и это при условии, что у него нет проблем с исполнительными функциями, таких как СДВГ.

[У вашего ребенка СДВГ? Пройдите этот тест, чтобы выяснить это]

Кроме того, интерес детей и подростков часто повышается и понижается в течение этого отрезка времени из-за их настроения, их энергии и их интереса к представленному материалу. Даже в лучшем случае ученики не обращают внимания на каждую деталь, которую они читают или слышат в классе.Студенты, как правило, набивают экзамены, чтобы получить хорошую оценку, но затем быстро забывают материал. Если ваш сын смог узнать что-то, что его интересовало, и до сих пор помнит это, значит, он справляется лучше, чем большинство.

3) Родители часто замечают значительные пробелы в обучении и знаниях, когда ученик занимается дома.

Государственные школы обязаны предоставлять вашему ребенку возможность получить бесплатное соответствующее образование. Если ваш сын был в здании и посещал его уроки, школа соответствовала этому требованию.Если бы ваш сын долгое время не терпел неудач, не был опасен для себя или других и / или постоянно находился в кризисной ситуации, его бы никто не заметил. Если ваш сын ходит в частную школу, учителя, возможно, предоставили ему много жилья. В результате он мог сделать и выучить очень мало — и все же сдать экзамен.

К сожалению, слишком много студентов с ограниченными возможностями обучения и другими академическими проблемами не справляются с задачей. Теперь, когда ваш сын дома, вы можете видеть, где и как он борется. Затем вы можете проконсультироваться с терапевтами или тренерами, которые специализируются на работе с подростками и семьями, страдающими СДВГ.

4) Из всех школьных проблем проблема с мотивацией является сложной.

Мы видим низкую мотивацию подростков в целом. Подросткам с СДВГ еще труднее, потому что мозг СДВГ включается в ответ на Новое, Интересное, Срочное и Другое. Если школьная работа, которую он должен выполнить, не помещается ни в одну из этих рамок, он не захочет или не сможет сосредоточиться на ней.

[Щелкните, чтобы прочитать: «Могу ли я спасти своего подростка от неудачи?»]

Важно, чтобы он понимал последствия невыполнения и отправки работы.Например, дайте ему знать, что школа поставит ему зачет в этом учебном году. Невыполнение работы может привести к тому, что вы попадете в летнюю школу или вас задержат. Если он занимается спортом или участвует во внеклассных занятиях, ему, возможно, придется поддерживать определенный средний балл для участия. Он мог упустить хорошие возможности, игнорируя эту работу. Кроме того, поскольку он учится в старшей школе, эти плохие оценки будут внесены в записи, которые он отправит в колледжи. Единственный способ привлечь его — найти что-то, что для него важно, и руководить этим.

5) Обучать ребенка, работая полный рабочий день, чрезвычайно сложно, потому что родителям приходится одновременно согласовывать множество приоритетов.

Когда ребенку или подростку нужна дополнительная поддержка, это еще труднее, потому что родителям приходится усерднее работать, чтобы совмещать работу с обучением. Самый простой способ сделать это — запланировать школьное время на свой день. Возможно, вы можете начать с выделения по часу в день. В течение этого часа вы помогаете своему сыну с уроками и откладываете работу. Разделите час на 3 по 15 минут.Во время этих периодов работы он не может играть в игры. Он может играть в игры в течение определенного количества времени в качестве награды после того, как выполнит свою работу, но только если он сможет придерживаться плана, о котором вы оба договорились. Затем он может потратить некоторое время на занятие, связанное с чем-то интересным для него и не связанным с видеоиграми.

6) Помните, что он по-прежнему считается студентом в округе.

Это означает, что его школа несет ответственность за обеспечение его учебной программой и поддержку.Эта ситуация оказывает на всех эмоциональное воздействие. Стресс у всех зашкаливает. Это особенно актуально для детей и подростков с дополнительными проблемами. Им часто требуется дополнительная информация и поддержка, чтобы пережить трудные времена. Во время кризиса у этих детей часто возникают проблемы со здоровьем, учебой и отношениями.

Важно вовлечь школу. Расскажите им о пробелах и поведении, которые вы наблюдаете, и о том, как это влияет на его способность выполнять работу. Просите помочь привлечь его к ответственности.Также попросите о помощи в выполнении необходимых работ. Спросите о минимальном объеме работы, которую он должен сдать, чтобы сдать каждый урок. Ничего страшного, если он не выполняет все уроки и задания. Также спросите, может ли он выполнять другие задания, чтобы изучить тему. Например, может ли он пройти онлайн-курс вместо того, чтобы писать статью?

Ваша ситуация является нормой для родителей подростков, страдающих СДВГ и расстройствами исполнительной функции. Пожалуйста, не пытайтесь понять это самостоятельно.

[Прочтите следующее: Хорошо проведенный карантин: как способствовать независимости подростков в это время дома]

Доктор.Ронит Леви — клинический психолог, специализирующийся на работе с подростками и взрослыми, достигшими высоких результатов, которые борются с тревогой, вызванной тревожностью, ОКР, СДВГ, хроническими заболеваниями и жизненными событиями. Недавно она опубликовала руководство для родителей под названием «Как обучить ребенка в условиях кризиса».


ДАННАЯ СТАТЬЯ ЯВЛЯЕТСЯ ЧАСТЬЮ БЕСПЛАТНОГО ПАНДЕМИЧЕСКОГО ПОКРЫТИЯ ДОБАВЛЕНИЯ
Чтобы поддержать нашу команду в поиске полезного и своевременного контента во время этой пандемии, присоединяйтесь к нам в качестве подписчика.Ваши читатели и поддержка помогают сделать это возможным.