Слова с ться и тся: -ТСЯ или -ТЬСЯ: Примеры

Написание слов, которые оканчиваются на ца, тся, ться

Тема: Написание слов, которые оканчиваются на ца, тся, ться

  1. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, дети!

-Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

-Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего настроения.

Откроем тетради, запишем число, классная работа.

1 Слайд

Подчеркните изученные орфограммы.

Девятое апреля.

Классная работа.

Ребята, нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательными и активными.

— Хотите открыть новые тайны русского языка?

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет, иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам … (глагол)

— С какой частью речи мы работаем последние уроки?

-Вспомните, что вы знаете о глаголе.

-Что такое глагол?

-На какие вопросы отвечает глагол?

-Как изменяется глагол?

-Чем является чаще всего глагол в предложении?

-Что такое возвратные глаголы?

-Молодцы! Вы ответили на все мои вопросы.

-Как вы думаете? Для чего мы повторяем знания о глаголе?

-Как вы считаете, все ли мы знаем о глаголе?

Чистописание

На доске: Сп вр ли ро чи(доска)

-Попробуйте расшифровать запись. Какие признаки глагола спрятаны?

— Пропишите буквосочетания в тетрадь.

  1. Задание для пробного действия.

— Послушайте слова: Сини[ца], пти[ца], купае[ца], купа[ца], улыбае[ца], переноси[ца].

— Что интересного услышали во всех словах? ( в конце слов слышим ца)

2 Слайд

— Раскройте скобки, запишите слова (цепочкой по одному выходят и записывают на доске или вызвать двух учащихся).

 — А теперь посмотрите,  это же задание выполнила я: синица, птица, купается, купаться, улыбается, переносица, переносится.

3 слайд (мои слова)

  1. Выявление причины затруднения.

— Сверьте написание слов с доской.

— У кого нет ошибок?

-У кого есть? В каких словах?

Что получается? Задание было одно, слова одинаковые, а написали по-разному. Почему допустили ошибки? Чего вы не знаете? (мы не знаем правила написания таких слов)

Формулировка учащимися цели урока.

-Сформулируйте цель урока. ( познакомиться с правилом написания слов, которые оканчиваются на ца, тся, ться с мягким знаком, составить алгоритм или схему, научиться грамотно писать слова, пользуясь алгоритмом или схемой)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Работа в группах

— Сейчас я вам предлагаю поработать по карточкам в группах, самим найти способы действия (вывести правило)при написании слов, вывести правило.

4 Слайд

— Распределите данные слова в три столбика. Действуйте строго по плану:

1. Задайте к словам вопрос.

2. Определите часть речи.

3. У глаголов определите форму.

4. Сделайте вывод, когда в словах пишутся ЦА, ТСЯ, ТЬСЯ.

Учится, учиться, ученица, трудиться, трудится, синица, улица, искупаться, искупаются.

  1. Реализация построенного проекта.

А) Проверка задания (дети говорят, учитель фиксирует на доске)

— Проверим задание.

— Какие слова выписали в первый столбик?(ученица, синица, улица)

— Почему?(это существительные)

(А какая это часть речи? на какаие ? отвечает)

— Какие слова записали во второй столбик? (учится, трудится, искупаются)

— Почему? (это глаголы (3 лица), они отвечают на вопрос что делает? что делают?) Какие местоимения можно подставить к этим вопросам?

— Какие слова записали в третий столбик? (учиться, трудиться, искупаться)

— Почему? (это глаголы неопределённой формы, они отвечают на вопросы что делать? что сделать?)

5 Слайд

— Сделайте вывод: когда в словах пишутся ЦА, когда ТСЯ, а когда ТЬСЯ с мягким знаком?

По результатам выводов заполняется схема.

Сущ. Глагол

кто? что? что делать? что делает?

что сделать? что делают?

Ца н.ф. 3 л.

Ться тся

б) Сверка с эталоном по слайду.

— Сверим с эталоном.

6 слайд (схема на слайде)

Если слышится ца на конце, нам нужно понять сущ. Это или глагол. Если слышим на коне слово ца

Есть 2 способа(по вопросу, по форме)

  1. Определяем часть реи( если суш пишем а, если гл то мы должны проверить нужен ь знак или нет, проверить можно 2 способами:

  2. Если есть ь в вопросе ь знак пишем….

  3. 2 сп. Если гл в неопр флрме пишем с ь знак

Физминутка.

6. Первичное закрепление во внешней речи

— А сейчас, пользуясь алгоритмом, выполним задание по карточке

Карточка 1

— Выполним сейчас самостоятельную работу, будем. Пользуемся схемой.

7 Слайд(задание на слайде, у др карточки)

Друзья( ______________) познают____ся(________) в беде (на доску как первая строка)( Друзья что делают познаются, в вопросе нет мягкого знака значит познаются пишем без мягкого знака, если они познаютс яэтог глагол 3 лиа, а в 3 лие ь не нужен).

Трус своей тени (что делает?) боится (3-е л.)( трус своей тени что делает боится? В вопросе нет мягкого знак значит

Всякий человек в деле (что делает?) познаётся(3-е л.)

У него дело из рук (что делает?) валится (3-е л.)

Несчастья (что делать?) бояться (неопр. ф.), так и счастья (что делать?) не видать(неопр. ф.)

Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учиться(неопр. ф.)

За всё (что делать?) браться (неопр. ф.) – ничего не сделать

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по доске.

— Выполним сейчас самостоятельную работу в виде игры, чтобы узнать , насколько хорошо вы усвоили написание тся и ться в глаголах.

Я вам буду читать словосочетания, внимат слушайте, задаете к глаголу вопрос и по вопросу определяем нужен ь знак или нет.

  1. Запираться на засов (что делать?)

  2. Появляется туман (туман он появляется 3 лицо

  3. Собирается в дорогу

  4. Надо заботиться о здоровье

  5. Хочет учиться

  6. Девочка учится

  7. Любит трудиться

  8. Слышится голосок

8 Слайд Проверка

— Зафиксируйте результат работы.

8. Включение в систему знаний (устная работа)

— Прочитайте слова. Слайд

— Что общего? Чем отличаются?Лпределите какой частью оечи явл каждое слово?

Не путайте формы этих глаголов с существительными, которые оканчиваются на –ца!

Переносица – переносится (переносица оканчивается на ца значит это сущ. Переносится оканчивается на тся вопрос что делает значит это глагол)

Водица – водиться

Спица — спится

— Что нам нужно сделать, чтобы стало ясно лексическое значение слов? (хорошо сосотавить сочетания, чтобы понять

-Составьте с этими словами словосочетания, чтобы было ясно лексическое значение слов.

(Болит переносица – собрание переносится

Чистая водица – не надо с ним водиться

Острая спица – ему не спится)

  1. Домашнее задание. 1. Придумать предложения с глаголами трудиться и трудится.

Подобрать слова по типу: переносится- переносица ( обратиться к упражнению, которое выполнялось в начале урока)

10. Рефлексия деятельности на уроке.

— Наш урок подошёл к концу.

Скоро прозвенит звонок,

Подошёл к концу урок.

Каждый что-то сделать смог.

Подведём теперь …. (итог).

Рефлексия по вопросам:

— Какую цель ставили на уроке?_____________________

— Достигли цели? (Да, мы открыли правило, составили схему, работали по схеме)

Оценить то, как вы усвоили материал

— Я не допустил ни одной ошибки.

— Я ошибался 1-3 раза.

— Я ошибался более 3 раз.

— Я не понял материал.

— Выставление оценок за урок.

Спасибо за урок!

ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

Правило в одну строчку: чтобы написать в неопределённой форме глагола мягкий знак, нужно задать вопрос «что делать?» или «что сделать?», например: смеяТЬСЯ (что делать?) — он смеёТСЯ (что делает?).

Кажется, всё понятно! Однако на практике выходит иначе: ошибки на ТСЯ-ТЬСЯ допускают и школьники, и взрослые. Попробуем выяснить, что мешает применять такое «простое» правило.

Главная причина ошибок – смешение глаголов неопределённой формы и глаголов 3 лица настоящего или будущего времени. Чтобы преодолеть эту причину, нужно учитывать фонетические, морфологические и синтаксические особенности.

Рассмотрим фонетические особенности ряда глаголов. Сравните: боЯтся — боЯться, встрЕтится — встрЕтиться (для удобства место ударения обозначаем прописной буквой). При произношении эти глаголы не отличить друг от друга, потому что место ударения одинаковое и звуковой состав тоже.

Приведём для сравнения их транскрипцию и убедимся в сходстве:

боятся [бΛj’Ацъ], звуков 6, букв 6,

бояться [бΛj’Ацъ], звуков 6, букв 7,

встретится [фстр’Эт’ицъ], 9 звуков, букв 10,

встретиться [фстр’Эт’ицъ], 9 звуков, букв 11.

Часто глаголы и имена существительные произносятся одинаково: родниковая водица – не надо с ним водиться; рябенькая курица – гейзер курится. Иногда доходит и до курьёзов! Например, в тексте диктанта говорилось о медведице с тремя медвежатами. Ученик слово «медведица» пишет «медведиться». Слова созвучны, но совсем не похожи. Разное правописание слов выявляет орфограмму, опознавательный признак которой – [ца] на конце слова.

Есть глаголы, у которых формы совпадают частично. Глаголы «учИться» и «Учится» отличаются только местом ударения. Глаголы «пугАться» и «пугАется» имеют одинаковое ударение и разный звуковой состав.

Можно найти и такие глаголы, у которых нет никаких совпадений: «пробИться» и «пробьЁтся»,  «борОться» и «бОрется».

Глаголы на ТСЯ-ТЬСЯ имеют ещё несколько особенностей.

Во-первых, они употребляются с отрицательной частицей НЕ (Солнцу через густой лес НЕ пробиться. В одиночку биться НЕ годится.).

Во-вторых, глаголы могут стоять очень далеко от того слова, от которого задаётся проверочный вопрос (Мы решили дать пчёлам успокоиться и ушли в лагерь.).

В-третьих, глаголы используются в роли сказуемых в разных по составу предложениях: в двусоставных (Орланы стали кружиться над поляной. Снег искрится, сверкает на солнце.) и односоставных безличных (Стало смеркаться. Приходится отказываться от маршрута.).

И, наконец, глаголы в неопределённой форме выступают в роли второстепенных членов предложения: дополнения (Скитания по тайге приучили меня [к чему?] разбираться в следах.), определения (Все усилия [какие?] пробиться сквозь дебри оказались напрасными.), обстоятельства (Мы ехали на дачу [зачем?] избавиться от хлама.).

Теперь давайте правильно ставить вопросы к глаголам и учиться различать ТСЯ и ТЬСЯ в предложениях. Одной чертой подчёркнуты слова, от которых задаётся вопрос, курсивом выделены глаголы на ТСЯ-ТЬСЯ.

Солнцу (что сделать?) через густой лес не пробиться.

В одиночку биться не годится (что делать?).

Мы решили (что сделать?) дать пчёлам успокоиться и ушли в лагерь.

Орланы стали (что делать?) кружиться над поляной.

Стало (что делать?) смеркаться.

Снег (что делает?) искрится, сверкает на солнце.

Приходится (что делать?) отказываться от маршрута.

Скитания по тайге приучили меня (что делать?) разбираться в следах.

Все усилия (что сделать?) пробиться сквозь дебри оказались напрасными.

Мы ехали на дачу (что сделать?) избавиться от хлама.

ТРЕНИРОВКА

Не все чешуйки укатят..ся бог весть куда. Мой лыжный след уже золотит..ся от насыпавшихся в него чешуек. Тот снег, что присыпан берёзовыми веснушками, сохранит..ся дольше. Столбики снега под рыжими шляпками оплавят. .ся и истончат..ся.

Так куда же отправит..ся, чтобы отыскать самых первых вестников весны? Весна сначала поселяет..ся в лесу. Уже и поля все очистят..ся от снежного покрывала, и на лугах пробьёт..ся первая робкая трава, а в лесу всё ещё лежит снег. Здесь прячет..ся зима от тёплых лучей весеннего солнца.

Можете решить тест на выявление уровня приобретенных умений: http://ruslit.ioso.ru/testing.htm

Литература

Фитковская Е.И. Изучение правописания глаголов на «ТСЯ» и «ТЬСЯ» с учётом вариантов орфограммы / Русский язык в школе. — 1985. — №5.

САМОПРОВЕРКА

Не все чешуйки (что сделают?) укатятся бог весть куда.

Мой лыжный след уже (что делает?) золотится от насыпавшихся в него чешуек.

Тот снег (что сделает?), что присыпан берёзовыми веснушками, сохранится дольше.

Столбики снега под рыжими шляпками (что сделают?) оплавятся и истончатся.

Так куда же (что сделать?) отправиться, чтобы отыскать самых первых вестников весны?

Весна (что делает?) сначала поселяется в лесу.

Уже и поля (что сделают?) все очистятся от снежного покрывала, и на лугах (что сделает?) пробьётся первая робкая трава, а в лесу всё ещё лежит снег.

Здесь (что делает?) прячется зима от тёплых лучей весеннего солнца.

Окончание ться тся правило. «Тся» и «ться» в глаголах: правило и примеры

Этот опус посвящен всем тем сильным, независимым личностям, которые очень любят писать неграмотную ахинею и рассказывать про то, что их учить не надо, они и так всего добились. «Если ты такой умный, где твои деньги?» – спросит уязвлённый грамотей. Знаешь, в одной ирландской соцсети есть определённая система штрафов за элементарные грамматические нарушения. Если ты превысишь лимит, то распрощаешься со своей страничкой навсегда. Понятно, что эта социальная сеть не пользуется успехом и скоро закроется, так как ирландцы – народ своенравный, и они очень не любят, когда какой-то «ублюдок учит жизни, если ты такой умный, выходи один на один»! Но подобное правило стоило бы ввести во все соцсети.

Язык – это одна из основ государственности. Когда народ теряет его, он теряет свою историю, своё достояние. Это если говорить красиво. А если уж совсем сойти с тормозов и говорить всё как есть, то научись различать случаи написания -ТСЯ и -ТЬСЯ! Хотя бы это! Чтобы не позориться! Даже пятиклассник пишет грамотнее! Тут нет никакого закоса под «Граммар Наци»: это элементарная попытка указать на самые распространённые проблемы при письме. Если хочешь написать гневный комментарий, напиши его правильно, без ошибок. Автору будет приятно.

P.S. Если ты найдёшь в тексте что-то неправильно написанное, это не я – это всё масоны, 2 класса церковно-приходской и алкоголь. Какое право я имею всё это писать? А кто, если не BroDude?!

Это, так сказать, квинтэссенция всех ошибок, допускаемых миллионами при письме. Для всех «Граммар Наци» – это символ борьбы за чистоту языка (боже, как страшно писать рядом со словом «Наци» «чистота». Знаю-знаю, на это и расчет.) Как Жанна Д’Арк для французов во время Столетней Войны. Хотя Жанна вообще писать не умела, и слава Богу.

На самом деле всё просто до банальности:
– «-тся» пишется в том случае, если глагол отвечает на вопрос «что делает?»;
– «-ться» же положено появляться в глаголе, если он отвечает на вопрос «что делать?».

Пример:

– Что ДЕЛАЕТ Варфоломей?
– Варфоломей ширяеТСЯ в подворотне.
– Что же нам тогда ДЕЛАТЬ?
– ШиряТЬСЯ вместе с ним.
– Я не хочу.
– ПридёТСЯ.

Мягкий знак вообще штука коварная. Сколько слов был исковеркано его присутствием/отсутствием. Поэтому «ь» важно и нужно ставить:
– в неопределённой форме глагола, зовущемся красивым словом «инфинитив»: «обмазыватЬся»;
– в окончании глагола 2-го лица единственного числа настоящего или будущего времени: «ПонтуешЬся «приорой» перед друзьями; сношаешЬся в «приоре» без друзей»;
– после согласных в формах повелительного наклонения. Правда, есть исключения – «й» и «г»: «ЛяГте на кушетку, аккуратно присунЬте. После прополощите рот и сплюнЬте»;
– в возвратной частице (суффиксе), стоящей после гласного звука: «Напьюсь», «Проблююсь», «Отрублюсь».

В остальных случаях в глагольных окончаниях «ь» не ставиТСЯ (Что делает? — СтавиТСЯ героином). Он любит сморкаТЬСЯ в руку перед барышнями, но «он сморкаеТСЯ в руку».

И напоследок закрепление материала. Если слово «инфинитив» тебе так же чуждо и непонятно, как слово «адекватность» Гогену Солнцеву, то есть более простой способ:

«-ся» – возвратная частица, сокращение от «себя». Произнеси эту форму полностью, и все сразу станет понятно:
«Он любит намывать себя перед свиданием», – ты же не станешь говорить «намываетЬ». Это тебе не старорусский.
«Надо намываТЬСя, чтобы гангреной не заражаТЬСЯ», – «намываТ» нельзя писать; «заражаТЬ».
«Бабы в бане купаюТСЯ». – «Бабы купают себя».
«Пришёл в баню Кузьма – бабы побежали прятаТЬСЯ». – «Побежали прятать себя от окаянного Кузьмы».

Давайте рассмотрим изученный материал на основе старой доброй песни ВИА с говорящим названием «ХЗ»:

Друзья, давайте разбираться (что делать? – разбираТЬ)
И договариваться, (договариваТЬ)
Кому, когда и с кем сношаться, (сношаТЬ)
Чтоб не обламываться. (нет такого слова «ОбламываТ»)
А вот когда договоримся (что сделаЕМ?)
И разберёмся, (то же самое)
Вот тогда повеселимся
И… ну, ты понял.

А теперь вспомним школу и выполним упражнение для закрепления материала. Вставь мягкий знак там, где надо.

Степаниде предложили снят..ся в фильме лёгкого содержания.
Ферапонту захотелось нажрат..ся. Но участковый запретил ему приближат..ся к ларьку.
Пантелеймон клеит..ся к Женевьене. Женевьена сначала стесняет..ся, но позже отдает..ся настырному Пантелеймону.
У ленивого жиробаса крыша прохудит..ся.
Не харкает..ся жителям в колодец. Жители знают, что нельзя туда харкать..ся. Пригодит..ся воды напит..ся.

На сегодня урок закончен, до свидания!

Мы научимся правильно писать окончания -ТСЯ И -ТЬСЯ в глаголах. Определим, в каких формах глагола употребляются эти окончания.

Тема:
Правописание

Урок:
Написание ТСЯ и ТЬСЯ в конце глаголов

Учится, учиться, ученица, трудится, трудиться, синица, улица, искупаться, искупаются. В конце слов слышится [ца]. В словах ученица, синица и улица читается и пишется [ца]. Перечисленные слова принадлежат к существительным. Не существует никакой трудности написать эти слова правильно, потому что в данных словах нет никакой орфограммы. Что касается написания остальных слов. Все они являются глаголами. Слышится [ца], но в конце глагола мы пишем -тся, -ться.

Разделим слова на две группы. Определим форму глаголов и зададим к ним вопросы.

Нагибаться (что делать?) неопределенная форма (инфинитив), пишем в 1 столбик.

Боится (что делает?) настоящее время, пишем во 2 столбик.

Держится (что делает?) настоящее время, пишем во 2 столбик.

Хвалится (что делает?) настоящее время, пишем во 2 столбик.

Улыбаться (что делать?) неопределенная форма (инфинитив) пишем в 1 столбик.

Рис. 1.

В глаголах 3-го лица пишется -ТСЯ, в глаголах неопределенной формы пишется -ТЬСЯ.

Есть простой способ определить, что именно нужно написать в конце глаголов -ТСЯ, -ТЬСЯ. Если в конце вопроса стоит «т», то в конце глагола будет писаться -тся. (что делается? пишется). Если в конце глагола стоит «ть», то в конце глагола будет -ться (что сделать? прогуляться).

Задание 1.
Потянуться, отдохнуть, Глубоко теперь вздохнуть. Встать, умыться, Кашу съесть, Поскакать легонько, И на корточки присесть. Встать, попрыгать, посмеяться, Покружиться, покачаться, Поклониться, распрямиться И опять начать трудиться.

В каких словах, в конце слышится [ца]?

1. (что сделать?) потянуться — в вопросе мягкий знак, значит и в глаголе его пишем.

2. (что сделать?) умыться — неопределенная форма глагола, значит надо писать мягкий знак.

3. (что сделать?) посмеяться — в вопросе есть мягкий знак, значит, пишем его и в глаголе.

4. (что сделать?) покружиться — неопределенная форма глагола, значит надо писать мягкий знак.

5. (что сделать?) покачаться — в вопросе есть мягкий знак, значит, пишем его и в глаголе.

6. (что сделать?) поклониться — в вопросе есть мягкий знак, пишем его в глаголе.

7. (что сделать?) выпрямиться — неопределенная форма, пишется с мягким знаком.

8. (что делать?) трудиться — есть мягкий знак в вопросе, значит пишем его и в глаголе.

Задание 2

Письмо под диктовку. Отметьте √ или × нужную клеточку. Пользуйтесь алгоритмом. 1) Запираться на засов;

2) расстилается туман;

3) собирается в школу;

4) надо заботиться о здоровье;

5) хочет учиться;

6) девочка учится;

1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык 4: Академкнига/Учебник.

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О. Русский язык 4: Баллас.

3. Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский язык 4: ВИТА_ПРЕСС.

3. Кабинет русского языка и литературы ()

1. Перепишите. Подчеркните глаголы в форме 3-го лица одной чертой, в неопределенной форме — двумя.Не торопи: дай умыт_ся, да помолит_ся, да перекусить! Скоро сказка сказывает_ся, да не скоро дело делает_ся. Что летом родит_ся, то зимою пригодит_ся. Нет труднее: Богу молит_ся, родителей почитать да долги отдавать. Господь повелел от земли кормит_ся. Глазами плачет, а сердцем смеет_ся. Журавль ходит по болоту, нанимает_ся в работу. Кто пахать не ленит_ся, у того и хлеб родит_ся. Товар полюбит_ся — ум расступит_ся. Дорожит_ся — товар залежит_ся; продешевить — барышей не нажить.

2.Выборочные диктанты. Глаголы 3-го лица запишите в левый столбик, глаголы в инфинитиве — в правый. Чужому смеху (т.е. беде) хорошо смеяться: посмейся своему! Не насытится око зрением, а ум богатством. В чужом платье не накрасоваться. Намучится — научится. Всякая птица своим пером красуется. Куда соваться в волки, коли хвост собачий. Сену с огнем не улежаться. По-купецки чай пьет, да не по-купецки расплачивается. Есть время плакать, есть и веселиться. Лучше споткнуться ногою, нежели словом. Берегись его, как берегутся огня да воды. На чужое добро и глаза разгораются. На друга надеяться — самому пропадать. Всякий мастер сам себе дивится.

3. Отгадаейте загадки, подчеркните орфограммы -тся, -ться и объясните их. Кланяется, кланяется — придет домой, растянется. Кочет голенаст, кланяться горазд. Два братца глядятся, а вместе не сойдутся. Мать черна, дочь красна, сын голенаст, выгибаться горазд. Серое сукно тянется в окно. Днем куражится, ребрится, а к ночи в уголок ложится. Два брата купаются, а третий насмехается .
Был на копке, был на топке, был на кружале, был на пожаре, стал на базаре; молод был, сто голов кормил; стар стал — пеленаться стал.

4.* Найдите и выпишите 10-15 загадок или поговорок, или пословиц, в которых встречается орфограмма -тся, -ться.

Тема урока:
Правописание –тся и –ться в глаголах.

Класс:
5

Цель урока:
ф
ормирование умений писать и произносить глаголы с –тся и –ться;

знать соответствующее правило и уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Задачи урока:

1) отработать способ действия при выборе написания –ться и –тся, вести работу по предупреждению наиболее распространенных и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы;

2) развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость;

3) воспитывать положительное отношение к учебе, к знаниям, уважение друг к другу через работу над пословицами.

Оборудование:
мультимедийная презентация, учебник, алгоритм;

Тип урока:
урок развития умений и навыков.

Продолжительность урока:
40 минут

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята, садитесь.

Громко прозвенел звонок,

Он позвал нас на урок.

Парта у меня в порядке:

И учебник, и тетрадки.

Я настроился, готов

Слушать весь у вас урок.

  1. Повторение изученного материала.

Русский язык не перестаёт нас удивлять, и сегодня нам предстоит разгадать ещё одну загадку. Как же так получается, что слова произносятся одинаково, но пишутся по-разному? Но для того, чтобы приступить к этому, мы должны немного вспомнить и проверить свой багаж знаний, уже полученных на уроках русского языка.

Устный опрос. Слайд 1.

Глагол- это…

Глаголы изменяются по…

В предложении глагол является…

Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы…

В неопределенной форме глагола после буквы Ч…

Поставьте глаголы в неопределенной форме.
Слайд 2.

Идешь, бежишь, шагает, ходим, мчимся, берегу, учусь, любишь, охраняем, испеку, радуюсь.

Ч или ЧЬ?
Слайд 3.

Заже…, сила…, ре…, привле…, скрипа…, сбере…, испе…, кала…, стере…, кума…, вра…, обже…, гра…, запря…, зада…

  1. Введение в новую тему.
    Постановка проблемной ситуации.

Запишем дату и тему урока «Правописание –тся и –ться в глаголах».

Запишите в тетради предложения. Слайд 4.

Венера (что делает?) загорается.

Начинает (что делать?) клубиться.

Солнце (что делает?) поднимается.

Обратите внимание на вопрос к глаголу и сделайте вывод о написании глаголов.

От чего зависит написание -тся, -ться?
(ответы обучающихся)
Верно, от того, есть ли в вопросе, поставленном к глаголу, мягкий знак. Выбор написания зависит от формы слова. А форму глагола мы устанавливаем по вопросу.

Помните, ребята! Вопрос — ваш главный помощник. Если вы сможете правильно поставить вопрос, то вы правильно напишете глагол.

Слайд 5.
Чтоб не думать, не гадать,

Нужно ль мягкий знак писать,

Надо помнить, что к глаголу

Должен ты вопрос задать.

Мягкий знак в вопросе есть,

То хвала ему и честь –

Нужен тоже он в глаголе.

Так всегда учили в школе.

Перед вами алгоритм правописания –тся и -тся в глаголах.
Слайд 6.
По этому алгоритму вы легко справитесь с задачей.

Алгоритм правописания –тся и –ться
.

Неопределенная форма Форма 3-го лица

(что делать?) (что делает?)

Учиться хочу учится мальчик

Трудиться могу трудится папа

Итак, сделаем вывод. В какой форме мягкий знак пишется, а в какой — нет?
(ответы обучающихся)
Правильно, мягкий знак пишется в неопределенной форме глагола.

  1. Физкультминутка.

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

  1. Закрепление полученных знаний и умений.

Прочтем правило в учебнике на странице 106.
(Один человек читает вслух, затем обучающиеся читают про себя)
Обратите внимание, как обозначается орфограмма.

1. «Аукцион» пословиц.

Слайд
7
. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму.

Первый пример комментирует учитель, остальные у доски по очереди и в тетради.

Друзья познают(?)ся в беде.

Трус своей тени боит(?)ся.

Не стыдно не знать, стыдно не учит(?)ся.

Всякий человек в деле познает(?)ся.

У него из рук валит(?)ся.

За все брат(?)ся — ничего не сделать.

Работа с учебником.

Проверка. Слайд 8.

2. Распределительный диктант.

Ребята, обратили ли вы внимание на то, как произносятся –тся и –ться в глаголах?
(ответы обучающихся)
Нужно быть крайне внимательными при написании таких слов.

Запишите словосочетания в два столбика. Слайд 9.

Болит переносица, собрание переносится;

чистая водица, не стоит с ним водиться;

белая курица, вулкан курится; острая спица,

ему не спится.

3. Выполним письменно упражнение 633.

(Первое предложение комментирует учитель, остальные обучающиеся выполняют самостоятельно. )

Проверка упражнения.

  1. Подведение итогов урока.

Устный опрос. Слайд 10.

  1. Как объяснить выбор написания –тся и –ться в глаголах?
  2. Приведите примеры написания –тся и –ться в глаголах.
  3. Как на письме обозначается данная орфограмма?
  4. Как поставить глагол в неопределенную форму?

Выставление оценок за работу на уроке.

  1. Постановка домашнего задания.
    Слайд 11.

Дома вам необходимо выучить правило на странице 106, выполнить упражнение 634 письменно по заданию.

Всем спасибо, урок окончен.

Учащиеся смешивают формы 3-го лица единственного числа с инфинитивом главным образом в глаголах, которые совпадают и по форме и в произношении (Он часто охотится. Он любит охотиться). Эти ошибки очень устойчивы. Проверочные вопросы (что делает?) (что делать?) помогают различать эти формы лишь в том случае, если ребята правильно находят слово, от которого ставится вопрос. Но не ко всем глаголам этот вопрослегко подставить, поэтому для выработки необходимого орфографического навыка следует провести большое количество тренировочных работ, в которых эти формы сопоставляются.

1. Вставить в предложения глаголы бояться, отправиться, готовиться, заботиться, пригодиться в нужной форме.

1) Не надо (что делать?) трудностей. Они (что делают?) сказать правду.

2) Придется (что сделать?) к тебе за помощью. Больной (что сделает?) за советом к врачу.

3) Брат напряженно (что делает?) к экзаменам. Ему надо (что делать?) к докладу.

4) Отец (что делает?) обо всех. Он и нас приучает (что делать?) друг о друге.

5) Этот учебник (что сделает?) моему младшему брату. Он еще может (что сделать?) нам.

2. Составить словосочетания с глаголами.

Встретится — встретиться, освежатся — освежаться, освободится- освободиться, отразится — отразиться, вернутся — вернуться, веселится — веселиться, садится — садиться, чистится -чиститься, ссорится — ссориться, проснутся — проснуться, познакомится — познакомиться, беспокоится — беспокоиться, томится- томиться.

3. К данным глаголам прибавить приставки и возвратные суффиксы.

С вновь образованными глаголами в неопределенной форме и в форме 3-го лица единственного числа составить предложения: готовить — надо подготовиться к занятиям; ученик подготовится к экзамену.

Стучать, варить, топить, беспокоить, чистить, хранить, видеть, лечить, говорить, верить, делить, знакомить, мирить, мучить.

4. Заменить глагол в форме 3-го лица неопределенной формой, использовав следующие вспомогательные слова хотеть, начать, стать, мочь, собираться, должен, готов, намерен:

Мальчик исправится.- Мальчик хочет исправиться.

Болт закрепится, коллектив за него поручится, вопрос выяснится, больной лечится, таз наполнится, успеваемость повысится, директор распорядится, мечта осуществится, дождь прекратится, режим не нарушится.

Следующее задание предусматривает повторение правописания не и ни в отрицательных местоимениях.

5. Перестроить предложения, заменив глаголы в неопределенной форме глаголами в 3-м лице единственного числа и наоборот:

6. Записать пословицы и поговорки, в которых глаголы оканчиваются на -гея и -ться.

После того как учащиеся выполнят упражнения на сопоставление и потренируются в постановке вопросов, орфографический навык становится довольно устойчивым. Однако для слабых учащихся этой работы может оказаться недостаточно, тогда полезно использовать еще один прием.

В изъявительном наклонении глаголы настоящего или будущего простого времени всегда можно заменить глаголами прошедшего времени, например:

Воспитательница позаботится о малышах — позаботилась о малышах. Кто боится трудностей, тот не научится их преодолевать.- Кто боялся трудностей, тот не научился …

По отношению к глаголу, стоящему в неопределенной форме, такая замена невозможна, потому что глагол в неопределенной форме только называет действие, но не указывает на время его совершения.

В качестве тренировочной работы предлагаем учащимся примеры, в которых нужно заменить, где возможно, данные глаголы глаголами прошедшего времени:

Он старается не волноваться. — Он старался не волноваться.

1) Придется ложиться спать.

2) Опять может повториться старая история.

3) Мне удастся пройти здесь.

4) Хочется возвратиться пораньше.

5) Не сидится в хате тесной, не лежится на печи (Н.).

6) К городу приходится спускаться по отлогому шоссе (Кор.).

7) На дворе смеркается, но нам не хочется возвращаться.

Ему начинало казаться, что все отдельные звуки тихо влетают в окно и долго кружатся над его постелью (Кор.).

9) Кто любит трудиться, тому без дела не сидится (поел.).

10) Что летом родится, то зимой пригодится (поел.).

11) Чем сердиться, лучше помириться (поел.).

12) Кто смерти не боится, того и пуля сторонится (поел.).

БОУ «Знаменская средняя школа»

Прошивалко Марина Викторовна

Урок русского языка в 4 Б классе по теме: «Правописание ться и тся в глаголах»

Цели урока:

познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на -тся и -ться; научиться задавать вопросы к глаголам;

развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму;
воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности.

Планируемые результаты:

Личностные

: устанавливать связь между учебной деятельностью и её мотивом.

Метапредметные:

Познавательные

УУД

:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, классификация объектов по существенным признакам, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Регулятивные УУД:

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивать правильность выполнения действия.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Этап мотивации

Цель этапа:

вовлечение учащихся в постановку цели на уроке, обязательная организация понимания и принятия цели урока учащимися, мотивация ее достижения.

Приложение:

Глагол ться, тся.ppt Слайд 1

Начинаем урок русского языка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте удачи!

Продолжите фразу: «Если мы будем хорошо знать русский язык, то сможем …»

Назовите критерии устной и письменной работы на уроках русского языка.

Лучше понимать прочитанное, правильно говорить, писать без ошибок, лучше понимать друг друга, интересно рассказывать.

Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других(К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа:

Воспроизвести знания, умения, навыки, достаточные для построения нового способа действия;

Слайд 2

Для того чтобы продолжить работу, нужно повторить и вспомнить следующий материал:

Что называется глаголом?

На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?

На какие вопросы отвечает глагол 3 лица ед. и мн. числа? -Какие глаголы называются возвратными?

(Работа в
парах

по карточкам)

У вас на партах карточки с вопросами, обсудите и соедините стрелочкой вопрос с правильным ответом.

Давайте проверим ваши ответы. Молодцы! Как вы думаете, для чего мы вспомнили и повторили этот материал?

Работают в парах, отвечают на вопросы, заполняют карточку

Зачитывают ответы.

(
сигналы

)

Зачитывают по одному ответу.

Для работы над новой темой.

Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей(П.)

III

. Самоопределение к деятельности

Создание проблемной

ситуации

Цель этапа:

Создать проблемную ситуацию; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умение самостоятельно находить новый способ действия

Тот труда не бои(т…ся),

Кто умеет труди(т…ся).

Задание:

Спишите поговорку, вставляя пропущенное сочетание букв.

Работаем в паре: сравните свои работы.

Итак, что же получается?

Задание было одно, а вы его выполнили по разному? Почему так вышло? Чего мы ещё не знаем?

Какой будет

тема нашего урока

?

Слайд 4.

Какую

цель

поставим перед собой?

Закончите фразу …
слайд 5

Тся или ться?

Мы по-разному написали слова с пропущенными буквами.

Мы ещё не знаем, когда пишется тся или ться

Тема: «Правописание глаголов с -тся и ться».

определить …

объяснить …

применить …

С

амостоятельное выделение, формулирование познавательной цели;
логические

формулирование проблемы
(П)

IV

. Поиск решения проблемы

Итак, возникла проблема. Нам необходимо найти способы проверки и решить проблему.

Распределитесь на 4 группы

, даны слова, понаблюдайте за ними, сделайте два вывода по вашим наблюдениям
Слайд 6

Пожалуйста, расскажите о своих выводах.

Какие способы проверки открыли.

Слайд 7.

Сравним наше открытие с правилом учебнике. Стр.104

Для чего мы сформулировали новое правило? Где оно может нам понадобиться

1 способ: Если в вопросе есть ь — то пишем в глаголе -ться; если в вопросе нет ь — пишем -тся.

2. Если глагол стоит в неопр. форме, то пишем в глаголе -ться. Если глагол стоит в 3-ем лице, то пишем -тся.

При выполнении заданий

Умение строить монологическое высказывание (К.)

Умение вести диалог на основе равноправных отношений (Л.)

V. Первичное закрепление

Цель этапа:

организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений по
эталону;

Игра «Посели слова в домик»

Кому было трудно? Легко?

физминутка

1. Самостоятельная работа с самопроверкой

Дифференцированные задания с правом на выбор.

1 ур. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте карточку 1.

2 ур. Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор карточку 2.

3 ур. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш карточку 3.

1 ур. — Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

Друзья

(что делают?)

познают…ся в беде.
Трус своей тени
(что делает?)

боит…ся

.

Не стыдно не знать, стыдно
(что делать?)

не учит…ся

.

За всё

(что делать?)

2 ур. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

Кто на уроке старает…ся,

У того всё получает…ся.

Если не будешь стремит…ся,

Нечем будет гордит…ся!

3 ур. Спишите и подберите возвратные глаголы.

Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ

Проявлять стремление — стремит…ся

Они испытывают волнение — волнуют…ся

Допускать ошибки — ошибат…ся

Он испытывает радость радует…ся

Проверка

1 и 2 уровня вместе.

Проверка 3 уровня самостоятельно со слайда.

Запись в тетрадях в два столбика.

Проверка по образцу, самооценка

Работа по карточкам:

Ребята выходят к доске

Слайд 8

Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память (П.)

V

I

.Вторичное закрепление

Работа с учебником (стр. 105)

Упр. 219 по вариантам.

Выписать предложения 1в1,2 предл.2 вар3,4 предл

Самопроверка по образцу

Умение давать самооценку. (Р.)

Умение слушать (К.)

Итог урока

Цель этапа

:Совместно с детьми соотнести запланированные и достигнутые результаты

Какую цель ставили перед собой на начало урока?

Кто считает, что достиг поставленных целей?

За что бы вы себя похвалили?

Кому сможете объяснить новое правило?

Обращают внимание на слова:

определить …

объяснить …

применить …

Умение логически рассуждать, делать выводы (П. )

Умение слушать и понимать речь других(К.)

Рефлексия.

Подсчитывают баллы, оценивают

Умение соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия (Р.)

Дополнительно «Услышь слово, объясни!»

1.

Дело мастера

боится. .

2.

Пока ленивый разомнется, усердный с работы вернется.

3. Пчелка маленькая,и та трудится.

4.Слухами земля полнится.

5. Как аукнется, так и откликнется.

Приложения

1

ур. —

Запишите пословицы, выделяя изученную орфограмму

Друзья

(что делают?)

познают…ся в беде.
Трус своей тени
(что делает?)

боит…ся

.

Не стыдно не знать, стыдно
(что делать?)

не учит…ся

.

За всё

(что делать?)

брат…ся — ничего не сделать.

2

ур.

Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

Кто на уроке старает…ся,

У того всё получает…ся.

Если не будешь стремит…ся,

Нечем будет гордит…ся!

3

ур.

Спишите и подберите возвратные глаголы. Подчеркните -ТСЯ, -ТЬСЯ

Проявлять стремление — ….

Они испытывают волнение -…..

Допускать ошибки -……

Он испытывает радость- ……

Правописание -ться/-тся в возвратных глаголах

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по русскому языку для начальной школы
  4. Орфография и орфограммы 1-4 классов
  5. Правописание -ться/-тся в возвратных глаголах

Буквосочетания -ться/-тся в возвратных глаголах звучат не отчетливо и требуют проверки.

Чтобы понять, какое сочетание нужно писать, задай вопрос к глаголу:

  • что делать? что сделать? — значит, это глагол в неопределённой форме, и в нём перед суффиксом -ся пишется мягкий знак (-ться): смеяться, вариться, научиться.
  • что делает? что сделает? что делают? что сделают? — значит, это глагол в 3-м лице и в нём перед суффиксом -ся мягкого знака нет (-тся): он веселится, картошка варится, они научатся.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Употребление заглавных (больших) букв

Безударный гласный в корне слова

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова

Проверяемый непроизносимый согласный в корне слова

Правописание слов с чередованием гласных букв в корне

Слова с чередованием согласных букв в корнях

Мягкий знак в словах как показатель мягкости

Грамматический мягкий знак после шипящих

Разделительный мягкий и твердый знак

Правописание приставок на -з / -с

Правописание приставок и предлогов

Сочетания — ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в разных частях слова

Буквы И — Ы после Ц

Правописание сочетаний -ОРО-, -ОЛО-, -ЕРЕ-, -ЕЛЕ-.

Суффиксы –ЕНЬК-, -ОНЬК- в прилагательных

Гласные Е, И в суффиксах существительных -ЕК-, -ИК-

Правописание суффиксов -О, -А, -Е в наречиях

Гласные О, Ё, Е после шипящих

Слова с двойными (удвоенными) согласными

Правописание безударных окончаний имён существительных

Правописание безударных окончаний прилагательных

Правописание безударных личных окончаний глагола

Правописание «не» с глаголами

Перенос слов

Орфография и орфограммы 1-4 классов



Правило встречается в следующих упражнениях:

2 класс


Упражнение 136,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

3 класс


Упражнение 41,
Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2


Упражнение 1,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

4 класс


Упражнение 309,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2


Упражнение 90,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 110,
Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 2


Упражнение 123,
Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 2


Упражнение 144,
Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 2


Упражнение 171,
Полякова, Учебник, часть 2


Упражнение 242,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2


Упражнение 525,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2


Упражнение 729,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2


Упражнение 731,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс


Упражнение 240,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1


Упражнение 393,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 488,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 624,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 631,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 657,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 837,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 161,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1


Упражнение 201,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1


Упражнение 280,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

6 класс


Упражнение 27,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1


Упражнение 153,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1


Упражнение 212,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1


Упражнение 343,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2


Упражнение 612,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2


Упражнение 619,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2


Упражнение 4,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 7,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 704,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 746,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

7 класс


Упражнение 77,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник


Упражнение 144,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник


Упражнение 195,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник


Упражнение 338,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник


Упражнение 349,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник


Упражнение 387,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник


Упражнение 427,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник


Упражнение 135,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 412,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 590,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс


Упражнение 34,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник


Упражнение 187,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник


Упражнение 232,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник


Упражнение 330,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник


Упражнение 426,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник


Упражнение 440,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник


Упражнение 196,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 283,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 300,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 324,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


© budu5. com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright







Тся и ться в глаголах: запоминалка по русскому языку

Всем большой привет! Что-то мы давненько никаких запоминалок не касались. Будем исправляться? Будем!

А зачем они вообще нужны, эти запоминалки? Ну как же, они потому так и называются, что помогают запомнить то или иное правило нашего великого, могучего и очень сложного русского языка.

Сегодня разберемся, как правильно писать глаголы. А конкретнее, как правильно писать тся и ться в глаголах. Вот например, слово купат(ь)ся, с мягким знаком или без него? А слово купает(ь)ся? Как выяснить? Где правда? А правда, как и всегда лежит на поверхности. Просто нужно ей помочь проявит(ь)ся)))

Итак, запоминаем. Для того, чтобы определить наличие или отсутствие мягкого знака, необходимо задать вопрос к глаголу.

Давайте попробуем) Берем наше слово купат(ь)ся. Какой вопрос мы поставим? Правильно, «Что делать?» Что мы видим в самом его конце? А видим мы мягкий знак! А это значит, что этот самый знак будет присутствовать в слове.

Возьмем второе словечко! Купает(ь)ся. Спрашиваем: «Что делает?» Мягкого знака в вопросике нет. Значит, его и в слове нет.

Чаще всего, определить, как правильно писать слово, можно только учитывая и все другие слова в предложении. Но и тут применяется тот же метод.

Вот и вся запоминалка. Очень простая, не правда ли? Лично я ей постоянно пользуюсь, когда нужно что-нибудь написать. А чтобы она работала четко и исправно нужно немножко потренироваться!

Далее вы увидите цветные экранчики, на которых написаны предложения. Внимательно их прочитайте, определите правильное написание слова и проверьте себя. Просто нажмите на экран, и он покажет вам правильный ответ.

Готовы?

Можно приступать!

Ну как? Запомнили? Все получилось? Ну вот и хорошо! Надеюсь, теперь ваша успеваемость пойдет в гору! И это еще не все запоминалки, которые есть на нашем блоге. Советую вам познакомиться т с другими. Например,

Они тоже совсем простые.

Желаю вам успехов в учебе!

Ваша, Евгения Климкович.

Как правильно пишутся окончания -ться и -тся: какой вопрос задать, правило русского языка, правописание

В русском языке существует много различных правил, которые необходимо знать, чтобы грамотно писать. К моему огромному удивлению, очень многие, даже те, кто начинает работать копирайтерами, не помнят элементарных из них. Несчастный мягкий знак после буквы «Т» — одно из них.


Правило -тся, -ться можно считать одним из самых простых и логичных в русском языке. Однако, люди часто сомневаются, какое окончание правильно, и это является одной из самых распространённых орфографических ошибок.


В этой статье вам будет предложено подробно ознакомиться и понять, в чем же разница между -тся, -ться и как не ошибиться в постановке правильного окончания.


Затруднение в выборе -тся, -ться? Вопрос вам в помощь.


Для того чтобы понять, как правильно пишутся окончания -ться и- тся достаточно задать к глаголу вопрос. Рассмотрим, как это выглядит, на конкретных примерах. Внимательно прочитайте следующие предложения:


  • Я сегодня собираюсь заниматься йогой.
  • Сегодня вечером я хочу встретиться с Оксаной.
  • Осторожно! Эта собака может кусаться!
  • Чтобы все получилось, нужно много трудиться.
  • Мне бы хотелось развиваться в юридическом направлении.

Что общего у всех этих предложений? В каждом из них есть глагол, оканчивающийся на –ться. Давайте зададим вопросы к этим глаголам:


  • Я сегодня собираюсь что делать? Заниматься йогой.
  • Сегодня вечером я хочу что сделать? Встретиться с Оксаной.
  • Осторожно! Эта собака может что делать? Кусаться!
  • Чтобы все получилось, нужно что делать? (Много) трудиться
  • Мне бы хотелось что делать? Развиваться (в юридическом направлении).

Как вы видите, в данном случае, мы можем поставить вопросы что делать? что сделать? Это вопросы так называемой неопределенной формы глагола (инфинитива).


Рассмотрим примеры других предложений:


  • Они сегодня задерживаются.
  • Завтра она представится своим коллегам.
  • Смотри! Он приближается!
  • Моя доченька развивается очень быстро, молодец!
  • Пусть они хорошенько там повеселятся.

Задаем вопросы:


  • Они сегодня что делают? Задерживаются.
  • Завтра она что сделает? Представится (своим коллегам).
  • Смотри! Он что делает? Приближается!
  • Моя доченька что делает? Развивается (очень быстро).
  • Пусть они хорошенько там что сделают? Повеселятся.

Это вопросы глаголов 3-го лица. Обратите внимание на то, что в них не содержится мягкого знака и в окончаниях глаголов –тся его тоже нет.


-ТСЯ, -ТЬСЯ. Примеры вопросов и глаголов.









Что делать? Что сделать?

Что (с)делает? Что (с)делают?

Мыться, помыться

(По)моется, (по)моются

Учиться, переучиться

(Пере)учится, (пере)учатся

Забираться, забраться

Заберётся, забирается, заберутся, забираются

Смеяться, засмеяться

(За)смеётся, (за)смеются

Литься, пролиться

(Про)льётся, (про)льются

Нравиться, понравиться

(По)нравится, (по)нравятся

Ознакомившись с несколькими примерами, вы должны были заметить определенную логику.



 Итак, подведем итоги. Отчего же зависит правописание –тся и –ться в глаголах? Правильно. От поставленного вопроса. И важно научиться делать это правильно, потому что от того, какой вопрос вы поставите, будет зависеть то, как вы напишите глагол.


 В учебнике русского языка 5-го класса (авторы: Ладыженская, Тростенцова) правило –тся и -ться в глаголах выглядит следующим образом:


В глаголах, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать?, пишется –ться (с буквой «Ь»).


В глаголах, которые отвечают на вопросы что делает (сделает)? что делают (сделают)?, пишется –тся (без буквы «Ь»).


 Проще говоря, для того чтобы определить, как правильно пишется -тся, -ться в окончания глаголов нужно использовать следующий алгоритм.


  1. Необходимо определить, от какого слова зависит интересующий глагол.
  2. Поставить вопрос к глаголу. Примеры таких вопросов были рассмотрены выше.
  3. Если в вопросе есть мягкий знак, то и в окончании будет писаться -тЬся.
  4. Если в вопросе не содержится мягкого знака, то и в окончании его не будет, т.е. пишем –тся.

Бывают случаи, когда в предложении отсутствует подлежащее и поставить вопрос к глаголу невозможно.


Например:


Учиться всегда пригодится. Не годится ей молодиться.


Выделенные глаголы стоят в форме 3 лица единственного числа (перед ними мысленно можно поставить местоимения он или она) и пишутся без буквы Ь.


Чтобы проверить, насколько вы усвоили правописание -тся и -ться в глаголах, после прочтения статьи, предлагается выполнить следующее задание:


 Поставить вопросы к глаголам и вставить –тся, -ться в окончания. Если сомневаетесь, поставить -тся или –ться, см. образец выше.


  1. Я предпочитаю развлека___ с друзьями, нежели в одиночку. А моя сестра всегда развлекае___ одна.
  2. Занима___ спортом – значит воспитывать силу воли. Но он совсем не занимае___ спортом.
  3. Завтра он будет труди___ до поздней ночи. А я не привык так труди___.
  4. Посмотри, как она старае___! Этим можно бесконечно восхища___.
  5. Дети меня не слушаю___. Разве можно так балова___?
  6. Знаю, что одному мне не справи___. Она прекрасно справляе___ с этим заданием.
  7. Поезд до Петрозаводска отправляе___ сегодня в девять часов по московскому времени. Как же я могу отправи___ туда без тебя?
  8. Мне кажется, ей понрави___ мой подарок. Он всем должен понрави___.
  9. Разве можно так громко смея___? Скажи ему, пусть смеё___ потише.
  10. Они же совсем не хотят учи___! Вот не выуча___ и не смогут быть хорошими специалистами.

Стоит немного попрактиковаться, чтобы понять, что это правило русского языка довольно простое и наличие или отсутствие мягкого знака весьма логично.


Но трудности правописания мягкого знака могут возникать и в других формах глаголов. Поэтому давайте посмотрим, в каких еще случаях мягкий знак будет писаться всегда.


Мягкий знак пишется всегда:


  1. В неопределенной форме глагола (инфинитив). Эта форма, как уже было сказано выше, отвечает на вопросы что делать? что сделать? Примеры: учиться, печь, помочь, стричься.
  2. В глаголах 2-го лица единственного числа (перед которыми стоит или мысленно можно подставить местоимение ТЫ). Примеры: почистишь, читаешь, намоешься, выучишься.
  3. В глаголах повелительного наклонения. Примеры: приготовься, приготовьте, намажьте.

Зная это, необходимо учесть и следующие правила:


  • Если вы видите, что перед вами глагол во 2-м лице настоящего и будущего времени, то в конце слова после шипящих будет ставиться «Ь»: моешь – моешься – помоешься, чистишь – почистишь;
  • У глаголов, которые выражают приказ (совет), мягкий знак перед постфиксом «ся» сохраняется: добавь – добавься, исправь – исправься, намажь – намажься.

Рекомендуется выполнить несколько упражнений для закрепления этих правил.


  1. Поставьте глагол в форму 2-го лица единственного числа настоящего времени: рисовать, изучать, понимать, прибегать, развивать, практиковать, думать, плавать.
  2. Поставьте глагол в форму 2-го лица единственного числа будущего времени: придумать, выступать, позвать, пригласить, позвонить, рассказать.
  3. Определите неопределенную форму глаголов (инфинитив): бегу, решаем, меняет, планирую, развиваем, читает, играю, изучаешь.


 Любите и изучайте русский язык! –Ться, -тся, в таком случае, как и многое другое, станет понятно и с легкостью покорится вам. Тем более, наша работа и ее качество — это хорошее знание русского языка и умение его правильно использовать.


«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад,это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса».


10 слов на тся и 10 слов на ться

Пеликаний пассажир
Пжжжжжж срочноо!!!!!
1. Друз..я — огромный пеликан и маленький к..тёнок — подруж..лись в заповеднике. 2. Обычно они встреч..ются по

сле рыбной ловли. 3. Пока пеликан ловит рыбу, к..тёнок сидит на б..регу.
4. Но вот птица с добыч..й выбирает..ся (на)сушу. 5. Раскрывает свой клю(в,ф) и ш..роко растягива..т мешок под ним. 6. Тут к..тёнок не теряет..ся. 7. Он быстро забирает..ся в клю(в,ф) и лакомит..ся рыбой.
8. Однажды к пеликану неожиданно подош..л человек. 9. В это время котёнок с..дел у птицы в клюве. 10. Пеликан затолкал котёнка в глоточн.. мешок, сомкнул клю(в,ф) и взмыл (в)воздух.
11. Птица делала над озером круг за кругом, пока человек (не)спрятался в кустах. 12. Тогда птица опустилась и раскрыла клю(в,ф). 13. На землю важно вышел путешественник-к..тёнок.
(По А. Мозгову)
Спишите текст (без нумерации предложений).
Найдите в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпишите это предложение и подчеркните в нём однородные сказуемые.
Выпишите из текста второе предложение.
А. Подчеркните в нём главные члены.
Б. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.
Произнесите данные ниже слова, спишите их, обозначьте ударение.
Баловать, занята, торты, статуя.
Из первого предложения выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков. Укажите количество букв и звуков.
Как вы понимаете значение слова «лакомится» из седьмого предложения? Запишите своё объяснение.
Замените слово «взмыл» (предложение 10) близким по значению словом. Запишите это слово.
В девятом предложении найдите слово, состав которого соответствует схеме:
21212.png
Выпишите это слово, обозначьте его части (разберите слово по составу).
Выпишите из первого абзаца все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложениях. Укажите спряжение, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм глагола (на выбор).
Выпишите из одиннадцатого предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажите род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
В последнем абзаце найдите сложное предложение, выпишите его и подчеркните в нём грамматические основы.
Выпишите из текста 2 словосочетания:
сущ. + прилаг.
глаг. + нареч.
Разберите по составу слова маленький, рыбной, котёнок.
Просклоняйте словосочетания маленький котёнок и рыбная ловля.

В каком предложении перед союзом да запятую ставить не надо?
А. Покуда есть хлеб да вода всё не беда.
Б. Горько порой работа да хлеб от неё сладок.
В.

Сварил бы кашу да крупу куры раскрывали .
Г. Горница хороша да окна кривы.
Д. Кудри завивай да про дела не забывай.

В каком предложении перед союзом да запятую ставить не надо?
А. Покуда есть хлеб да вода всё не беда.
Б. Горько порой работа да хлеб от неё сладок.
В.

Сварил бы кашу да крупу куры раскрывали .
Г. Горница хороша да окна кривы.
Д. Кудри завивай да про дела не забывай.

Какой род, склонение, число, падеж имен существительных певец, цвет

Самуил Яковлевич Маршак родился в Воронежской области. Сочинять он встал с 4 лет. к 11 годам он написал уже несколько длинейших поэм. Много сил и врем

ени Маршак отдал детской литературе. Первое знакомство со стихотворениями Маршака Мяч ,усатый-полосатый, Детки в клетке ,багаж происходит в раннем детстве.Напиши что ты узнал о Маршаке из содержания текста.​

Странный юноша ходил по городу Петербургу почти 200 лет назад. Он был высокий, бедно одетый, с умными глазами, погруженные в свои мысли. Никому не при

ходило в голову, что он станет великим русским поэтом. Имя его Николай Алексеевич Некрасов. Стихи Некрасова написаны прекрасным, певучим, богатыми в тоже время простыми языком. Подумай напиши.Тема текста. Основная мысль текста.​

Короткое предложение на предлог «через»

Короткое предложение на предлог «через»

1дели,НаІІДень как будто дремал. Спасмурного высокого небаизредка падали одинокие снежинки. Стаи снегирей си-нахохлившись,засыпанных снегом рябинах…

Кое-где на полянах перелетали и жалобно попискивалиптицы. Небо над головой было очень светлое, белое, ак горизонту оно густело, и цвет его напоминал свинец.Оттуда шли медленные снеговые тучи.в лесах становилось всё сумрачнее, всё тише,конец пошёл густой снег. Он таял в чёрной воде озера,щекотал лицо, порошил серым дымом леса. Зима нача-ла хозяйничать над землёй…и наопредили тип прочитанного текста​

Упражнение 313 помогитее ответ

Определение пребывания по Merriam-Webster

\ Stā

\

1

: большой прочный трос, обычно из проволоки, используемый для поддержки мачты.

переходный глагол

1

: для закрепления в вертикальном положении с помощью или как бы с помощью стержней

2

: наклонять (мачту) вперед, назад или в сторону за стропы

остался\
Stād

\ также уравновешен \
Stād

\; оставаясь

непереходный глагол

1

: остановить движение вперед: пауза

2

: прекратить что-то делать: прекратить

3

: продолжить на месте или в состоянии: остаться

не спал всю ночь, ушел в короткий отпуск, но оставался на несколько недель, оставайся там, пока я не вернусь

5

: поселиться: подать

6

: сохранить даже в состязании или соперничестве

оставаться с лидерами

7

: уравнять покерную ставку без рейза

8
устаревший

: быть в ожидании или посещаемости

переходный глагол

2

: придерживаться или оставаться с (гонка, испытание на выносливость и т. д.) к концу

— обычно используется во фразе, оставайся на курсе

3

: оставаться во время

остался все время

: чтобы остановить или задержать продвижение или продвижение или как будто бы путем создания препятствия: остановить

б

: проверить течение (чего-то, например, болезни)

d

: временно утолить голод

: действие остановки: состояние остановки

б

: остановка или приостановление процедуры или исполнения судебным или исполнительным распоряжением

3

: проживание или временное пребывание в каком-либо месте

4

: способность к выносливости

1

: тот, который служит опорой: поддержка

2

: тонкая твердая полоска (как из пластика), используемая для придания жесткости предмету одежды или ее части (например, воротнику рубашки).

3

: корсет усиленный костями

— обычно используется во множественном числе

переходный глагол

1

: оказывать физическую или моральную поддержку: поддерживать

2

: закрепить на чем-то в качестве основы

Слово «надеюсь» здесь, чтобы остаться, надеюсь: NPR

Джефф Нунберг, лингвист, работающий на «Свежем воздухе» NPR, является автором книги «Годы опасного разговора».

Было что-то неприятное в новости о том, что AP Stylebook больше не будет возражать против использования слова «надеюсь» в качестве наречия с плавающим предложением, например, «Надеюсь, гиганты выиграют разделение». Это было похоже на просмотр некролога для кого-то, кто, как вы полагаете, должен был умереть примерно в то время, когда Хутенанни ушел из эфира.

Но эти фиксации использования прочно удерживаются. Уильям Сафайр однажды назвал правило «надеюсь» лакмусовой бумажкой, которая отделяет языковых снобов от языковых неряхов.И у правила по-прежнему много поклонников, если судить по 700 комментариям к рассказу The Washington Post о решении AP.

Этот парящий «надеюсь» существовал более 30 лет в респектабельных заведениях, когда группа критиков использования, включая Теодора Бернштейна и Э. Уайт тяжело пережил это в 1960-х. Писатели, которые использовали его до того момента, заявили, что они виноваты в этом, и пообещали отказаться от него. Его недоброжелатели действовали в своих очернях. Поэт Филлис МакГинли назвала это мерзостью и сказала, что ее приверженцев следует линчевать; и историк Т.Гарри Уильямс зашел так далеко, что объявил это «самым ужасным обычаем нашего времени» — особая разница в возрасте, которая дала нам такие выражения, как «окончательное решение» и «этническая чистка», не говоря уже о «Я Кен и я. буду твоим официантом сегодня вечером «.

Не стоит принимать истерию критиков за чистую монету. Использование может быть действительно очень раздражающим, но это все, что нужно. Вы слышите, как люди говорят, что неправильное употребление слов «с надеждой» или «буквально» заставляет их хотеть проткнуть обувь через экран телевизора, но на самом деле никто этого не делает — на самом деле им хочется сказать вам, как они хотели поставить обувь. обувь через экран телевизора.Это все для демонстрации, как макаки-резусы, обнажающие зубы и стучащие ладонями по земле.

Конечно, даже если тон этих жалоб кажется вам театральным, вы часто можете посочувствовать их сути. Я чувствую сумеречную тоску, когда слышу, как люди путают «грандиозность» с «грандиозностью» или «бескорыстие» с «незаинтересованностью». Это не предвещает упадка Запада, но сигнализирует о еще одном небольшом распутывании нитей литературной памяти.

Люди так взволнованы этим словом, что не могут слышать, что оно на самом деле говорит.Дело в том, что «я надеюсь на это» не означает то же самое, что я надеюсь.

Джефф Нанберг

Но фиксация на «надеюсь» отличается от других. Во-первых, само слово совершенно несущественно — это лучшее, что у вас есть? И тогда нет никакого рационального оправдания для его осуждения. Некоторые критики возражают, что это свободно плавающий модификатор (наречие «Летучий голландец», как его назвал Джеймс Киркпатрик), который не привязан к глаголу предложения, а скорее описывает отношение говорящего.Но плавающие модификаторы — это материнское молоко для грамматики английского языка — никто не возражает против использования слов «грустно», «милосердно», «к счастью» или «откровенно» точно так же.

Или люди жалуются, что «надеюсь» не указывает конкретно, кто надеется. Но не следует также и «следует надеяться на это» — фраза, которую критики вроде Уилсона Фоллетта предлагают в качестве «естественной» замены. Вот к чему вас может подтолкнуть фетишизм — вы зачеркиваете наречие и заменяете его безличной пассивной конструкцией из шести слов и говорите себе, что улучшили свое письмо.

Но настоящая проблема с этими возражениями — их глухота по тону. Люди так взволнованы этим словом, что не могут слышать, что оно говорит на самом деле. Дело в том, что «я надеюсь на это» не означает то же самое, что «надеюсь». Первый просто выражает желание; второй делает обнадеживающее предсказание. Мне удобно говорить: «Надеюсь, я доживу до 105 лет» — это маловероятно, но эй, как знать. Но мне было бы не повезло сказать: «Надеюсь, я доживу до 105», поскольку это предполагает, что это действительно может быть в картах.

Так почему же критики решили превратить это полезное маленькое наречие в величайшую жупелу эпохи? Что ж, вы могли бы возразить, что сама необоснованность возражений против «надеюсь» помогает сделать правило эффективным признаком принадлежности. Никто не мог просто угадать правило. Кто-то, кто пришел «надеюсь», вооруженный только тонким слухом в грамматике и стиле английского языка, не имел бы возможности узнать, что у кого-то есть проблемы с этим. Вы можете узнать об этом только в том случае, если вы из тех людей, которые читают руководства по использованию или пьют чай с теми, кто их читает.Недостаточно просто быть грамотным; вы должны претендовать на звание одного из грамотных.

Это помогает объяснить любопытную стойкость фетиша. С 1969 года Американский словарь наследия рассылает опросы по вопросам использования группе известных писателей и редакторов. (Я работал с ними над этим в течение ряда лет в качестве председателя комиссии.) Со временем участники дискуссии, как правило, становятся менее ревностными в отношении традиционных багабу, таких как использование «отягощено» для «раздраженного» или «тошнотворное» для » тошнотворный.«Единственным исключением является то, что парение« надеюсь ». В 1969 году с этим согласились только около половины участников дискуссии; к 1999 году это было неприемлемо для 80 процентов из них». среди классов писанины в течение довольно долгого времени. Но это последний в своем роде. У людей всегда будут свои крючки, те обрывки грамматических знаний, которые они выучили в конце правления Сестры Петры. Но сейчас поблизости нет никого, кто мог бы помазать новенькая лакмусовая бумажка на грамматическую чистоту.Сафайр был последним гуру, наделенным такой властью. Но на самом деле он на самом деле рано пришел к тому, чтобы «с надеждой» принять плавающее положение. Так должны и все остальные из нас. Из дерзких однопроцентников будут ворчать. Но, надеюсь, моя дорогая, нам наплевать.

Слово, пожалуйста: чтобы остаться ненадолго, вот в чем вопрос.

Экстраординарный редактор копирования Baltimore Sun Джон Макинтайр использует термин «редактирование по собачьему свистку» для обозначения крошечных проблем редактирования, которые замечают только редакторы копирования (и, возможно, только редакторы заботятся о копировании).

«Который» вместо «то» является примером. Оба стиля редактирования AP и Chicago запрещают использование «which» вместо «that» для введения ограничительного относительного предложения, например: «Шляпа, которую он носил, была коричневой». Для редакторов это запрещено. Но все остальные могут принимать собственные решения. Грамматические правила не такие строгие, как эти стили редактирования.

Я не знаю, квалифицируется ли разница между «некоторое время» и «некоторое время» как элемент редактирования собачьего свистка. В конце концов, это не просто правило стиля.Если вы перепутаете «некоторое время» и «некоторое время», это может привести к грамматической ошибке. Но это похоже на собачий свисток, потому что почти никто, кроме нас, редакторов текстов не замечает.

«Останься ненадолго».

То есть технически грамматическая ошибка. Предлог принимает в качестве объекта существительную фразу — существительное или местоимение с модификаторами или без них. «Ибо» — это предлог, но «какое-то время» — не существительное. Это наречие. Так что это не может быть предметом «за».

«Некоторое время» — это существительное. Может быть предметом предлога «для».Так что «Останься ненадолго» — правильно.

Но теперь посмотрите на эти два примера: «Подожди ненадолго». «Постой пока.»

Оба верны. Вы можете использовать наречие или существительную после глагола. Но чтобы понять почему, вам нужно знать как о наречиях, так и о наречиях.

Наречия — это не просто слова, оканчивающиеся на «». Наречия — это класс слов, которые выражают время, место или манеру или добавляют изменения к целым предложениям. «К сожалению, у них закончилось мороженое.

«Увидимся завтра». «Завтра» — наречие, обозначающее время.

«Встретимся на улице». «Снаружи» — наречие, обозначающее местонахождение.

«Я с радостью встречусь с вами». «С радостью» — наречие, показывающее способ, которым произошло действие.

«К сожалению, у них закончилось мороженое». «К сожалению» — наречие, добавляющее информацию ко всему предложению.

И все, что идет в дополнение к уже хорошо знакомому вам наречию — изменение глаголов, например, «Спи спокойно.»

« Некоторое время »выражает элемент времени, а именно продолжительность. Словари относят его к категории наречий. Он может изменять глагол, например «остаться» или «остаться на некоторое время».

Но вот и самое сложное: именная фраза, которая выражает элемент времени или длительность, является наречием. Итак, фраза «Постой на время», в которой используется существительное «пока», является правильным.

Почему? Потому что не обязательно быть наречием, чтобы работать как наречие.

Наречие имеет ту же функцию, что и наречие: для обозначения времени, места или способа или для добавления изменяющей информации ко всему предложению.Но в отличие от наречия, наречие — это не класс слов. Наречным может быть любое слово, фраза или предложение, которое изменяет глагол, прилагательное или целое предложение для передачи этой информации. Другими словами, наречия не обязательно являются наречиями.

Вот пример одного существительного, изменяющего наречие целое предложение: «Во вторник, в гараже будет хорошая уборка». Вторник не является наречием согласно определениям большинства словарей. Но оно действует как наречие, когда добавляет к предложению информацию «когда».

Предлогные фразы и целые предложения могут делать то же самое. В предложении «Вы найдете нас в гараже» предложная фраза, начинающаяся с «in», добавляет информацию о местоположении к основному предложению. Итак, вся предложная фраза «в гараже» — наречие. Точно так же в предложении «После завтрака мы собираемся очистить гараж» предложение, которое стоит перед запятой, изменяет основное предложение с помощью информации «когда», поэтому все это предложение квалифицируется как наречие.

Что касается «какое-то время», это именная фраза.Как мы видели со словом «вторник» в нашем примере выше, существительные могут работать как наречия. Вот почему оба варианта: «Останься ненадолго» и «Останься ненадолго».

ИЮНЬ CASAGRANDE является автором «Лучшей книги по пунктуации периода». С ней можно связаться по адресу [email protected]

Tele Novella поделился вторым синглом «Слова, которые остаются»

Фото: Джулиан Нил

Поделиться вторым синглом «Words That Stay»

Новый альбом Merlynn Belle вышел 5 февраля на Kill Rock Stars

Tele Novella выпустит свой второй альбом Merlynn Belle 5 февраля 2021 года, первый с Kill Rock Stars.Это коллекция, которая дает передышку в стиле кантри, смешанная с сентиментальным мерцанием инди-фолка. Группа недавно выпустила свой первый сингл — кантри-балладу в фолк-стиле «Technicolor Town».

Теперь они предлагают второй взгляд на эклектичную коллекцию с синглом / видео «Words That Stay», который дебютировал на филиале NPR в Остине, KUT, который описал эту песню как «вневременной, урезанный стиль лоу-фай психологической ориентации в западном стиле. -фолк-поп ».

Хлопки фламенко и акустические гитары создают сказочный акцент на запоминающемся вокале вокалистки Натали Риббонс в «Words That Stay», когда она оплакивает потерю подруги, которая, кажется, таинственным образом исчезла.Посмотрите красивое видео про Super 8 ниже.

Такая сила, с которой нельзя не считаться, очаровательный рассказчик, обнаруженный в причудливой лирике и гармоничной подаче. Новый возвышенный сингл мгновенно завораживает в тот момент, когда эти вокальные ноты играют на возвышенных инструментах. Сила всего сингла сосредоточена на божественных вокальных гармониях, которые дополняют сложную аранжировку этого нежного, но всепоглощающего релиза. Безупречный и освежающий релиз.

Само описываемая как «средневековая страна аутсайдеров», головокружительная коллекция представляет собой домотканый бриколаж, созданный под влиянием столь же разнообразных влияний, как ковбойские трубадуры и народное барокко. Поскольку голос Ленточки варьируется от шепота при свечах до крика койота, в основе каждого слова лежит честность и уязвимость. Tele Novella объединилась, когда Натали Риббонс, владеющая винтажным магазином, и Джейсон Кронис, коллекционирующий редкие пластинки, в то время создавали музыку в разных проектах (Agent Ribbons, Voxtrot, Belaire).

Можно легко потерять из виду реальных людей, будь то на бесконечном шоссе или столкнувшись с бесконечными возможностями создания музыки сегодня. Тщательно собранная с использованием сочетания Hi-Fi записывающего оборудования и техники прямо на 8-дорожечном кассетном магнитофоне, Tele Novella создала связную поп-пластинку, которая в равной степени кажется загадочной, вызывающей воспоминания, проникновенной и искренней. Группа создала свой собственный уникальный поп-стиль средневекового тонка, который временами звучит как Старый Запад, одержимый духом Старого Света.

https://telenovella.bandcamp.com/

Сохраняйте концентрацию и мотивацию с помощью положительных слов подтверждения

По мере того, как мы добиваемся своих целей, мы, вероятно, столкнемся с препятствиями на пути, препятствиями, которые подрывают нашу уверенность и оставляют неуверенность в себе.

Положительные утверждения — это слова вдохновения, которые вы можете использовать, чтобы заглушить эти негативные мысли. Позитивное утверждение похоже на мини-мантру, которую вы можете повторять про себя в течение дня, чтобы оставаться сосредоточенным, целеустремленным и мотивированным.Наполнение вашего ума позитивом генерирует энергию, необходимую, чтобы подтолкнуть себя к следующему уровню, будь то начало новой здоровой привычки, снижение уровня стресса или изменение карьеры.

Не существует «правильного» способа использовать положительные утверждения; вы можете формировать мантры и количество повторений в соответствии со своими потребностями. Поэкспериментируйте, произнося слова вслух или про себя. Если вы новичок в использовании позитивных аффирмаций, мы рекомендуем повторять мантру 20 раз за сеанс три раза в день.Если вы обнаружите, что его слишком много или слишком мало, вы можете настроить его в соответствии со своими предпочтениями. Для начала мы предоставили вам несколько мантр понедельника.

«Я думаю только о хорошем, и в моей жизни случаются положительные вещи».

«Двери возможностей всегда открыты для меня, и я обязательно ими воспользуюсь».

«Мотивация приходит ко мне изнутри. Я сам себя мотивирую ».

«Я силен и уверен в себе. Я ничего не могу добиться ».

Если вы ищете более структурированную практику медитации, попробуйте этот ритуал позитивного утверждения, который призывает повторять фразы, дающие силу.Следуйте приведенным ниже словам и узнайте, как положительные утверждения могут сделать ваш понедельник сосредоточенным и стабильным.

Ритуал положительного подтверждения:

Позвольте себе погрузиться в утверждения и хранить их в уме как ресурс, на который можно опираться всякий раз, когда вам это нужно. Если хотите, вы можете сопоставить свое дыхание с каждым утверждением, чтобы с каждым вдохом повторять на выдохе такое утверждение, как «Я спокоен…».

(повторить каждый три раза)

«Я благодарен»

«Я спокоен»

«Мне комфортно и уверенно»

«Отпусти»

«Я сосредоточен»

«Я хорошо справляюсь»

«Я дышу и отпускаю стресс»

«Я спокоен.Я готов к тому, что будет дальше »

«Я понял»

«Оставайся на заднем дворе / музыка Лин Удал; слова Карла Кеннета» Лин Удал, Карл Кеннет и др.

Описание

Обложка: в описании читается пиканинная баллада; Издатель: М. Витмарк и сыновья (Нью-Йорк)

Предметные рубрики (Библиотека Конгресса)

песни — США — XIX век; Популярная музыка — США

Оригинальная коллекция

Коллекция Шелдона Харриса (MUM00682), Архивы и специальные коллекции, Библиотеки Университета Миссисипи

Текст

Лирика:
Стих первый
Сиреневые футболки распускаются в углу у ворот, Мамочка в дверце хижины.Кудрявая пиканина возвращается домой так поздно, Плачет, потому что его маленькое сердце болит; У всех играющих детей кожа такая белая и светлая, Никто из них с ним никогда не будет играть, Так что мама на коленях берет плачущего парня И говорит по-старому:
Припев
А теперь, дорогая, останься в твоем собственном заднем дворе, Доан минует, что делают белые чили; Что за шоу, что ты думаешь, что это гвайн, чтобы насмехаться над черным енотом вроде тебя? Так что оставайся по ту сторону высокого забора, Дорогая, ты так сильно плачь, Выходи и играй, черт возьми, сколько тебе, пожалуйста, Но оставайся на своем заднем дворе.
Второй стих
Каждый день дети, проходя мимо дома старой мамочки, Забираясь в комнату из школы ночью или в полдень, Заглянув через забор, увидят это нетерпеливое личико, Такого задумчивого, одинокого маленького енота; пока однажды это личико не исчезло навсегда, Бог позвал этого смуглого маленького эльфа, И Мамочка в дверях сидела и качалась, как обычно раньше, И напевала своему старому черному я:
(Припев)

Заявление об отказе от ответственности

Уничижительные термины, изображения и идеи, встречающиеся в некоторых из этих нот, не одобряются Университетом Миссисипи.Они действительно отражают отношение ряда американцев во время публикации песен. Таким образом, есть надежда, что ноты в этом сборнике могут помочь студентам, изучающим музыку, историю и другие дисциплины, лучше понять популярную американскую музыку и расовые стереотипы 19-го и начала 20-го веков.

Как занятая мама может оставаться последовательной в слове

Сделайте Божье Слово своим приоритетом

Занятым мамам трудно найти время, чтобы погрузиться в Слово.Дети не обязательно понимают, что вам нужно проводить время в тишине. Вот несколько шагов, которые вы можете предпринять, чтобы оставаться последовательным в Слове:

1. Увидеть необходимость.

Вам необходимо осознать необходимость того, чтобы Слово Божье глубоко укоренилось в вашей жизни. Вам нужно увидеть, что вы не отделитесь от познания Бога через Его Слово. Если вы ощущаете в своей жизни не такую ​​потребность, попросите Бога открыть вам глаза на эту потребность. Попросите его дать вам желание исполнить его Слово. Попросите его помочь вам увидеть вашу нужду в нем, а затем захотеть узнать его через Священное Писание.

2. Имейте реалистичные ожидания от себя.

У всех разные способности, и все мы переживаем разные периоды жизни. Может быть, вы мама с маленькими детьми. Вы не сможете вернуться к своему времени чтения Слова на час или два, имея непрерывное время для молитв.

Итак, у вас должны быть реалистичные ожидания в отношении себя, когда вы станете материнством. Может быть, для вас это говорит: «У меня будет всего десять или пятнадцать минут.»Или:» Я нормально отношусь к перебоям во время чтения «. Быть реалистичным. Реалистичные ожидания помогут вам не чувствовать себя таким разбитым, когда ваш план идет наперекосяк.

3. Составьте план.

Когда у меня родились близнецы, у меня не было плана. Около шести месяцев я вообще не читал Священное Писание. Я видел, что это повлияло на мою жизнь. Я видел, как часто мне нужно было Слово Божье в моей жизни. Когда у меня родился следующий ребенок, я решил, что у меня будет другой план. Поскольку у меня уже были дети, я знала, что немного труднее вставать утром, читать вечером или читать в полдень во время сна.

Я планировал слушать подкасты и проповеди. Слово Божье входило ко мне, хотя я не мог открыть свою Библию. Иногда я читаю дневной псалом. Но я начал замечать изменения в своей душе просто потому, что изменил свой план и имел другие ожидания от себя.