Рассказ про сильную личность обществознание: Сочинение на тему Сильная личность

Сочинение на тему Сильная личность

Краткое сочинение Сильная личность для 6 класса (обществознание)

Как много на свете людей, которые имеют силу воли, твердый характер и благие намерения. Есть люди, которых тяжело чем–то напугать. Таких людей называют сильными личностями.

В нашей стране много сильных личностей. Так было всегда. В отечественной литературе много произведений описывает сильных личностей. К таким героям можно отнести Илью Муромца, Тараса Бульбу, Василия Теркина и еще множество литературных персонажей. Эти личности могли не иметь сильных мышц, но силы духа им не приходилось занимать. Сильная личность способна переходить от слов к делу и всегда готова отвечать за свои поступки.

Полное сочинение на тему Сильная личность (6 класс) — обществознание

Когда речь идет о сильной личности хочется представить себе человека, который имеет мускулистое тело и может махать кулаками. Все так просто на первый взгляд. На практике все оказывается совершенно по – другому.

Сильной личностью считается тот человек, который не боится трудностей, готов решать проблемы и не бояться перемен. Сильная личность легко налаживает связи, строит планы на будущее и знает, что все будет получаться. Сильная личность не боится реальности, всегда здраво оценивает ситуацию и стремиться помогать людям.

Не каждый человек готов управлять своей судьбой. Не все могу принимать решения и рисковать.

Самым интересным является то, что сильной личностью не рождаются, ей становятся постепенно. Сильная личность воспитывает в себе положительные качества, готова принять на себя ответственность за все события, происходящие в жизни. Человек с волевым характером добивается всего своим трудом. Понимает, что все в жизни имеет цену.
Такие люди всегда открыты к общению, не боятся говорить вслух о своих желаниях и всегда удовлетворяют свои потребности.

Хорошо когда сильная личность может служить примером для людей нерешительных и неуверенных в себе. Многие миллионеры и политические деятели добиваются всего самостоятельно, проходя через разочарование, бедность, страх и неуверенность. Но, сильными они становятся во время движения, укрепляя веру в себя, свои возможности и перспективы. Никто не получает ничего сразу. Всегда необходимо, в первую очередь, работать над собой. А любой труд является тяжелым. А чтобы развеять все сомнения в себе необходимо постоянно ставить перед собой новые цели, постоянно усложняя их, стремиться брать на себя больше ответственности и постоянно развиваться. Для этого нужно становиться позитивнее и жизнерадостнее.

6 класс, Обществознание

Другие сочинения:

Сильная личность

Несколько интересных сочинений

  • Сочинение Богатство природы

    Как редко мы ценим то, что даёт нам природа! Воспринимаем это как должное. И лишь не получая что-то от неё, начинаем задумываться о богатстве природы. Наша природа – это не только дерево за окном

  • Сочинение на тему Как я обычно делаю уроки 5, 7 класс

    Каждый день ученикам задают уроки, как и мне. И каждый день она новая, да и почти по всем урокам задают домашнее задание. Для начала я прихожу со школы, и иду обедать.

  • Пушкин лицеист 6 класс сообщение сочинение

    Множество различных писателей и авторов обучались в лучших учебных заведений мира, ну или, по крайней мере, своей страны, что и сделало их такими, какими они стали

  • Сочинение по картине Морозова (Коваленко) За чаепитием (описание)

    На картине «За чаепитием» изображен старик пьющий горячий, ароматный чай из самовара.

  • Образ и характеристика Чарткова в повести Портрет Гоголя сочинение

    Повесть Гоголя «Портрет художника» состоит из двух частей, в каждой из которых главными героями являются художники. У каждого из них своя судьба, свое мировоззрение, оба они талантливы, но они диаметрально противоположны друг другу.

Сочинение Сильная личность 6 класс по обществознанию

Очень часто, нам всем приходилось слышать, что люди говорят про того или иного человека, что он настоящая сильная личность, и мы сразу понимаем, что это вполне положительный человек, который обладает массой достоинств, которые позволяют ему решать различные задачи, но мы никогда не задумывались про то, что на самом деле скрывает это крылатое словосочетание, нужно разобраться.

Человек, который считается сильной личностью, это человек слова и дела, так как он имеет очень твердый и непоколебимый характер, который у него формировался с раннего детства, так как именно в этом возрасте, закладываются все черты характера будущего человека.

Однако, не стоит забывать, что этого мало, так как подобный индивид нашего общества, обладает не только сильным характером, но и сильной силой воли, железным здоровьем, так как без этих составляющих подобный человек не может носить это почетное звание, которое, кстати, еще нужно будет заслужить и с большой честью и достоинством его носить.

 Возникает вопрос, который беспокоит многих: как стать таким человеком? Ответ очень сложный: первое, что нужно будет усвоить это то, что нужно много работать над собой и своим характером, здоровьем, и только тогда к вам обязательно придет удача, и вы будете достойны носить это почетное звание, звание, которое обязывает его обладателя ко многому.

Еще очень немаловажным фактором, который способствует формированию подобной личности является то, что наш герой обязан обладать очень широкой и доброй душой, а это значит, что человек должен иметь очень хорошее духовное воспитание, которое приходит со временем.

Подводя итог выше сказанного, нужно отметить, что носить это звание очень почетно, но не нужно забывать, что этому званию человек должен соответствовать, так как иначе быть не может.

6 класс по оюществознанию

Сочинение на тему Сильная личность 6 класс

Для меня самые сильные личности это Ломоносов и Путин.

Ломоносов пришёл из Холмогор в Москву ради учебы. Над ним все смеялись, что ему 19 лет и он учится с 12 летними детьми. Но он выучился и стал первым ученым естествоиспытателем мирового значения. Ломоносов открыл Московский университет.

Путин снова сделал нашу страну сильной. Он восстановил и улучшил нашу армию, стал символом стабильности в стране.

Я считаю этих людей сильной личностью. Мне кажется на них надо равняться.

6 класс по обществознанию

Сочинение про сильную личность

Сильная личность — это наша российская женщина. Пусть её природа не наградила физической силой, но она сильна духом. Чего только не выпало на её долю! Войны, революции, перестройки, кризисы. Некогда отдыхать и расслабляться. На женщине держится всё — семья, работа, и, в конечном счёте, государство. Ещё у Некрасова были строки «Коня на скаку остановит, в горящую избу войдёт». Сколько лет, даже веков прошло с тех пор, а ничего не изменилось. Это у иностранной женщины на шее украшение, у русской на шее «висят» в прямом смысле слова — муж, дети, работа, родственники. Девочек с детства воспитывают сильными, самодостаточными.

Сильные личности — это жёны декабристов. Эти утончённые дворянки, которые не умели вести домашнее хозяйство, казались такими слабыми и ветреными. Они  показали такую стойкость характера и героизм, которые были не под силу мужчинам. Почти пешком отправлялись за мужьями на каторгу, без детей, без слуг. Эти женщины, которые оббивали пороги учреждений, чтобы получить разрешение на свидание с любимым человеком. Они были готовы в кандалах, на арестантских телегах следовать к месту ссылки своих мужей. Если бы не эти женщины, мужья бы просто не выжили в суровых условиях Сибири. Некоторые из них из-за слабого здоровья навечно остались там. Находясь рядом, они поддерживали мужей морально и материально, рожали своих детей, учили грамоте чужих детей, лечили всех. Писали письма, жалобы, прошения.

Современные декабристки — это жёны военных, которые можно сказать «служат» вместе с ними. Живут в отдалённых гарнизонах, в тайге, в горах, в пустынях, на отдалённых островах. Зачастую в неблагоустроенных бытовых условиях. Ради мужа оставляют красивые города и налаженный быт. Не все женщины могут это выдержать.

Сильные личности — это наши прабабушки и бабушки, которые ждали с фронта женихов и мужей, в одиночку растили своих детей, принимали в семьи и чужих детей, оставшихся без родителей. Днём и ночью работали на заводах, фабриках, полях, вязали для бойцов теплые вещи. Теперь эту эстафету приняли  нынешние жёны, матери, невесты, подруги российских военных, которые постоянно находятся в «горячих» точках планеты — Афганистане, Сирии, выполняют свой воинский долг.

Сильные личности — это женщины и девушки, которые сами надели военную форму и служат великой России. Это они, красавицы, на параде чётко чеканят шаг и держат строй!  Любо- дорого посмотреть, просто невозможно глаз отвести. Наравне с мужчинами они разделяют тяготы службы. Женщины служат в ВДВ, на флоте, а с этого года идёт набор женщин в лётное училище в Краснодаре. Воевали же женщины в годы Великой Отечественной войны и не только на учебных самолётах У-2, но и на штурмовиках и бомбардировщиках.

Сильные личности — это простые женщины, которых можно встретить на улицах. Вокруг них крутится вся «домашняя» Вселенная с множеством маленьких детей — планет и большим спутником-мужем. И все требуют внимания и заботы. Эти женщины, как солнце, дарят окружающим не только вкусную еду, но и своё сердце. Они, как Золушки, встают рано, ложатся поздно, целый день на ногах. И зачастую у них нет сказочной феи в лице бабушки, чтобы она взяла на себя домашние дела. А порой так хочется не только поехать на бал, но и хотя бы сходить в парикмахерскую. За этот каждодневный труд не дают орденов и медалей. Мужчины иногда забывают и с 8 марта поздравить.

Без женского тепла не горит огонь в семейном очаге. Без женской души и женских рук кажется неуютным и холодным даже самый дорогой и современный дом. Без женщины нет радости и счастья. Из-за женщин начинаются войны, и женщины их заканчивают, могут погасить любой конфликт. Самая сильная личность на планете Земля — это женщина.

6 класс по обществознанию

Сильная личность
Сейчас читают:

  • Образ Андрея Штольца в романе Обломов Гончарова сочинение

    Ещё одним главным и важным персонажем в знаменитом произведении «Обломов» великого русского писателя Гончарова стал Андрей Штольц. Лучший друг Ильи Обломова и одновременно его полнейшая противоположность. Многие читая данное произведение

  • Тема любви в романе Герой нашего времени Лермонтова сочинение

    Одной из центральных тем произведения является любовь. Читателю представлено несколько любовных треугольников. Первая история любви рассказана читателям в главе «Бэла».

  • Сочинение на тему Человека и природы в литературе

    Отношения человека и природы были актуальны во все времена. Взаимоотношения двух самых удивительных сторон живого воспеты в различных видах современного искусства, в том числе и в литературе. Ещё Александр Сергеевич Пушкин подчеркивал живую частицу

  • Сочинение Описание Зимы

    Зима – самое сказочное и любимой время года для множества людей. Она ассоциируется со вкусным чаем с пледом, предвкушением праздника, новогодними подарками и красивыми огоньками на елках.

  • Анализ поэмы Кому на Руси жить хорошо сочинение

    Знаменитое произведение «Кому на Руси жить хорошо» Некрасов Николай Алексеевич создавал долгих четырнадцать лет, с тысяча восемьсот шестьдесят третьего по тысяча восемьсот семьдесят седьмой годы. В это время создавалась непосредственно сама поэма,

  • Сочинение О проявлении нравственного начала в истории, в жизни, в судьбе

    Нравственное начало представляет собой внутренний компонент, который присущ человеку. Если мораль является неким внешним сводом своеобразных правил и норм, которые предписывается соблюдать человеку, то нравственность является внутренним ориентиром

Тест по обществознанию Человек — личность 6 класс

Влияние среды на формирование личности

Давайте разберемся, что же такое личность и каков механизм ее формирования. Ответ на вопрос «как формируется личность?» достаточно прост: личность формирует среда, в которой эта личность развивается.

Но вопрос «как именно среда формирует личность?» уже более сложен. Человек рождается в семье, и она является окружающей средой для него, семья закладывает основы личности. Это не значит, что родившись в семье с определенным достатком, например, человек обречен прожить такую же жизнь. В истории человечества есть много примеров того, как люди благодаря своим особым качествам становились великими, или, будучи выходцами из одной социальной среды, переходили на качественно новый уровень. Особенно яркие примеры подобных переходов известны и вам: яркий пример – академик Ломоносов.

Рис. 2. М. Ю. Ломоносов ()

Михаил Юрьевич родился в семье помора – обычного рыбака – и стал первым профессиональным ученым России. Наверняка, вы можете вспомнить и другие примеры, когда люди меняются уже в быту. И все же семья откладывает на каждом человеке отпечаток. В процессе взросления окружение человека расширяется: сначала это детский сад и друзья во дворе, потом школа.

Рис. 3. Дети на уроке ()

Часто школу воспринимают как детское учреждение, хотя это не совсем правильно, ведь приходят в школу, действительно, еще детьми, но к выпускному классу это уже вполне сформировавшиеся психологически, физиологически и интеллектуально взрослые члены общества. К этому времени старшеклассники уже приобретают определенные гражданские права и обязанности, вплоть до того, что парни могут с оружием в руках защищать честь Родины, т.е. они уже далеко не дети. Поэтому школа очень важный институт социализации. Дальше человека ожидает обучение в институте или профтехучилище, потом работа – все это среда окружения, которая и формирует нас как личность.

Обратимся к самому определению понятия личность.

§ 1. Человек – личность

  • Ответ:

    Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

    Совет. Задания на соотнесение понятий и определений – это задания повышенного уровня сложности Государственной итоговой аттестации и Единого государственного экзамена. Именно поэтому нужно начинать работать с ними уже сейчас.

    В каждом ряду (столбце) даны три – четыре элемента (положения), которые и требуется «соотнести», то есть к каждому понятию подобрать определение.

    Советуем сначала ознакомиться с содержанием обоих рядов и определить известные тебе элементы, а после этого подумать над оставшимися положениями (элементами). Ответ записывается цифрами под соответствующими буквами.

    3) Верны ли следующие суждения о личности?

    А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми.

    Б. Личность формируется на протяжении всей жизни человека.

  • 4) В § 1 рассказывается о спортсмене Валерии Брумеле и композиторе Людвике ван Бетховене. Считаешь ли ты их сильными личностями? Если да, то почему?

    • Ответ:

      Я считаю, что Валерий Брумель и Людвик ванн Бетховен обладали сильными личностями, потому что неумолимо двигались вперед к своей цели, несмотря на внешние препятствия: сильная травма после аварии и глухота ( а потом и слепота ). Настойчивость, целеустремленность, желание превозмочь себя ради любимого дела – характеристики сильной личности. Ведь сколько раз они могли сломаться, как ломались в подобных ситуациях другие люди? Но не смотря ни на что, герои преодолели все трудности и оставили огромный след в истории.

    5) Вспомни, какие книги, в которой герой является сильной личностью, ты читал. Напиши автора и название двух – трех книг. Что позволяет тебе считать героев этих книг сильными личностями?

    • Ответ:

      Сабуро Сакан «Самурай. Легендарный летчик Императорского военно – морского флота Японии. 1938 – 1945» , мне очень запомнились эти мемуары о летчике, который потерял зрение на один глаз и был очень серьезно ранен, но в тоже время благодаря своей подготовке и упорству, смог сбить еще несколько врагов во время Второй Мировой войны, а после нее вел спокойную, пусть и трудную жизнь в Японии.

      Также мне нравится «Повесть о настоящем человеке» Бориса Полевого, где герой, тоже летчик после потери ног, возвращается в небо, и уничтожает врагов. Эти поступки достойны сильной личности, которая ради своей цели готова терпеть боль и страдать.

    6) Выбери человека, которого ты считаешь сильной личностью. Напиши план рассказа об этом человеке.

    • Ответ:

      1.Детство А. П. Мересьева. Личностные качества

      1. Военные годы, особенности личности
      2. Обстоятельства ранения, мужество героя.

    • Жизнь после ампутации ног, летчик на протезах.

      Жизнь после войны.

    7) Заполни таблицу.

    Ответ:

    Возраст и деятельность

    Возрастной период Основная деятельность
    Детство Игровая деятельность
    Подростковый возраст Учебная деятельность
    Взрослость Трудовая деятельность

    Что такое личность?

    Личность – это совокупность тех качеств, которые приобретает человек в процессе социализации.

    На психологическом уровне это значит, что с развитием личности формируется определенный набор эмоциональных реакций на ту или иную ситуацию. Если же какая-то ситуация является новой для человека, он использует ранее применяемые шаблоны поведения. Иногда они не совсем соответствуют ситуации, и мы понимаем, что нужно было поступить по-другому, это называют «задним умом» – правильной реакцией на ситуацию уже после того, как она произошла.

    Человек обладает сложным набором эмоций, они не являются стандартными, каждая эмоция индивидуальна. Тот набор реакций, который у нас есть, и новые генерируемые реакции называются сознанием. Психология считает личность вершиной развития человека. Ведь только человек обладает сознанием – умением соизмерять свои знания, умения, навыки в соответствии с ситуацией.

    Понятие сознания давно волнует человека. Еще античные философы, мудрые изречения которых вы могли не раз слышать, пытались дать определение сознанию. Например, Сенека говорил так:

    «Не может быть душа одного цвета, а ум другого. Если душа здорова, если она спокойна, степенна и воздержанна, то и ум будет ясным».

    Рис. 4. Л.А. Сенека ()

    То есть внутренний мир человека и его внешние проявления тесно взаимосвязаны, этот баланс и называется сознанием. Конечно, в психологии, в социальной психологии этот термин трактуют гораздо шире. В дальнейшем процессе обучения вы еще не раз столкнетесь с ним и познакомитесь лучше. Сейчас же мы определим его так:

    Краткое сочинение Сильная личность для 6 класса (обществознание)

    Как много на свете людей, которые имеют силу воли, твердый характер и благие намерения. Есть люди, которых тяжело чем–то напугать. Таких людей называют сильными личностями.

    В нашей стране много сильных личностей. Так было всегда. В отечественной литературе много произведений описывает сильных личностей. К таким героям можно отнести Илью Муромца, Тараса Бульбу, Василия Теркина и еще множество литературных персонажей. Эти личности могли не иметь сильных мышц, но силы духа им не приходилось занимать. Сильная личность способна переходить от слов к делу и всегда готова отвечать за свои поступки.

    Определение понятия «сознание»

    Сознание – это совокупность знания о поведении, характере окружающего мира и определенной реакции на него.

    Сознание – очень интересная вещь. Иногда умом мы понимаем, что поступаем нехорошо, но все же очень хочется сделать что-то неправильно. Примером может служить поведение школьников в отсутствие в классе учителя. Дети-подростки 11-16 лет прекрасно понимают, что стоило бы подготовиться к уроку в тишине и спокойствии, но чаще всего в классе стоит невероятный шум.

    Человек очень сложен, и сознание сложный аппарат: мы можем знать, как поступить правильно, но все же действовать по-другому, и наоборот – не знать как действовать из-за того, что ситуация нам незнакома. В этом и заключается сложность формирования личности.

    Как стать сильной личностью и воспитать ее в себе

    Стать сильной личностью не так уж легко, как может показаться на первый взгляд. Необходимо очень много работать над собой, чтобы воспитать ее в себе. Каждый человек с сильным характером имеет свои принципы, привычки и правила и следует им постоянно. Для того чтобы стать сильной личностью необходимо:

    1. Начать радоваться мелочам. Не ждите от кого-то похвалы, начните сами радоваться своим победам, достижениям. Радуйтесь каждому дню.
    2. Не осуждайте других людей. У каждого человека есть как достоинства, так и недостатки. И потому не стоит сравнивать кого-то с кем-то. Сильным личностям некогда этим заниматься.
    3. Не бойтесь говорить «нет». Если вы не хотите делать что-то или идти кому-то на уступки, то не стоит бояться говорить другому человеку «нет». Делайте это уверенно, и не стоит оправдываться и извиняться за это.
    4. Начните больше слушать и меньше говорить. Старайтесь меньше говорить и больше доказывать своими поступками. Но при этом не забывайте выслушивать других. Ведь так с ними вы сможете построить хорошие отношения.
    5. Выражайте свои мысли четко и ясно. Вам вряд ли удастся убедить своих подчиненных и партнеров, если вы не умеете грамотно и внятно высказывать свою мысль.

    Это основные правила, которым следует придерживаться, чтобы стать сильной личностью. Не забывайте о том, что вы должны постоянно самосовершенствоваться и не останавливаться на месте. Ведь только так Вы сможете стать сильной личностью и достичь всех целей, которые вы поставили. Не стоит бояться неудач, учитесь на своих ошибках, будьте уверены в себе и своих возможностях и у вас обязательно все получится.

    Типы личностей и формирование личности

    Что касается классификации личностей, то это также достаточно сложный вопрос. С точки зрения психологии каждый человек является личностью, т.к. получая определенный набор качеств, умений, знаний мы формируемся как личность. Например, дети до трех лет очень часто говорят о себе в третьем лице, называя самого себя по имени: «Дай Маше кушать», «Степа хочет играть», и т. д. Использование такой формы обращения объясняется тем, что дети до определенного момента не осознают собственное я. Лишь когда ребенок минует кризис трех лет и начнет осознавать свою самость, он ощутит себя как личность и начнет говорить о себе в первом лице (я, меня, мною и т. д.). В синергетике такой излом называется бифуркация.

    Бифуркационный излом – признание себя как личности, начало формирования личности.

    В результате такого излома и появляется человеческая личность.

    Само понятие личности многогранно. Личности бывают положительные и отрицательные, активные и пассивные, сильные и слабые. Из компонентов этих пар и формируется личность. Поскольку каждая личность индивидуальна, то и на жизненные ситуации мы реагируем по-разному, в зависимости от составляющих нашего эго. Попробуем представить себе ситуацию, когда все личности в одном обществе являются сильными. Можно предположить, что в таком мире было бы достаточно сложно жить. Описание подобных миров можно встретить в научно-фантастической литературе. Авторы показывают модель общества, в котором каждый хочет быть героем и из-за этого происходят постоянные столкновения, каждый из героев хочет оказаться сильнейшим. Такую ситуацию можно описать латинским изречением: Bellum omnium contra omnes – война всех против всех. Такое общество погибнет из-за постоянных распрей. Отсюда делаем вывод, что важны и нужны все люди, поскольку совокупно мы и представляем собой общество. Общество – сложная структура, в которой важна каждая ячейка, занятая определенной личностью со своими индивидуальными, нужными всему обществу чертами.

    Сочинение на тему Сильная личность 👍

    Краткое сочинение Сильная личность для 6 класса (обществознание)

    Как много на свете людей, которые имеют силу воли, твердый характер и благие намерения. Есть люди, которых тяжело чем-то напугать. Таких людей называют сильными личностями.

    В нашей стране много сильных личностей. Так было всегда. В отечественной литературе много произведений описывает сильных личностей. К таким героям можно отнести Илью Муромца, Тараса Бульбу, Василия Теркина и еще множество литературных персонажей.

    Эти личности могли не иметь сильных мышц, но силы

    духа им не приходилось занимать. Сильная личность способна переходить от слов к делу и всегда готова отвечать за свои поступки.

    Полное сочинение на тему Сильная личность (6 класс) – обществознание

    Когда речь идет о сильной личности хочется представить себе человека, который имеет мускулистое тело и может махать кулаками. Все так просто на первый взгляд. На практике все оказывается совершенно по – другому.

    Сильной личностью считается тот человек, который не боится трудностей, готов решать проблемы и не бояться перемен. Сильная личность легко налаживает связи, строит планы на будущее и знает,

    что все будет получаться. Сильная личность не боится реальности, всегда здраво оценивает ситуацию и стремиться помогать людям.

    Не каждый человек готов управлять своей судьбой. Не все могу принимать решения и рисковать.

    Самым интересным является то, что сильной личностью не рождаются, ей становятся постепенно. Сильная личность воспитывает в себе положительные качества, готова принять на себя ответственность за все события, происходящие в жизни. Человек с волевым характером добивается всего своим трудом.

    Понимает, что все в жизни имеет цену.
    Такие люди всегда открыты к общению, не боятся говорить вслух о своих желаниях и всегда удовлетворяют свои потребности.

    Хорошо когда сильная личность может служить примером для людей нерешительных и неуверенных в себе. Многие миллионеры и политические деятели добиваются всего самостоятельно, проходя через разочарование, бедность, страх и неуверенность. Но, сильными они становятся во время движения, укрепляя веру в себя, свои возможности и перспективы.

    Никто не получает ничего сразу. Всегда необходимо, в первую очередь, работать над собой. А любой труд является тяжелым. А чтобы развеять все сомнения в себе необходимо постоянно ставить перед собой новые цели, постоянно усложняя их, стремиться брать на себя больше ответственности и постоянно развиваться.

    Для этого нужно становиться позитивнее и жизнерадостнее.

    6 класс, Обществознание

    Сильная личность – какая она

    Вы,
    наверное, не раз слышали слова «сильный духом человек» или «сильная
    личность». Но однозначно сказать о том, что же именно стоит за этими
    словами, довольно трудно.

    Чаще
    всего, говоря о сильной личности, люди подразумевают железную волю, выдержку,
    позитивный взгляд на жизнь и способность подобно птице- фениксу возрождаться из
    пепла. Такого человека не ломают никакие трудности или удары судьбы, горе и
    невзгоды.

    Да,
    у сильных людей определённо есть чему поучиться.

    Как
    вы думаете, кто изображён на фотографии?

    Это
    советский легкоатлет Валерий Брумель, заслуженный мастер спорта, олимпийский
    чемпион, чемпион Европы и СССР по прыжкам в высоту.

    Три
    раза подряд – в тысяча девятьсот шестьдесят первом, шестьдесят втором и
    шестьдесят третьем годах – Валерий Брумель был признан лучшим спортсменом
    планеты.

    Именно
    в эти годы он установил шесть мировых рекордов, последний из которых был
    обновлён лишь через восемь лет.

    Когда
    он выступал, все ожидали нового рекорда.

    На
    пике своей спортивной карьеры Валерий Брумель попал в автомобильную катастрофу
    и получил сложнейший перелом ноги, потребовалось более тридцати операций для
    того, чтобы спортсмен мог только самостоятельно передвигаться, казалось, что на
    спортивной карьере можно было поставить крест. Валерий не терял надежды.
    Упрямство – часть его сильной личности – не позволяло ему сдаться без боя, и он
    вернулся к тренировкам. После нескольких лет, проведённых в гипсе, это было
    нелегко. Но ещё труднее было перенести то, что многие перестали в него верить.
    И всё-таки спортсмен не желал уходить побеждённым. Несмотря на преследующие его
    травмы, он смог преодолеть себя и покорил свою последнюю высоту.

    В
    марте 1969 года Валерий Брумель собрал близких друзей и знакомых на стадионе и
    в их присутствии с пяти попыток взял высоту двести пять сантиметров.

    Несмотря
    на то, что эта высота не принесла никаких медалей, это был настоящий подвиг.
    Валерий Брумель так и остался в народной памяти образцом несломленной воли,
    сильным человеком.

    Для
    того, чтобы ощутить себя полноценной и сильной личностью, необходимо также
    активное социальное поведение. Сильные личности способны на открытое проявление
    своих эмоций, чувств и переживаний. Такие люди никогда не боятся иметь своё
    мнение и стремятся быть в курсе всего.

    Сильная
    личность
    – это и человек с сильным характером. На уроках
    истории и литературы вы наверняка уже познакомились с героями различных
    произведений, обладающих сильным характером. Судьбы этих людей говорят нам о
    том, что даже в очень трудной жизненной ситуации они смогли добиться своей цели
    благодаря настойчивости и целеустремлённости.

    Например,
    главный герой произведения Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке»
    лётчик-истребитель Алексей Мересьев. В одном из
    воздушных боёв его самолёт был подбит. При падении лётчик остался жив, но
    сильно повредил ноги. Восемнадцать суток раненый лётчик по зимнему морозу
    ползком пробирался к линии фронта. Превозмогая боль, голод и усталость Алексей
    смог добраться до своих. В госпитале, чтобы спасти раненому жизнь, врачам
    пришлось ампутировать обе его ноги. Мересьев получил
    протезы и стал осваивать их со своим обычным упорством.

    Но
    несмотря на все старания Алексея, врачи скептически отнеслись к тому, что,
    лишившись ног, лётчик хочет не просто вернуться на фронт, но и продолжить
    летать. Но когда они увидели, как танцует безногий лётчик, дали положительный
    ответ, и Алексей вернулся в авиацию и продолжил защищать Родину.

    Вам,
    наверное, будет интересно узнать, что у главного героя «Повести о настоящем
    человеке» есть живой прототип. Советский военный лётчик. Герой Советского Союза
    Алексей Петрович Маресьев.

    Из-за
    тяжёлого ранения во время Великой Отечественной войны у него были ампутированы
    обе ноги. Однако, несмотря на инвалидность лётчик вернулся в небо и летал с
    протезами. Всегоза время войны совершил восемьдесят
    шесть боевых вылетов, сбил одиннадцать вражеских самолётов: четыре – до и семь
    – после ранения.

    Таким
    образом, сильные личности обладают ещё одним качеством: они умеют отказываться
    от личных благ и интересов, когда нужно помочь другим, защитить родину,
    отстоять независимость и свободу Отечества.

    Эгоизм
    говорит лишь о том, что человек больше всего беспокоится о своём благополучии и
    зависит от него, а зависимый человек не может быть сильным.

    У
    сильной личности, напротив, хватает внутренней энергии для того, чтобы
    учитывать интересы других людей, то есть быть нравственным, а свои способности
    и положительные черты характера употреблять на полезные для других людей или
    всего общества дела.

    Необходимо
    уважать себя и одновременно анализировать свои поступки и осознавать причины их
    совершения: чем менее критично человек к себе относится, тем хуже к нему будут
    относиться окружающие.

    Важно
    понимать, что пороками человеческой личности являются лень, эгоизм,
    высокомерие, а добродетелями – любовь к ближнему, справедливость и честность.

    Сильная
    личность отличается настойчивостью и целеустремлённостью.

    Например,
    немецкий композитор Людвиг ван Бетховен. В возрасте
    двадцати восьми лет композитор начал терять слух, но глухота не смогла
    остановить в Бетховене желание творить. Как говорил композитор: «Мне казалось
    немыслимым покинуть свет раньше, чем я исполню всё, к чему я чувствовал себя
    призванным».

    К
    концу своей жизни Бетховен не только полностью оглох, но и стал терять зрение,
    и будучи абсолютно глухим написал одно из лучших своих произведений – девятую
    симфонию.

    Бетховен
    был человеком сильной воли, настойчивым и целеустремлённым. Это помогло ему
    несмотря на глухоту развить свой талант и стать гениальным композитором.

    А
    как вы думаете, смог бы Бетховен творить, если бы сказал себе: «Я слаб, я
    болен, и я не могу писать музыку?»

    Многие
    учёные считают, что понятие сильной личности неоднозначное. Например, в старших
    классах вы будете знакомиться с произведением Фёдора Достоевского «Бесы».

    Один
    из героев романа – отставной офицер Николай Ставрогин. Человек большой силы
    спокойно выходит на дуэль и стреляет в воздух, чтобы не убивать соперника, но
    не находит в себе сил раскаяться публично в своих преступлениях. Сила личности
    у него есть, но на нужное и реально трудное дело этой силы не хватило.

    Автор
    романа говорил: «У нас в России каждый студент готов отдать свою жизнь за
    Родину не раздумывая. А вот посвятить ей пять лет прилежной учёбы — не в
    состоянии».

    Как
    мы с вами видим, сильная личность должна обладать целым рядом определённых
    качеств. Американский психотерапевт Эми Морин
    определила девять вещей, которые сильные личности делают каждый день. Итак,
    сильные личности:

    ·       
    осознают
    и управляют своими эмоциями;

    ·       
    сохраняют
    здоровый оптимизм;

    ·       
    решают
    проблемы;

    ·       
    снисходительны
    к себе;

    ·       
    определяют
    эмоциональные границы;

    ·       
    мудро
    управляют временем;

    ·       
    стремятся
    достичь цели;

    ·       
    стремятся
    стать ещё сильнее.

    Как
    мы с вами видим, быть сильной личностью могут не только избранные и талантливые
    люди, но и все, кто готов работать над собой и прилагать некоторые
    усилия.

    В
    конце нашего урока давайте вспомним основные моменты.

    Сильной
    личностью можно назвать личность, которая обладает сильным характером. Такого
    человека не ломают никакие трудности или удары судьбы, горе и невзгоды.

    Ему
    должны быть присущи следующие качества:

    ·       
    воля;

    ·       
    выдержка;

    ·       
    активное
    социальное поведение;

    ·       
    открытое
    проявление своих эмоций, чувств, переживаний;

    ·       
    сильный
    характер;

    ·       
    настойчивость;

    ·       
    целеустремлённость;

    ·       
    способность
    отказаться от личных благ и интересов;

    ·       
    здоровая
    самокритичность.

    Сильная личность в современном обществе…

    2012 год – Год российской истории. В этом году очень много славных юбилеев, а как известно, историю делают люди.

    Личностью не рождаются, а становятся

    Наша великая Россия с древности славится людьми сильными духом, трудолюбивыми. И первая четверть в нашем классе прошла под девизом «Сильная личность в современном обществе – это…». На уроках истории и обществознания и внеклассных мероприятиях со своим классным руководителем М.В. Лобода мы говорили о том, что личностью человек не рождается, а становится в процессе социализации. Мы на протяжении всей жизни осваиваем новые роли в обществе, решаем задачи, которые ставит перед нами жизнь. Необходимо уметь себя реализовать и доказать, прежде всего себе самому, что ты сильная личность и с гордостью можешь носить звание – человек!

    Мы сами попробовали узнать и понять, насколько трудно в современном (информационном) обществе не только рассуждать о хороших делах и поступках, о нравственности и морали, которые незримой нитью связаны с понятием сильная личность, а научиться на практике самим это делать.

    Чтобы все это получилось, необходимо сохранять традиции наших предков. Еще Иисус Христос в своем учении провозглашал заповеди любви и милосердия. Призывал преодолевать вражду, разлад в отношениях между людьми через любовь милосердную, умеющую прощать и сотрудничать.

    Наши любимые ветераны

    Итак, начнем!

    28 сентября мы были ответственными за мероприятие, посвященное Дню учителя, для ветеранов педагогического труда, в котором приняли участие все классы с концертными номерами. Наши пятые классы порадовали всех. Песня «Стану взрослой» в исполнении 5 «Б» класса (кл. рук. С.Р. Резник) и танец учеников 5 «А» класса (О.Г. Чернявская) «Ночь Ивана Купалы» длились меньше, чем аплодисменты. А маленькая Эля Ивченко, ученица 1 класса (Г.И. Волощук), своим голосом просто очаровала всех зрителей. И вывод один: «Твори добро…». Мы увидели наших учителей — наставников разных лет, которые молоды душой и сейчас. А самое главное — они болеют душой за нашу школу! И пусть этот концерт — маленькая капелька внимания к нашим ветеранам, но она напомнила им о том, что мы их любим и помним о них!

    А 4 октября выпускник нашей школы, ровесник нашего края – Алексей Петрович Дикий — отмечал свой славный юбилей. Но прежде чем поздравить Алексея Петровича, у нас прошел классный час на тему: «Он выпускник нашей школы», где мы еще раз убедились, что жизнь всегда ставит препятствия перед человеком, но необходимо научиться с достоинством преодолевать их!

    И еще один наглядный пример сильной личности — ветеран Великой Отечественной войны Василий Григорьевич Веденеев. Мы побывали у него в гостях, и встреча с ним для нас не прошла бесследно. Мы много уже слышали о войне, но узнав боевой путь нашего ветерана, сколько трудностей ему пришлось преодолеть, мы еще раз задумались, что же значит сильная личность… 40 минут общения и 40 минут полной тишины — мы увлеченно слушали. Василий Григорьевич ушел на фронт 17-летним мальчишкой, почти ровесником наших одноклассников, был контужен. До 1997 года жил вдали от родной Кубани. Но все-таки судьба его вернула в родную станицу Крыловскую. О чем он не жалеет ни капли. Сейчас Василий Григорьевич пишет стихи и главная тема – это Родина.

    «Лучше добрым на свете быть»

    22 октября. Классный час «Судьба и творчество Эдуарда Асадова». До этого мы не знали биографии этого поэта. Но факты говорят сами за себя. В пять лет остался без отца. Вместе с мамой переехал в Москву, где, казалось бы, все наладилось. Как и у всех, выпускной бал в 38-й московской школе. А ровно через неделю 17-летним мальчишкой ушел добровольцем на фронт. И судьба опять готовит страшное испытание. При выполнении важнейшего боевого задания лейтенант Асадов был тяжело ранен и навсегда потерял зрение. Но даже при этом тяжелейшем горе он не потерял ни мужества, ни души. Смыслом его жизни была поэзия. Это мы поняли, когда услышали от одноклассника Виталия Дюмина стихотворение «Россия начиналась не с меча!»

    Встает заря, светла и горяча.

    И будет так вовеки нерушимо.

    Россия начиналась не с меча,

    И потому она непобедима!

    Каких бы тем ни касался поэт, это всегда интересно и ярко! Особенно много стихотворений о добре и милосердии.

    Александр Нагаев прочитал стихотворение «Доброта»:

    Если друг твой в словесном споре

    Мог обиду тебе нанести,

    Это горько, но это не горе,

    Ты потом ему все же прости.

    И чтоб после себя не корить

    В том, что сделал кому-то больно,

    Лучше добрым на свете быть,

    Злого в мире и так довольно.

    Эти строки запали в душу и стали незримым нашим спутником в жизни.

    «Говорят, что жизнь всему научит»

    Следующий классный час «Говорят, что жизнь всему научит…» был посвящен творчеству знаменитой поэтессы Ларисы Рубальской. И действительно, ей в 28 лет пришлось кардинально менять свою жизнь, а именно — профессию. Только сильный духом человек смог бы все это преодолеть! У стихотворений Ларисы Рубальской счастливая судьба. Их знают все, даже те, кто не подозревает, что это ее стихи. Просто слышали песни на ее слова — их поют Алла Пугачева и Филипп Киркоров, Ирина Аллегрова и Валерий Леонтьев. Да кто их только не поет! Лариса Рубальская все пишет всерьез, от всего сердца. Именно поэтому она находит ключ к нашему сердцу, идет по жизни рядом с нами, вместе с нами ищет ответы на вопросы, которые ставит жизнь.

    Эти строки говорят сами за себя.

    Говорят, что жизнь всему научит,

    Объяснит — где, как и что к чему.

    Жил на свете старый мудрый ключник.

    Люди шли с вопросами к нему.

    Долог путь, и часты в небе тучи,

    А порой падет на землю луч.

    Но живет на свете старый ключник.

    Он найдет нам очень важный ключ.

    Кроме того, мы еще раз убедились в том, что просто необходимо заботиться о наших младших ребятах. Мы попробовали вместе с учителями начальных классов провести уроки. Когда ребята провели уроки физкультуры во 2 и 3 классах, вместе с учителями Е.П. Ольшанской и Е.В. Гращенко, Анатолий Николаенко, Максим Белозор, Вадим Гайдук и Александр Нагаев сказали: да, быть учителем очень сложно. Это еще раз доказало, что все профессии очень трудные и одновременно интересные. И чтобы реализовать себя во взрослой жизни, нужно руководствоваться следующими словами: «Каждое дело творчески, а иначе зачем…»

    А. Сидоркина, А. Чебуракова, 8 «Б» класс, СОШ № 2.

    Сообщение-доклад о Сильной личности 6 класс (Юрий Гагарин, Петр I)

    Юрий Гагарин — выдающийся космонавт, человек, который первый побывал в космосе. Что мы о нем знаем? Юрий Гагарин родился в простой деревенское семье, пережил немецкую оккупацию.

    Он с раннего детства мечтал стать лётчиком, чтобы управлять мощными и быстрыми самолётами. И вот, окончив летную школу он постепенно приближается к своей мечте, первый его прыжок с парашютом прошел не совсем удачно, он не раскрылся. Замёрзшими руками он начал искать второе кольцо, и всё-таки его нашёл. Инструктор был поражен смелостью и мужеством Гагарина. И вот наступил самый ответственный момент. Советский Союз готовил человека, для полёта в космос. Это была очень рискованная операция, так как до этого еще ни один человек небыл в космосе. Советская разведка доложила, что американцы также готовят своего человека для полёта в космос. Руководство этого не могло допустить, и принимается решение об отправке Юрия Гагарина в космос, как первого человека за всю мировую историю.

    Настал самый ответственный день — 12 апреля 1961 года, день который навсегда изменил преступления человека о космосе.
    Это было очень рискованно. Дело в том, что из-за конкуренции с американцами космическая ракета, на которой должен лететь Гагарин не была совершенной, и был риск, что на Землю он уже не вернётся. Но главная цель — это полет в космос. Ступив на борт корабля Гагарин сказал своё знаменитое «Поехали». Спустя некоторое время Гагарин был в космосе, там он облетел Землю. При приземлении произошла разгерметизация одного отсека, но космонавт не пострадал. Первым его нашли местные жители тайги, а затем он был перевезен в столицу. СССР стал первой мировой космической державой, а Гагарин вошёл в историю как первый человек, который побывал в космосе.

    Сейчас его именем названо множество городов и сел, площадей и улиц. В памяти нашего народа он останется первым космическим покорителем, чьё имя славится на весь мир. Обойдя главных соперников — американцев, он докащал, что полеты человека в космос осуществимы, что там есть жизнь в форме бактерий. Изменив понятие о космосе, он стал первым человеком, преодолевшим земное притяжение.

    Доклад о Сильной личности сообщение

    Каждый человек индивидуален по-своему, однако не все могут прославиться. Но все-таки среди нас есть те, которые создают новейшие препараты в области медицины, политические лидеры, прославившие государства своими реформами, гениальные композиторы и поэты. Благодаря своей воле и целеустремленности, они стали такими  знаменитыми. Таких людей тысячи. Они были всегда и оставили неизгладимый след в истории человечества. Среди них хочется отметить два человека, живших в разные столетия, но ставших для множества ребят примером для подражания. Это выдающийся деятель в области политики и настоящий военный стратег-Петр I и первый космонавт Юрий Гагарин.

    Очень много фильмов создано про великого деятеля Петра Первого, который сыграл огромную роль в  развитии Российского государства. Что можно взять для себя, изучив историю государя? Во-первых, он был простым во всех отношениях. Старался одеваться проще, к подчиненным обращался без титулов и званий. Будучи русским правителем, он даже не имел собственного экипажа. Можно заметить, что Петр отдавал больше времени политическим делам государства, чем приобретения роскошных предметов быта и одежды. Наверное, каждому из нас необходимо взять на заметку то, что учиться никогда не поздно. Так, например, государь всю свою жизнь занимался самообразованием. Новые политические и военные задачи заставляли искать учителей за пределами России. И что самое важное, он был благодарен педагогам-шведам за приобретенные у них знания.  Важные преобразования, проделанные Петром I, помогли России стать великой державой.

    Через  несколько столетий мир узнал еще об одном человеке, чье имя потрясло нашу планету. Давняя  мечта о полете к звездам сбылась. В один из прекрасных дней  космический корабль вышел на орбиту, где  на борту  был  Юрий Гагарин.  Его без труда можно назвать сильной личностью, так как им была проделана огромная работа перед полетом. Юрий Алексеевич мог в самую трудную минуту собраться с мыслями и принять важное решение. По характеру был добрым и веселым человеком, никогда не ссорился и всегда мирил конфликтующих, обращая инцидент в шутливую форму. Самым важным для космонавтов было сохранять самообладание в критические ситуации и не поддаваться панике. Именно Гагарин так и делал в любой жизненной ситуации, что помогло ему во время полета. Кроме того, он был отличным другом, всегда помогал коллегам.

    Не менее важным для человека является сила воли. Так вот, Юрий Алексеевич привлек не только своих домочадцев, но и соседей для выполнения ежедневной зарядки во дворе. Не переставал он заниматься спортом до последних своих дней, сохраняя при этом отличную физическую форму. Когда же после полета Гагарин оказался знаменитым, он не переставал оставаться таким же отзывчивым и скромным человеком. Он продолжал учиться дальше и был рад успехам других космонавтов. Если бы не трагическая его гибель, возможно, этот человек много сделал открытий в области космонавтики. Но весь мир до сих пор помнит и чтит его имя, так как он запомнился всем как настоящая сильная личность.

    Доклад о Сильной личности (Пнтр I) сообщение

    Многие историки привыкли полагать, что Петр I был самой выдающейся личностью своего времени. После смерти отца Петра воспитывал брат – царь Федор Алексеевич. Уже с самого детства юного Петра увлекало многое. Он понимал, что такое военная деятельность, и полностью ею интересовался. Понимал Петр о судостроении, увлекался огнестрельным делом. Когда умер царь Федор, молодому Петру пришлось занять место на престоле. Новый царь стал полностью отдаваться интересам своего государства. Под его руководством много чего было сделано и продолжено. Во внешней политике царь старался отыскать новых союзников, продолжил войну с Крымом. Когда Петр I побывал в Европе, он многое открыл и увидел. После приезда он решает изменить свое государство.

    Петр I настроился развить торговое дело, для этого был необходим выход к Балтийскому морю. Именно в это время начинается война со Швецией, и когда их король умирает, Швеция и Российская империя заключают мирный договор. Таким образом, государство получает долгожданный выход к морю. Петром I был заключен мирный договор с Турцией, и самое главное началось строительство города Санкт-Петербурга. Но что такого особенного мы знаем о Петре – как о личности, как о человеке. Многие исторические данные говорят о том, что он с самого детства был неугомонным, любознательным, увлекался абсолютно всем, что встречал в своей жизни. Он отлично работал руками, любил все делать сам, не боясь грязной работы.

    Петр I был искренним и честным человеком. Он был справедливый правитель. Но он слишком привык работать с инструментами, что и в общении с людьми просматривались нотки непонимания. Хоть царь и понимал, что он в своей власти абсолютный монарх, он пытался свое правление построить на принципе рационализма. Он был хорошим человеком, но грубым царем и правителем. Он не уважал людей, которые его окружали. Но царь любил веселиться, посещал народные гуляния. Петр I не собирал около себя большую свиту, он любил ходить в одиночестве, или с несколькими людьми.  Он везде чувствовал себя как дома, иногда это играло ему на руку. Его действия и политика открыли много нового для государства. Оно начало меняться. Кто-то будет им восхищаться, кто-то презирать его действия, но он был такой. Если бы он ни был сильным внутри, он бы не вывел свое государство на новый уровень. Именно он сделал огромный вклад в историю на долгие годы. Петр I понимал не только обычных людей, он знал, что необходимо для развития страны. Его памятники можно встретить не только в русском городе. Во многих странах Европы установлены памятники великому русскому царю. Люди помнят, и берегут память о нем.

    6 класс

    Сильная личность

    Популярные темы сообщений

    • Техника кувырка вперед

      Многих людей привлекают необычные интересные акробатические упражнения. Некоторые из них они пытаются сделать самостоятельно. Самым простым является кувырок вперёд, считающийся базовым элементом в гимнастике.

    • Рельефная резьба по дереву

      Традиционным промыслом многих народов уже очень долгое время считают резьбу по дереву. И одним из ее видов является рельефная резьба. Соответственно и название она получила от слова — рельеф.

    • Сера

      В периодической таблице Менделеева сера находится в VIA группе (шестая группа, подгруппа А), в третьем периоде. Она относится к немногочисленной группе неметаллов: Периодическая система насчитывает их всего 22, в том числе инертные газы.

    ЛИЧНОСТЬ (Общественные науки)

    Под личностью чаще всего понимаются психологические особенности, которые отличают одного человека от другого — закономерности в том, как человек думает, чувствует и ведет себя. Хотя другие характеристики также могут различать людей (например, цвет волос, национальность или должность), именно психологические различия подпадают под понятие личности. Эти различия могут быть широкими по своей природе, например, общительный или застенчивый человек, эмоциональный или спокойный, или они могут быть более узкими по своему охвату, отражая более тонкие модели убеждений, отношений и поведения, которые могут проявляться только в определенных ситуациях.Совокупность этих характеристик человека определяет его или ее личность.

    Личность также относится к отдельной области психологии, которая использует научный метод для исследования определяющих характеристик людей — каковы характеристики, как лучше всего их измерить и последствия для людей, которые их воплощают. Молодая область психологии личности находилась под влиянием нескольких ранних движений девятнадцатого века, начиная с европейской и североамериканской философской традиции индивидуализма.Психология личности получила наибольшее распространение в 1930-х годах с публикацией в 1937 году очень влиятельного учебника «Личность: психологическая интерпретация», написанного психологом Гордоном Олпортом (1897-1967). Первая инвентаризация личности была задумана во время Первой мировой войны, чтобы предсказать, кто будет более эмоционально пригоден для ведения войны. С тех пор психология личности продолжает уделять особое внимание звуковому измерению, чтобы охватить различные аспекты человеческой личности.


    УРОВНИ ЛИЧНОСТИ

    Учитывая множество психологических различий между людьми, полезно сгруппировать эти различия по уровням.Например, психолог Дэн Макадамс (1954 г.р.) организовал личность на трех уровнях.

    Черты характера На самом широком уровне люди различаются по так называемым диспозиционным чертам. Черты характера определяют самые грубые различия между людьми и отражают самые общие и устойчивые мировоззрения.

    Несмотря на то, что на протяжении всей истории предлагались различные черты характера, самые ранние из них подразделяли людей на группы на основе выделяемых телесных жидкостей или «жидкостей», таких как кровь (сангвиник), желтая желчь (холерик), черная желчь (меланхолик) и мокрота (флегматик). , в начале двадцать первого века, похоже, существует некоторый консенсус в отношении таксономии признаков, обычно называемой «большой пятеркой».»Большая пятерка личностных черт: экстраверсия (социальная, общительная, энергичная и способная испытывать положительные эмоции), уступчивость (уступает другим и доверяет им), добросовестность (продуктивна и организованно выполняет задачи), невротизм (высокая тревожность, эмоциональная нестабильность и враждебность) и открытость опыту (готовность исследовать и участвовать в новых идеях, опытах и ​​чувствах). Эти черты носят постоянный, а не категоричный характер, с меньшим количеством людей, склонных к крайностям, и большинство людей попадают между крайности.Черты характера спорны, потому что они не всегда предсказывают, как человек будет вести себя или чувствовать себя в данной ситуации, потому что ситуации часто ограничивают поведение. Напротив, черты характера больше похожи на утверждения о вероятности того, что человек будет вести себя определенным образом. Однако черты характера действительно предсказывают важные результаты на более длительные периоды времени. Например, экстраверсия предсказывает время, необходимое людям для создания сети друзей в новой среде. Точно так же невротизм является фактором риска сердечных заболеваний.Черты также имеют сильный генетический компонент, свидетельствующий о том, что около половины изменчивости черт личности происходит из генетических факторов (то есть коэффициенты наследственности от 40 до 50 процентов для большинства черт большой пятерки).

    Консенсус относительно большой пятерки пришелся на десятилетия исследований, начавшихся в 1930-х годах с кропотливого поиска терминов в Оксфордском словаре английского языка, которые можно было бы использовать для описания людей. Эту задачу взяли на себя выдающиеся теоретики ранней личности Гордон У.Олпорт и Генри С. Одберт руководствовались принципом, согласно которому все важные способы характеристики людей будут закодированы в использовании естественного языка. Используя этот список слов в качестве отправной точки, исследователи личности, такие как Джеймс Кеттелл и Ханс Айзенк, сократили список до меньшего и более управляемого числа категорий, используя статистические методы, такие как факторный анализ. В анализе за анализом последовательно выявлялись пять личностных измерений, которые стали известны как большая пятерка. Были предложены и другие таксономии, например, Айзенк сосредоточился на большой тройке, экстраверсии, невротизме и психотизме (сочетание уступчивости и добросовестности).С тех пор, как была разработана большая пятерка, таксономический анализ показал довольно хорошую межкультурную согласованность по пяти измерениям.

    Другие широко известные черты личности включают личности типа A и типа B. Люди типа А обычно возбуждены, нетерпеливы, соперничают, агрессивны и враждебны, тогда как люди типа B наоборот — они расслаблены, терпеливы, неконкурентоспособны и менее враждебны. Разделение A / B зародилось в 1950-х годах командой кардиологов, которые наблюдали быстро развивающееся агрессивное поведение у пациентов с ишемической болезнью сердца.Впоследствии исследования подтвердили, что тип А является фактором риска сердечно-сосудистых заболеваний — ассоциация, которая, по-видимому, обусловлена ​​компонентом враждебности и его негативным физиологическим влиянием на кровяное давление. Возможно, из-за своей интуитивной привлекательности «личность типа А» довольно быстро перешла на популярный жаргон. К счастью, популярное понимание типа А кажется довольно верным исходной концепции.

    Другие связанные личности включают противоречивую личность типа C или «склонную к раку» личность, которая характеризуется подавлением эмоций.Связанный с ним стиль совладания с типом С характеризуется отрицанием дистресса, несмотря на физиологические признаки дистресса. Однако данные, связывающие эти характеристики с заболеваемостью раком и выздоровлением от него, неоднозначны. Наконец, существует тип D или неблагополучная личность, характеризующаяся отрицательной эмоциональностью, неспособностью выражать эмоции и социальной изоляцией, что связано с более серьезными сердечно-сосудистыми заболеваниями и повышенной смертностью.

    Адаптация характеристик На следующем уровне личностных различий — характеристические адаптации среднего уровня, которые включают нюансы различий между людьми.В отличие от черт характера, многие из этих адаптаций усваиваются на собственном опыте, на них легко влияет культура и они отражают динамическое взаимодействие между текущими контекстами и ситуациями людей. Именно на этом уровне обусловленные теории личности выступают в качестве альтернативы теории черт.

    Одна из проблем с определением личности исключительно как черт характера заключается в том, что черты характера заставляют нас ожидать, что люди будут вести себя обычным образом во всех ситуациях. Однако эмпирические данные этого не показывают. Как правило, корреляция между чертами (измеренными с помощью стандартных вопросников по признакам) и поведением, измеряемым в разных ситуациях, относительно невелика — с корреляциями.30. Это наблюдение, сделанное личностным психологом Уолтером Мишелем (род. 1930) в его влиятельном тексте 1968 года «Личность и оценка», вызвало многолетнюю дискуссию о личности, известную как дискуссия о личности и ситуации. Эти дебаты угрожали области личности, потому что они подорвали влияние личностных качеств на поведение и повысили влияние ситуаций на поведение, точка зрения, одобренная социальными психологами. Одним из следствий дискуссии стало то, что она стимулировала более контекстуализированный и условный подход к личности, примером которого является исследование Мишеля и его коллеги, психолога Юичи Шода.С их точки зрения, личность проявляется как специфические для конкретной ситуации поведенческие сигнатуры — закономерности в поведении, которые проявляются в определенных ситуациях, а не во всех ситуациях. Таким образом, два человека, которые похожи на уровне черт (например, с высоким невротизмом), могут проявлять разные поведенческие сигнатуры. Один человек может реагировать враждебно, когда сталкивается с властью, а другой может реагировать таким же образом, когда сталкивается с подчиненным.

    Центральное место в условном подходе к личности занимает интерпретация людьми своего непосредственного окружения.Эта тема проистекает из социально-когнитивной точки зрения на личность, которая подчеркивает действие приобретенных убеждений и ожиданий относительно мира в функционировании личности. В рамках этой социально-когнитивной точки зрения существует несколько других типов индивидуальных различий, которые влияют на поведенческие сигнатуры людей. Особое значение имеют убеждения людей относительно своей самоэффективности, верят ли они, что способны достичь желаемых результатов своими действиями. Формализовано теоретически психологом Альбертом Бандурой (р.1925), убеждения в самоэффективности формируются на основе жизненного опыта людей и влияют на мотивацию, ожидания и объяснения, которые люди дают для своих результатов. Самоэффективность и другие сильные стороны человека, такие как оптимизм, мудрость и сочувствие, привлекают все большее внимание личностных и социальных психологов. Также важны наши неявные теории о жесткости и изменчивости самоатрибутов. Некоторые люди, которых называют «теоретиками сущностей», рассматривают свои атрибуты, такие как интеллект, как неизменные и неизменные, тогда как другие, «теоретики приращения», считают свои атрибуты более податливыми и пригодными для культивирования.Эти личные теории, на которые в значительной степени влияет воспитание детей, устанавливают характерные стили того, как люди подходят к сложным задачам и реагируют на них, при этом сторонники теории постепенного роста с большей вероятностью будут настойчиво выполнять задачи, требующие усилий.

    Различия среднего уровня также включают мотивы и побуждения. Внутри каждой культуры люди различаются по нескольким мотивам более высокого порядка — стремятся ли они к достижению, присоединяются к другим или имеют власть над ними. На индивидуальном уровне у человека также может быть свой набор личных стремлений — своеобразных способов, которыми человек пытается реализовать свои цели в повседневной жизни.Например, человек с сильными мотивами аффилированности может регулярно встречаться с друзьями. Человек с сильными мотивами к достижению может работать долгими ночами для достижения профессиональных целей. Люди не всегда могут знать, что их мотивирует. «Бессознательные мотивы» довольно распространены и возникают, когда человек регулярно демонстрирует поведение, соответствующее мотиву, но не осознает наличие этого мотива. В этих обстоятельствах внешний наблюдатель часто может видеть эти закономерности более ясно, чем человек.

    Другие аспекты личности среднего уровня, а не только мотивы, могут действовать на бессознательном уровне. Известно, что люди обладают значительными знаниями о себе и своем прошлом опыте, которые они не могут выразить словами или представить в сознании, но которые формируют их чувства и поведение. Такие знания часто носят ассоциативный характер и измеряются косвенно, минуя самооценку (например, с помощью компьютеризированных задач, адаптированных из когнитивной психологии). Эти знания могут отличаться от других рефлексивных форм самопознания, которые люди могут выразить словами и сообщить с помощью анкет.Понимание функций и взаимодействия между ассоциативными и рефлексивными компонентами личности, по-видимому, входит в число основных задач науки о личности двадцать первого века. Другой пример бессознательных личностных процессов — это защитные механизмы, которые отражают модели мышления, которые сводят к минимуму осознанное осознание угрожающих мыслей или чувств. При многократном и частом использовании защитные механизмы могут стать частью характерного стиля мышления человека.

    Личные рассказы Помимо черт и характерных приспособлений, люди различаются по своим интегративным жизненным повествованиям.Повествования о жизни — это уникальные рассказы о конкретном человеке, которые люди создают о своем опыте, чтобы обеспечить последовательность и смысл своей жизни. История жизни включает в себя то, кем является человек, как он появился и что ждет его в будущем. Хотя каждая история уникальна, возникают общие темы — отчаяние, воскресение и триумф, — которые часто связаны с культурой. Рассказы также имеют важные психологические последствия, поскольку данные свидетельствуют о том, что описание травмирующего опыта таким образом, чтобы придать переживаниям последовательность и смысл, ускоряет выздоровление и улучшает психическое и физическое здоровье.

    РАЗВИТИЕ И ИЗМЕНЕНИЕ ЛИЧНОСТИ

    Изменение зависит от того, воспринимается ли личность как черты характера, характерные приспособления или жизненные повествования. Черты характера наиболее устойчивы, и их труднее всего изменить, что согласуется с тем, что черты характера частично наследуются и уходят корнями в темперамент младенца. Однако среда раннего обучения может сыграть некоторую роль в формировании проявления черт характера. Например, темпераментно интровертные дети, которые в раннем возрасте сталкиваются с интенсивной социальной средой, такой как дневной уход, в более позднем возрасте демонстрируют меньшую интроверсию, но они могут никогда не быть такими общительными, как дети, проявлявшие экстравертное поведение до социализации.

    Черты характера кристаллизуются в возрасте от 21 до 30 лет, после чего они проявляют постоянство в более зрелом возрасте. Конечно, люди динамичны и могут меняться в течение своей жизни. Однако такие изменения, по-видимому, происходят на уровне характерных приспособлений и жизненных повествований. Действительно, терапия часто направлена ​​на изменение убеждений, мотиваций, стратегий выживания и жизненных историй людей, а не на изменение устойчивых предрасположенностей. Личность также меняется на стадиях взросления, которые характеризуются снижением импульсивности, созреванием защит, изменением идентичности (например, отцовством) и сдвигом ориентации от себя к другому.

    БИОЛОГИЧЕСКИЕ СУБСТРАТЫ ЛИЧНОСТИ

    Психологи личности начали понимать нейробиологические основы таких черт, как экстраверсия и невротизм. Например, экстраверсия и связанные с ней качества импульсивности и поиска ощущений, по-видимому, наиболее тесно связаны с системой активации поведения (BAS), которая состоит из путей передачи дофамина в мозгу и нейронных структур, которые модулируют степень, в которой люди испытывают удовольствие в ответ. к сигналам о награде.Напротив, невротизм, по-видимому, наиболее тесно связан с системой подавления поведения (BIS), набором нейронных структур и процессов, участвующих в тревоге и обработке неблагоприятных исходов, таких как наказание.

    Новые направления молекулярной генетики открывают многообещающие возможности для изучения связей между генами и личностью. Например, новые исследования показывают, что вариации в гене, связанном с функцией дофамина (DRD4), связаны с личностными различиями в стремлении к новизне, так же как вариации в гене, связанном с функцией серотонина (переносчик 5-HT), связаны с различиями в neu -ротизм.Однако механизмы взаимодействия генов и личности сложны и пока не известны. Исследования в области генетики, вероятно, принесут важные успехи в ближайшие годы, особенно в том, что касается вклада множественных генов в личность, механизмов действия и взаимодействия генов и окружающей среды.

    НАРУШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ

    Расстройства личности, по-видимому, представляют собой крайние пределы нормальных вариаций широких черт личности. Многие расстройства личности, описанные в «Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам» 2000 г., четвертое издание текстовой редакции (DSM-IV-TR), соответствуют крайним вариантам большой пятерки личностных факторов.Например, пограничное расстройство личности, характеризующееся импульсивностью, саморазрушающим поведением и эмоциональной нестабильностью, может быть неадаптивной формой гнева и враждебности, присущих невротизму; обсессивно-компульсивное расстройство может быть связано с крайней сознательностью, уделяя особое внимание порядку, перфекционизму, правилам и структуре; и параноидальное расстройство личности может быть связано с чрезвычайно низкой способностью соглашаться, что отражает настороженность и недоверие к другим.

    Социальные и эмоциональные рамки обучения для решения сложных тем в социальных исследованиях

    Предпосылки и стандарты

    Это упражнение начинается с процесса написания газетной статьи — формы написания, которая помогает студентам научиться кратко резюмировать информацию.Урок также поможет студентам узнать, как можно использовать структуру принятия социальных решений для понимания основных моментов проблемы.

    Работая вместе над написанием статьи, студенты могут лучше понять такие проблемы, как штурм Капитолия, которые требуют анализа с разных точек зрения. Обратите внимание, что вы можете переформатировать урок, чтобы он был совместим с любым набором шагов по решению проблем или принятию решений, которые вы преподаете студентам в рамках SEL или уроков по развитию характера.

    Цели урока: пример

    Рассмотрим следующие цели и задачи на примере штурма Капитолия.Студент будет:

    • Понимать процесс написания газетной статьи,
    • Развитие навыков принятия решений и решения проблем,
    • Развивать навыки критического мышления для использования при анализе текущих отчетов о событиях, а
    • Примените эти навыки в продолжающейся истории о предыстории, нападении и последующей деятельности после событий в Капитолии США 6 января 2021 года.

    Последовательность инструкций

    Начните с обсуждения изучаемой темы — в данном случае, штурма Капитолия.Определите любые новые словарные слова. Обсудите подход к написанию новостей «кто, что, где, когда и почему».

    Затем представьте идею о том, что исторические и текущие события представляют собой результаты отдельных лиц и групп людей, принимающих решения о том, как им следует действовать. Это альтернатива убеждению студентов, что события просто происходят или должны произойти, как они. Подчеркните, что как личные проблемы требуют решения, так и школьные, местные, национальные и мировые проблемы также нуждаются в них.Предоставьте студентам примеры того, как разные решения одной и той же проблемы приводят к очень разным последствиям (например, решения о том, что делать после окончания митинга бывшего президента Трампа; что делать в Капитолии; даже что делать внутри здания) .

    Представьте задание (более подробную информацию об этом можно найти ниже) и спросите учащихся: Как передается информация о текущих событиях? Как вы получаете большую часть информации о текущих событиях? Обсудите потенциальные сильные и слабые стороны различных источников, включая Интернет, и особенно проблему использования только одного источника.

    Вы можете либо попросить всех учащихся поработать над одним и тем же аспектом штурма Капитолия, либо группы поработают над разными аспектами, такими как митинг перед штурмом, его предыстория и цель; решения, которые люди принимали по прибытии в Капитолий — не все вошли; что случилось в Капитолии; каков был ответ службы безопасности; и процесс отправления правосудия после нападения.

    Попросите учащихся представить, что они репортеры The New York Times или небольшой местной газеты, которым было поручено написать статью о нападении на Капитолий (или текущем событии или теме социальных исследований, которую вы только что закончили изучать в классе. ).

    Хорошая статья должна иметь фокус. Спросите студентов: «Какие аспекты события можно описать словами как проблему?» Что касается штурма Капитолия, проблемы заключаются в том, почему у Капитолия не было больше полиции или военных; почему люди, казалось, могли иметь при себе оружие, когда маршировали к Капитолию; и что, по утверждениям некоторых участников, расстроило.

    После того, как учащиеся определились с проблемой, предложите им определить лиц или группы, вовлеченные в проблему, а затем поразмышлять над характером ключевых фигур в рассказе.Студенты могут обращаться к газетным статьям, интернет-источникам и т. Д. После того, как учащиеся определили участвующие группы, попросите их представить себе чувства члена этих групп. Затем попросите их определить цели для каждой группы.

    Затем попросите учащихся использовать эту последовательность вопросов для решения проблем в качестве основы для написания статьи:

    1. О чем вы думаете?
    2. Какие люди или группы людей задействованы? Что вы знаете о характере ключевых лиц, участвовавших в этом процессе?
    3. Какие чувства и цели есть у каждого человека или группы?
    4. Какие возможные решения для достижения каждой цели?
    5. Какие последствия? (Рассмотрите как долгосрочные, так и краткосрочные перспективы для каждого возможного решения.)
    6. Какое решение было выбрано? Как вы думаете, следовало ли сделать другой выбор? Если да, то почему?
    7. Что можно было сделать, чтобы улучшить выбранный план?

    Студенты должны завершить статью, обобщив полученную информацию и сделав некоторые выводы. Им также следует обязательно написать заголовок.

    Заключительный этап — предоставить возможность для размышлений с помощью следующих вопросов:

    • Как вы думаете, с какими проблемами сталкивается большинство журналистов, пытаясь написать статью?
    • С какими проблемами вы столкнулись при написании этой статьи?
    • Как вы их решили?

    Советы по обучению

    Рассмотрите возможность введения в урок, представив статью и проанализировав ее со всем классом, используя приведенные выше вопросы в качестве основы для решения проблем.По мере того, как учащиеся освоятся с этой структурой, вы можете предложить им работать в группах по четыре или пять человек, что увеличит участие каждого учащегося и поможет им услышать различные точки зрения и предложения от своих одноклассников.

    Письма в редакцию и передовые статьи часто отражают попытки граждан найти решения проблем. Попросите студентов прочитать редакционную статью или письмо к редактору по теме штурма Капитолия и нашему развивающемуся пониманию этого события и попросите их критиковать его, применяя схему решения проблем, чтобы проверить, насколько систематично писатель продумывал свою презентацию и / или ответ на проблему.Также может быть поучительным сравнение писем и редакционных статей из разных источников.

    Как подготовить студентов, изучающих общественные науки, к критическому мышлению в современном мире

    «Последствия этого подхода в сочетании с тем, что многие школы предпочитают проводить оценку с множественным выбором, вынуждают учащихся, разочарованных в социальных исследованиях, создавать среду. где «упор делается на накопление знаний и запоминание информации, потому что это то, что нужно стандартизированным тестам», — пишет Франц.

    В своей книге «Зачем изучать историю (когда она уже у вас в телефоне)» автор Сэм Вайнбург, профессор Высшей школы образования Стэнфорда, исследует, как историки подходят к ресурсам, и утверждает, что именно так учителя должны тщательно проверять и учить студентов vet — материалы по обществоведению в классе.

    Вайнбург впервые описывает, как студент-историк из AP US анализирует статью в New York Times 1892 года о создании Дня открытий, позже переименованного в День Колумба.Студент критикует статью за прославление Колумба как благородного героя, хотя на самом деле он «схватил и замучил индейцев». Однако, когда реальные историки исследуют ту же статью, Вайнбург отмечает, что их подход «совершенно другой».

    «Когда историки сталкиваются с этим ресурсом, их первый шаг — найти его и поместить в контекст, а не взаимодействовать с содержанием», — пишет Франц. «Для них эта статья вообще не о Колумбе. Речь идет о президенте Харрисоне, который отвечал за провозглашение и иммиграционную политику 1890-х годов.”

    Согласно Franz:

    , навыки, продемонстрированные историками, являются теми же навыками, которые должны лежать в основе эффективного образования в области социальных наук.

    • Оценка точки зрения автора и источника
    • Размещение аргументов в контексте
    • Подтверждение правдивости претензии

    Очень важно, чтобы учителя моделировали этот процесс для учащихся: «Проверка ресурсов по социальным исследованиям важна не только потому, что мы хотим, чтобы учащиеся учились на основе точных, поддающихся проверке материалов.Это важно еще и потому, что способность задавать вопросы об источниках, предвзятости и контексте лежит в основе образования в области социальных наук и является важным навыком для процветания в современном мире ».

    Подобно историкам, профессиональные проверяющие факты проверяют цифровые ресурсы с помощью бокового чтения. В отличие от вертикального чтения, когда читатель может оставаться в пределах одного веб-сайта, чтобы оценить фактологическое утверждение, проверяющие факты кратко просматривают ресурс, а затем открывают новые вкладки браузера, чтобы более широко ознакомиться с исходным сайтом и проверить его достоверность с помощью внешних источников. .Этот процесс отражает то, как историки проверяют первоисточники.

    Учителя также могут, конечно, полагаться на проверенные ресурсы социальных исследований и уроки, опубликованные из авторитетных источников — Франц рекомендует Newsela, Newseum, The National Archives и Stanford History Education Group.

    Поощрение студентов к поиску знаний и идей, а затем к глубокому исследованию надежности их источников с учетом их контекста, точки зрения и точности должно быть основным навыком любой строгой учебной программы по общественным наукам.

    Социальные исследования — Ресурсы и идеи для дистанционного обучения SS

    Хронологическое мышление лежит в основе исторических рассуждений. Без четкого понимания хронологии — того, когда события произошли и в каком порядке — студенты не могут исследовать и понимать отношения между этими событиями или объяснять историческую причинность. Хронология обеспечивает мысленную основу для организации исторической мысли, чтобы понять причину и следствие (например, событие A произошло до события B, Y было результатом X) и изменяться с течением времени.

    Различать прошлое, настоящее и будущее время.

    • Учащиеся могут создать временную шкалу, изображающую событие из их собственной жизни или историческое событие.

    • Учащиеся могут разделить временную шкалу на три отдельных периода на основе значимых событий или своего личного опыта.

    • Студенты могут попрактиковаться в интерпретации данных, представленных на временных шкалах, и на построении временных шкал.

    Определите структуру исторического повествования или рассказа: его начало, середину и конец.

    • Студенты могут попрактиковаться в восстановлении хронологии факторов и причин, приведших к крупному событию.

    • Студенты могут попрактиковаться в анализе цели, значения и значения важного документа (речи, рассказа, письма, дневниковой записи, изображения, политической карикатуры, графического романа и т. Д.)

    Ресурсы:

    Free Timeline Maker

    Sutori

    Timetoast

    Story Stones

    PBS History Detectives

    Life Magazine Photo Archive

    Анализ и интерпретация информации

    Анализ основан на навыках понимания; он обязывает учащегося оценить свидетельства, на которых основывается историк, и определить обоснованность интерпретаций, созданных на основе этих свидетельств.

    • Учащиеся могут сравнивать и противопоставлять различные наборы идей, ценностей, личностей, поведения и институтов, выявляя сходства и различия.

    • Учащиеся могут участвовать в занятиях, которые позволяют им рассматривать различные точки зрения разных народов в прошлом, демонстрируя свои различные мотивы, убеждения, интересы, надежды и страхи.

    • Учащиеся должны иметь возможность анализировать причинно-следственные связи с учетом множественных причинно-следственных связей, включая (а) важность личности в истории; (б) влияние идей, человеческих интересов и убеждений; и (c) роль случая, случайного и иррационального.

    • Студенты должны попрактиковаться в проведении сравнений по эпохам и регионам, чтобы определить устойчивые проблемы, а также крупномасштабные или долгосрочные разработки, выходящие за пределы региональных и временных границ.

    Ресурсы:

    Историческое понимание: поиск источников

    Поиск источников просит студентов подумать, кто написал документ, а также обстоятельства его создания. При выборе источника документа можно задать следующие вопросы:

    (адаптировано из https: // sheg.stanford.edu/history-lessons/sourcing-classroom-poster)

    Примеры учащихся:

    • Имея источник, учащиеся могут описать, кто его создал, почему они его создали и как это может повлиять на точку зрения или предвзятость источник.

    Ресурсы:

    Историческое понимание: контекстуализация

    Контекстуализация просит студентов определить местонахождение документа во времени и месте и понять, как эти факторы влияют на его содержание.Размышляя о контекстуализации документа, можно задать следующие вопросы:

    • Когда и где был создан документ?

    • Кем был создан документ?

    • Кто читал документ?

    • Что изменилось тогда?

    • Что было то же самое?

    • Как обстоятельства, в которых был создан документ, могут повлиять на его содержимое?

    (адаптировано из https: // sheg.stanford.edu/history-lessons/contextualization-classroom-poster)

    Примеры студентов:

    • Получив документ (возможно, из коллекции Библиотеки Конгресса), студент мог бы ответить на вышеуказанные вопросы относительно документа

    • С помощью политической карикатуры учащиеся могли объяснить, кто была целевая аудитория и почему карикатура была создана во время ее создания.

    Ресурсы:

    Подтверждение просит студентов рассмотреть детали из нескольких источников, чтобы определить точки согласия и разногласия.Размышляя о подтверждении различных документов, можно задать следующие вопросы:

    • Что говорят другие документы?

    • Согласованы ли документы? Если нет, то почему?

    • Какие еще возможные документы?

    • Какие документы самые надежные? Почему?

    • Что на самом деле произошло по документам?

    (адаптировано из: https: //sheg.stanford.edu/history-lessons/corroboration-classroom-poster)

    Пример студента:

    Ресурсы:

    Стратегия протокола пристального чтения просит студентов внимательно и целенаправленно читать и перечитывать текст.Когда ученики «внимательно читают», они сосредотачиваются на том, что автор должен сказать, какова цель автора, что означают слова и что говорит нам структура текста.

    Внимательное чтение помогает студентам оценивать источники и анализировать риторику, задавая им вопросы:

    • Какие утверждения делает автор?

    • Какие доказательства использует автор?

    • Какой язык (слова, фразы, изображения, символы) использует автор, чтобы убедить аудиторию документа?

    • Как язык документа отражает точку зрения автора?

    По материалам: https: // sheg.stanford.edu/history-lessons/close-reading-classroom-poster

    Примеры учащихся:

    • Учащимся предоставляется первичный исходный документ и их спрашивают, что ответить на конкретные вопросы о структуре текста. Например: Как структурирован текст? Эта структура облегчает или затрудняет понимание смысла? Эта структура говорит нам что-нибудь об авторском стиле или целях?

    Ресурсы:

    Книги по продвижению разнообразия в классе социальных исследований K-8

    Преподавание всех сторон истории и использование ресурсов, которые нацелены на демонстрацию различных народов, имеют важное значение в современном классе социальных исследований.Признание уникальной борьбы цветных людей на протяжении всей истории и сочувствие им имеет приоритет в обучении, теперь больше, чем когда-либо.

    Знакомство с материалами, подчеркивающими расовое и культурное разнообразие, инвалидность и представительство ЛГБТКИА в начальные годы, помогает учащимся видеть дальше самих себя и строить эмоциональные связи с людьми, которые могут отличаться от них самих. На рынке представлены тысячи детских книг, которые являются абстрактным и буквальным отображением разнообразия.Основываясь на отзывах пользователей и содержании, я выбрал несколько для каждого уровня обучения, которые наверняка повлияют на учащихся.

    Марки К – 2

    Раздельное никогда не равно

    Почти за десять лет до того, как Браун против Совета по образованию, Сильвии Мендес было отказано в зачислении в отдельную школу только для белых. Несмотря на то, что она прекрасно говорила по-английски, ее родителям сказали, что она должна посещать «мексиканскую» школу, которая находится дальше и не имеет достаточного финансирования. Семья Мендес подала иск против округа, и их борьба помогла положить конец сегрегации в школах в Калифорнии.Хороший пробный камень для истории разнообразных классных комнат, «Разделить никогда не равно» представляет собой убедительный отчет о неравенстве и расизме, понятный и понятный как детям, так и взрослым.

    Пусть дети маршируют

    «Пусть дети марш» с его искусно простым языком и красивыми иллюстрациями рассказывает о том, как дети вызвались выступить в поддержку движения за гражданские права, когда финансовые последствия были слишком опасны для их родителей. В мае 1963 года тысячи отважных детей вышли на улицы Бирмингема, штат Алабама, маршем за гражданские права.Их встретила враждебная белая полиция, водные шланги и собаки. Многие были заключены в тюрьму, и все больше детей приходили день за днем, чтобы продолжить марш. В этой книге изображены их настойчивость и абсолютная храбрость.

    Грейс для президента

    Grace for President — это милое и заставляющее задуматься введение в обучение молодых студентов принципам выборов. Когда учительница Грейс сообщает, что в Соединенных Штатах никогда не было президента-женщины, Грейс решает, что она хочет быть первой в стране, и немедленно начинает свою политическую карьеру, участвуя в фиктивных выборах в школе.Когда ее оппонент-мужчина усложняет процесс выборов, чем она себе представляла, она должна мыслить нестандартно, чтобы стать лучшим человеком для этой работы. Этот своевременный рассказ дает студентам увлекательный взгляд на американскую избирательную систему и учит ценить упорный труд, смелость и независимость мысли.

    То же самое, но другое

    Позитивное, красочное сопоставление жизни с двух точек зрения на земном шаре, одинаковое, одинаковое, но различное, подчеркивает важность понимания и принятия других культур.Эллиот живет в Америке, а Кайлас живет в Индии. Они друзья по переписке, и, обмениваясь письмами и картинками, они узнают, что, хотя их миры могут выглядеть по-разному, на самом деле они похожи. Эта замечательная книга отмечает различия и сходства между двумя персонажами и позволяет учащимся увидеть бок о бок американскую и индийскую культуры.

    Бейсбол спас нас

    Историческая детская книга «Бейсбол спас нас» рассказывает о том, как бейсбол помог американским гражданам японского происхождения, которые были помещены в лагеря для интернированных во время Второй мировой войны, найти смысл и ценность в своей борьбе.Эта книга является прекрасным дополнением к любой начальной программе элементарных социальных наук, она позволяет учащимся понять, как плохо относятся к различным группам людей, и посочувствовать их опыту. Это также показывает студентам, что, несмотря на несправедливые шансы, любой может достичь великих дел, независимо от расы, этнической принадлежности или происхождения.

    Коробка свободы Генри

    Коробка свободы Генри — это яркая история, которая может рассказать детям младшего возраста о подземной железной дороге.Это реальная история Генри «Бокс» Брауна, который отправился на свободу по почте. Его храбрость и изобретательность будут вдохновлять студентов и способствовать более глубокому обсуждению истории рабства. Несмотря на то, что темы тяжелые, иллюстрации и текстовые слова соответствуют возрасту и работают вместе, чтобы успешно передать жестокость рабства без использования откровенно жестоких изображений или повествования. Молодые студенты поймут важность событий в жизни Генри, осознавая при этом жестокость рабства.

    Хулиан — русалка

    Хотя Хулиан — русалка несколько отличается от других в этом списке, это история, наполненная сердцем и удивлением, которая поощряет самовыражение и принятие. Хулиан видит в метро женщин, одетых как русалки, и хочет быть на них похожим. Пока его бабушка принимает ванну, он наряжается русалкой, используя комнатное растение и занавески. Когда его бабушка впервые видит его, она не выглядит очень счастливой. Хулиан думает, что у него будут проблемы, но в конце концов его бабушка поощряет Хулиана выражать себя и любить себя.Душевная история проливает свет на сообщество ЛГБТКИА, но также показывает детям, что они наиболее отважны, когда остаются верными себе.

    3–5 классы

    Наизнанку и обратно

    Вдохновленный собственным иммигрантским опытом автора, Inside Out & Back Again — это вдохновляющая история, которая обязательно покорит сердца юных читателей и откроет им глаза. Ха всего десять лет, и она не хочет покидать место, где прожила всю свою жизнь.Более того, она опасается, что ее пропавший отец никогда не вернется к ним, если они уедут из Вьетнама. Но уходят они. И когда семья приезжает в Алабаму, их встречают с подозрением и расизмом. Соседи отказываются разговаривать с ними, пока они не обратятся в христианство, что они и делают, и даже тогда Ха каждый день сталкивается с хулиганами в школе. Это прекрасный роман, полностью написанный стихами, в котором исследуются важные темы расовой несправедливости, иммиграции и азиатско-американской культуры.

    Спаси меня сиденье

    По сути, Save Me a Seat — это старинная история о двух персонажах из разных слоев общества, которые собрались вместе, чтобы противостоять общему врагу.Рави недавно переехал из Индии и не знаком с обычаями Соединенных Штатов, из-за чего возникают неприятные моменты. У Джо расстройство слуховой обработки, из-за которого некоторые школьные задания ему труднее, и он кажется менее способным, чем он есть. Несмотря на то, что персонажи разные, у них много общего: обоих неправильно понимают, оба посторонние, и оба изо всех сил пытаются подружиться. История напомнит студентам о необходимости сопереживать, находить общие черты, стремиться понять окружающих, а не судить друг друга на основе предубеждений или предположений.

    Esperanza Rising

    Вдохновляющая история борьбы, лишений и надежд, Esperanza Rising предоставит вашим ученикам возможность много обсудить о расовых отношениях, предрассудках и правах человека. Эсперанса, дочь богатого землевладельца, и ее мать должны покинуть свой дом в Мексике и начать работать на ферме в Калифорнии после смерти ее отца. Эта книга, действие которой происходит в начале 1930-х годов, дает вам представление о борьбе Великой депрессии, а также об истории Калифорнии.Этот роман призван пролить свет на уникальное тяжелое положение мексиканских американских рабочих, включая принудительную депортацию, забастовки и дискриминацию. Заполненный испанскими словами и фразами, это отличное введение в многоязычное обучение и мексикано-американскую культуру.

    Мальчик по имени Медленный

    Мальчик по имени Медленный — это правдивая история о человеке, который впоследствии стал известен как Сидящий Бык, рассказанная еще в детстве. Поскольку этот мальчик все делает медленно, его зовут именно так.Единственный способ, которым он может изменить свое имя, — это увидеть «сон», когда он станет старше. История, богатая темами истории и культуры коренных американцев, инкапсулирует раннюю жизнь Сидящего Быка в понятной для детей форме. Это интересная, но поистине уникальная история взросления о том, как можно определить путь молодого человека через усилия и храбрость.

    Число звезд

    Расположенный в оккупированной немцами Дании во время Второй мировой войны, Number the Stars рассказывает историю подростка по имени Аннемари Йохансен, семья которой помогает спасти ее лучшую подругу-еврейку Эллен Розен и ее семью.Йохансены — обычные люди, которые идут на чрезвычайный риск, чтобы противостоять несправедливости единственным способом, который они умеют: принимать активное участие в движении сопротивления, помогая переправлять целевые группы людей в безопасное место. Роман, отмеченный наградами для юных читателей, сентиментален и заставляет задуматься, но по большей части является вдохновляющим свидетельством человеческого духа. Эта прекрасная дань уважения Холокосту и еврейской культуре показывает, что обычные люди могут совершать невероятно смелые поступки, когда они загнаны в угол.

    6–8 классы

    Одно безумное лето

    One Crazy Summer — это одна часть рассказа о разлученной семье и одна часть воспоминаний о первых днях движения Черных пантер. История рассказывает о Дельфине и ее младших сестрах, Вонетте и Ферн, когда они едут в Окленд, чтобы встретиться со своей биологической матерью. Там они встречают мать, совсем не похожую на ту, которую они представляли, которая в конечном итоге отправляет детей в ближайший летний лагерь Черной Пантеры.История учит студентов о борьбе, с которой афроамериканцы столкнулись во время движения за гражданские права, и о том, как далеко Америке еще предстоит продвинуться. В нем рассказывается об волнении и бесчисленных изменениях, произошедших в 1960-х годах, а также исследуется способность детей к восстановлению в несовершенном мире, созданном взрослыми.

    Чудо

    Wonder — настоящая жемчужина книги, которая подарит ученикам, которые выглядят немного иначе или над которыми издеваются, безоговорочную надежду. В книге подробно рассказывается о пути Августа Пуллмана в пятый класс, и она представляет собой резкое и честное изображение проблем, связанных с отличием от других.Хотя история в основном рассказывается с точки зрения Огги, есть также пять других точек зрения, которые читатели могут увидеть. Каждый голос вносит свой вклад в развитие сюжета и помогает студентам понять жизненный опыт Огги. Душевная история с удивительной глубиной и пониманием проблем инвалидности, эта книга вызовет дискуссии о принятии и доброте.

    Раскат грома, услышь мой крик

    Обладатель медали Ньюбери «Ролл грома», «Услышь мой крик» — классический роман для средних классов о семьях и крепких узах, связывающих их.Действие романа происходит в Миссисипи в 1933 году, и в нем ярко выражены темы пострабовства и расизма в Америке во время Великой депрессии. Рассказчик, молодая чернокожая девушка по имени Кэсси, вспоминает целый год, когда ее семья боролась с хлопковой фермой и терпела жестокое и жестокое обращение со стороны белых соседей. Из этой душераздирающей, но вдохновляющей истории учащиеся узнают огромное количество информации о неустанной борьбе с социальной несправедливостью и расизмом и смогут сравнивать и противопоставлять темы, которые все еще находят отклик.

    Беженец

    Пожалуй, одна из самых впечатляющих книг, вышедших за последние годы. «Беженцы» рассказывают об ужасном положении беженцев с точки зрения различного опыта. Рассказываются три отдельные истории, каждая из которых вызывает сочувствие: Иосиф и его семья в 1939 году (евреи, бежавшие из гитлеровской Европы), Изабель и ее семья в 1994 году (кубинцы пытаются сбежать от Кастро) и Махмуд и его семья в наши дни (сирийцы пытается сбежать из раздираемого войной Алеппо и ИГИЛ).Каждая семья страдает по-разному, но часто с ними плохо обращаются. Убедительный и актуальный роман представляет собой сопоставление человеческого опыта, которое вызовет множество дискуссий об истории и современной иммиграции.

    Стелла от Starlight

    История с глубиной и некоторыми зрелыми темами, Stella by Starlight — важный ресурс разнообразия. История рассказывает о Стелле, молодой афроамериканке, жившей на изолированном юге в эпоху Джима Кроу.Ее родители — трудолюбивые люди, которые ценят образование и этику в мире, где с ними обращаются несправедливо из-за цвета их кожи. Активные KKK в их городе сеют страх среди афроамериканцев, но Стеллу учат, что смелость начинается с ежедневного выхода из дома и столкновения со своими страхами. Студенты идентифицируют себя с храбростью и упорством Стеллы, но также и с ее стремлением написать и выразить свою собственную историю.


    Чтобы получить дополнительные ресурсы по разнообразию, посетите нашу коллекцию документальной литературы по общественным наукам.



    Моне Хендрикс — редактор блога и знаток социальных сетей / мемов Службы социальных исследований.Увлеченная сферой образования, она получила степень бакалавра в Университете Южной Калифорнии, прежде чем решила вернуться, чтобы получить степень магистра педагогической психологии. В настоящее время она посещает аспирантуру в Тихоокеанском университете Азуза, чтобы получить ученую степень в области школьной психологии и прикладного анализа поведения. Ее любимые занятия включают просмотр документальных фильмов о психическом здоровье и приготовление авантюрных вегетарианских рецептов.

    Преподавание эмпатии через общественные науки в начальных классах

    Как бы то ни было, сегодня ученики в классах — даже до начального уровня — являются неотъемлемой частью поколения селфи.Многие всего за несколько лет имеют больше изображений на смартфонах своих лиц, чем старшие поколения за всю свою жизнь.

    Перед учителями, директорами школ и округами стоит уникальная задача — расширить возможности обучения детей за пределы классной комнаты и связать их с опытом других людей по всему миру. Обучение обществоведению, если оно сделано правильно, является мощным инструментом, чтобы вывести студентов за пределы самости и научить их сочувствию — или способности представлять, что другие чувствуют вне их собственного опыта.

    Социальный экономист и писатель Джереми Рифкин в своем выступлении на RSA Animate в августе 2010 года объяснил, что с научной точки зрения «мы на самом деле запрограммированы на то, чтобы переживать бедственное положение другого, как если бы мы сами переживали его». Рифкин пошел дальше, утверждая, что, в отличие от того, что мы видим в мире вокруг нас сегодня, люди не приспособлены к агрессии и насилию, а к связи.

    Социальные науки учит сопереживанию

    Из всех предметов начальной школы общественные науки могут задействовать естественное сочувствие детей и потребность в общении.Социальные исследования полны историй — как от лидеров, так и от простых людей, всех, кто доблестно или насильственно создавал изменения в своей сфере. Многие из этих рассказов исходят из разных стран и с разных точек зрения.

    «Когда мы сталкиваемся с множеством голосов и человеческих переживаний, нас поражает огромное море событий, информации и идей, а также то, насколько мало мы знаем», — сказали Мэтт Доран и его команда в феврале 2016 года на сайте ресурсов для учителей. Социальные исследования для 21 века.

    Это смирение помогает студентам, изучающим общественные науки, сочувственно переживать и понимать состояние другого человека с его точки зрения.

    Социальные науки расширяют наши взгляды

    На самом базовом уровне социальные науки учит нас самих себя, рассказывая нам о «другом». Таким образом, через свои истории, конфликты, компромиссы и решения общественные науки учат сочувствию подлинности. Учителям не нужно создавать уроки персонажей, потому что их ученики открывают для себя истинный характер исторических личностей, задавая вопросы, размышляя и обсуждая источники и взгляды.

    Лорен Оуэн в статье Edutopia за ноябрь 2015 года объяснила, что моделирование, обучение и использование эмпатии в классе приносит пользу не только этой комнате, но и не только.

    Обучение сопереживанию ведет к:

    • Более позитивная культура в классе и помогает учащимся строить дружеские отношения вне их самих.

    • Укрепление сообщества. «По мере того как дети осваивают навыки сочувствия, общаясь с одноклассниками в межкультурном контексте, эти навыки будут перенесены в их жизнь в их сообществе.Более глубокие отношения, возникающие в результате сильных навыков сочувствия, могут укрепить сообщество и укрепить доверие », — сказал Оуэн.

    • Подготовка учащихся к тому, чтобы они стали лучшими лидерами в своем мире, поскольку они учатся понимать точки зрения тех, кого они возглавляют.

    «У нас больше общего, чем то, что нас разделяет», — сказала Ее Королевское Высочество принцесса Ламия Аль Сауд, генеральный секретарь и член Попечительского совета Alwaleed Philanthropies, в статье Huffington Post за 2017 год.

    Т’Чалла, король Ваканды, поддержал это мнение в фильме 2018 года «Черная пантера.

    «Нас больше связывает, чем разделяет», — сказал он.

    Но в сегодняшнем политически заряженном и постоянно противоречивом обществе студентам трудно в это поверить.

    Изучение историй — это проверенный способ вывести студентов за пределы самих себя и найти надежду и храбрость, необходимые для того, чтобы обратиться к другим.

    Можете ли вы изменить свою личность?

    Желание изменить личность — не редкость. Застенчивые люди могут пожелать, чтобы они были более общительными и разговорчивыми.Вспыльчивые люди могут пожелать сохранять хладнокровие в эмоционально заряженных ситуациях.

    Действительно ли возможно изменить свою личность, или наши основные личностные паттерны фиксируются на протяжении всей жизни? В то время как книги и веб-сайты по самопомощи часто рекламируют планы, которым вы можете следовать, чтобы изменить свои привычки и поведение, существует стойкое убеждение, что наши основные личности не поддаются изменениям.

    Австрийский психоаналитик Зигмунд Фрейд предположил, что личность в значительной степени закрепилась на камне к нежному пятилетнему возрасту.Даже многие современные психологи предполагают, что личность в целом относительно устойчива и стабильна на протяжении всей жизни.

    Но что, если вы хотите изменить свою личность? Может ли правильный подход и упорный труд привести к реальному изменению личности, или мы застряли с нежелательными чертами, которые мешают нам достичь наших целей?

    Факторы, формирующие личность

    Чтобы понять, можно ли изменить личность, мы должны сначала понять, что именно вызывает личность.Снова в игру вступает многовековая дискуссия о природе и воспитании. Формируется ли личность нашей генетикой (природой) или нашим воспитанием, опытом и окружающей средой (воспитанием)?

    В прошлом теоретики и философы часто придерживались подхода « один против другого » и отстаивали важность либо природы, либо воспитания, но сегодня большинство мыслителей согласятся, что это смесь двух сил, которые в конечном итоге формируют нашу личность.

    Не только это, но и постоянное взаимодействие между генетикой и окружающей средой может помочь сформировать выражение личности.Например, вы можете быть генетически предрасположены к дружелюбию и спокойствию, но работа в среде с высоким стрессом может привести к тому, что вы станете более вспыльчивым и возбужденным, чем в другой обстановке.

    Двек рассказывает историю однояйцевых мальчиков-близнецов, разлученных после рождения и воспитанных отдельно. Став взрослыми, двое мужчин женились на женщинах с одинаковыми именами, имели схожие увлечения и имели одинаковые уровни определенных черт, измеренных при оценке личности.

    Именно такие примеры дают основание для представления о том, что наши личности в значительной степени находятся вне нашего контроля.Эти исследования-близнецы не формируются под влиянием окружающей среды и уникального опыта, а указывают на силу генетических влияний.

    Генетика, безусловно, важна, но другие исследования также демонстрируют, что наше воспитание и даже наша культура взаимодействуют с нашими генетическими планами, формируя то, кем мы являемся.

    «Промежуточные» качества личности

    Некоторые эксперты, в том числе психолог Кэрол Двек, считают, что изменение моделей поведения, привычек и убеждений лежит под поверхностью общих черт личности (напр.g., интроверсия, покладистость) — вот настоящий ключ к изменению личности.

    Общие черты могут быть стабильными на протяжении всей жизни, но Двек считает, что именно наши «промежуточные» качества лежат под поверхностью общих черт, которые являются наиболее важными для того, чтобы сделать нас такими, какие мы есть. Она считает, что именно эти промежуточные качества можно изменить.

    Так что же это за «промежуточные» части личности?

    • Верования и системы убеждений. Хотя изменение определенных аспектов вашей личности может быть сложной задачей, вы можете реалистично взяться за изменение некоторых основных убеждений, которые помогают формировать и контролировать то, как выражается ваша личность.
    • Цели и стратегии выживания. Например, хотя у вас может быть больше личности Типа А, вы можете изучить новые навыки совладания с ситуацией и методы управления стрессом, которые помогут вам стать более расслабленным человеком.

    Убеждения и убеждения

    Хотя изменить убеждения не обязательно легко, это хорошая отправная точка. Наши убеждения во многом определяют нашу жизнь, исходя из того, как мы рассматриваем себя и других, как мы действуем в повседневной жизни, как мы справляемся с жизненными проблемами и как мы налаживаем связи с другими людьми.

    Если мы сможем реально изменить наши убеждения, это может оказать сильное влияние на наше поведение и, возможно, на определенные аспекты нашей личности.

    «Убеждения людей включают их ментальные представления о природе и работе личности, своих взаимоотношений и своего мира. С младенчества люди развивают эти убеждения и представления, и многие выдающиеся теоретики личности различных убеждений признают, что они являются фундаментальной частью личности «, — объяснил Двек в статье 2008 года.

    Возьмем, например, убеждения о себе, в том числе о том, являются ли личные атрибуты и характеристики неизменными или податливыми. Если вы считаете, что ваш интеллект — это фиксированный уровень, то вряд ли вы предпримете шаги, чтобы углубить свое мышление. Однако если вы считаете такие характеристики изменчивыми, вы, вероятно, приложите больше усилий, чтобы бросить вызов себе и расширить свой кругозор.

    Очевидно, что убеждения о себе действительно играют решающую роль в том, как люди функционируют, но исследователи обнаружили, что люди могут изменить свои убеждения, чтобы принять более гибкий подход к самооценкам.

    В одном эксперименте учащиеся стали больше ценить академиков, получать более высокие средние баллы и получать большее удовольствие от учебы после того, как обнаружили, что мозг продолжает формировать новые связи в ответ на новые знания.

    Собственное исследование Двека показало, что то, как хвалят детей, может повлиять на их самооценку. Те, кого хвалят за интеллект, склонны придерживаться фиксированных теоретических убеждений относительно своих личных качеств. Эти дети считают свой интеллект неизменной чертой; он либо есть, либо нет.

    С другой стороны, дети, которых хвалят за их усилия, обычно считают свой ум податливым. Эти дети, как обнаружил Двек, склонны упорствовать перед лицом трудностей и более стремятся учиться.

    Советы по изменению вашей личности

    На многих этапах своей жизни вы можете обнаружить, что есть определенные аспекты своей личности, которые вы хотели бы изменить. Вы даже можете ставить цели и работать над устранением этих потенциально проблемных черт.Например, принято устанавливать новогодние решения, направленные на изменение некоторых аспектов вашей личности, например на то, чтобы стать более щедрым, добрым, терпеливым или общительным.

    В целом, многие эксперты согласны с тем, что внесение реальных и устойчивых изменений в общие черты характера может быть чрезвычайно трудным. Итак, если вы недовольны некоторыми аспектами своей личности, действительно ли вы можете что-нибудь сделать, чтобы это изменить?

    Превратиться из интроверта в экстраверта может быть чрезвычайно сложно (или даже невозможно), но есть вещи, которые, по мнению экспертов, вы можете сделать, чтобы внести реальные и устойчивые изменения в аспекты своей личности.

    Изучите новые привычки

    Психологи обнаружили, что у людей с положительными личностными качествами (такими как доброта и честность) выработались привычные реакции, которые прижились. Привыканию можно научиться, поэтому изменение привычных реакций с течением времени — один из способов изменить личность.

    Конечно, формирование новой привычки или отказ от старой никогда не бывает легким и требует времени и серьезных усилий. При достаточной практике эти новые модели поведения в конечном итоге станут второй натурой.

    Бросьте вызов своей самооценке

    Если вы верите, что не можете измениться, вы не изменитесь. Если вы пытаетесь стать более общительным, но считаете, что ваша интроверсия — это фиксированная, постоянная и неизменная черта, тогда вы просто никогда не будете пытаться стать более общительным. Но если вы считаете, что ваши личные качества изменчивы, у вас больше шансов стать более общительным.

    Сосредоточьтесь на своих усилиях

    Исследования Двека неизменно показывают, что важнее хвалить усилия, а не способности.Вместо того чтобы думать: «Я такой умный» или «Я такой талантливый», замените такие фразы на «Я очень много работал» или «Я нашел хороший способ решить эту проблему».

    Перейдя на установку на рост, а не на установку на данность, вы можете обнаружить, что вам легче пережить настоящие изменения и рост.

    Действуй как часть

    Позитивный психолог Кристофер Петерсон рано осознал, что его интровертная личность может оказать пагубное влияние на его академическую карьеру.Чтобы преодолеть это, он решил начать действовать экстравертом в ситуациях, которые требовали этого, например, когда читал лекцию классу, заполненному студентами, или выступал с презентацией на конференции.